1、 小學(xué)語文課題實驗總結(jié)報告小學(xué)語文課題實驗總結(jié)報告 小學(xué)“低年級學(xué)生習(xí)作意識的培養(yǎng)及研究”課題實驗總 結(jié)報告 劉荷英 一、實驗背景 語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng) 包括學(xué)生的識字、寫字、閱讀、習(xí)作等方面的能力素質(zhì)。作 文教學(xué)雖然在中高年級是重點，但是，如果作文從中高年級 再抓起，在實際工作中老師的壓力很大;一是學(xué)生不知道該 寫什么；二是學(xué)生不知道怎么去寫。所以，每次習(xí)作，學(xué)生 無從下手，不能準(zhǔn)確表達自己的情感。對于低年級來說，最 重要的是識字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和良好的書寫習(xí) 慣。同時，閱讀教學(xué)也是很重要的一方面。孩子良好的閱讀 習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。如果從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)

2、生的習(xí)作意 識，那么學(xué)生進入中高年級后，他們的習(xí)作意識、習(xí)作習(xí)慣、 習(xí)作能力將會有很大的提高。現(xiàn)在，我們從一年級開始著手 培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識，并結(jié)合實際教他們一定的寫作方法和 技巧，已初見成效。相信，這樣日積月累，孩子到了中高年 級，作文對他們來說已經(jīng)能夠得心應(yīng)手了。這樣做，他們的 觀察能力、閱讀能力、表達能力及習(xí)作能力等都得到了很好 的培養(yǎng)，也能達到我們的最終目標(biāo)培養(yǎng)提高學(xué)生的良好 語文素養(yǎng)。 二、實驗?zāi)繕?biāo) xxxx年第二學(xué)期以及 xxxx年級全面開展課外閱讀、課前三分鐘說話及每 周一篇小作文活動。 2.具體要求： （xxxx年來，我們低年級學(xué)生每人閱讀量達四五萬字， 寫讀書筆記達 xxxx

3、年來，我們低年級學(xué)生依據(jù)學(xué)校所搞的多次有意 義的活動（見附件二：）每人每周末寫一篇小作文和活動作 文達 5xxxx年來，低年級博客開通達 26xxxx年來，、已發(fā)表我們低年級學(xué)生作為達三四 十篇。（見附件四：） 5、一年來，小記者網(wǎng)已給我們低年級寄來 xxxx年來，我們低年級已有四個班被河南省校信通博 客大賽評為“河南省書香班級”。（見附件五：） 7、一年來，我們低年級學(xué)生參加各類征文比賽獲多個 一、二等獎，老師獲輔導(dǎo)獎。（見附件五：） 8、一年來，我們老師在網(wǎng)上發(fā)表 4xxxx年來的努力培養(yǎng)及研究，孩子更樂于讀 書，從書中積累豐富的語言，獲得文化知識，更愿意通過自 己的口頭說話來表達自己的意愿，更愿意將自己的所思所