1、中考文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo),寫人敘事類,復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思路,復(fù)習(xí)資源：課內(nèi)文言篇目 復(fù)習(xí)方法：分類序列復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)目的：課內(nèi)遷移課外,一、中考再現(xiàn)。,閱讀下面的文言文，完成1620題。（18分） 趙普獨(dú)相凡十年有立功當(dāng)遷官者，帝素嫌其人，不與。普力請(qǐng)與之，帝怒曰：“朕不與遷官，將奈何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專之？”帝弗聽，起，普隨之。帝入宮，普立于宮門，良久不去，帝竟從其請(qǐng)。 一日，大宴，雨驟至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外間百姓正望雨，于大宴何損！不過沾濕供帳樂衣耳，百姓得雨，各歡喜作樂，適當(dāng)其時(shí)，乞令樂官就雨中奏技。”帝大悅，終宴。

2、（選自續(xù)資治通鑒卷七）,16用斜線（ / ）給下面文言句子標(biāo)出朗讀停頓（每句標(biāo)一處）。（4分） 朕 不 與 遷 官 良 久 不 止 17寫出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（4分） 帝素嫌其人 （ ） 良久不去 （ ） 帝怒形于色 （ ） 外間百姓正望雨（ ） 18與例句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 【】（2分）例句：刑以懲惡 A皆以美于徐公（鄒忌諷齊王納諫） B以君之力，曾不能損魁父之丘（愚公移山） C誠宜開張圣聽，以光先帝遺德（出師表） D以其境過清，不可久居（小石潭記） 19用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。（4分） 帝竟從其請(qǐng)。 左右皆震恐。 20課文趙普中說趙普“能以天下事為己任”。請(qǐng)根

3、據(jù)上文回答：趙普這種胸懷天下的精神體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（4分） ,考試當(dāng)中主要的題型,語句的停頓 實(shí)詞的解釋 虛詞的用法 句子的翻譯 內(nèi)容的理解,將課內(nèi)文言文篇目重新梳理歸類。,寫人敘事類 寫景抒情類 借事說理類,二、分類復(fù)習(xí)。,本課復(fù)習(xí)篇目：“寫人敘事類” 童趣 詠雪 陳太丘與友期 傷仲永 木蘭詩 孫權(quán)勸學(xué) 愚公移山,（一）復(fù)習(xí)實(shí)詞。,1. 朗讀課文，積累重點(diǎn)實(shí)詞解釋。 2. 完成練習(xí)，反饋實(shí)詞掌握情況。,童趣 故時(shí)有物外之趣 項(xiàng)為之強(qiáng) 徐噴以煙 方出神,所以 脖頸 通“僵” 慢慢地 正，正在,故雖有名馬,清風(fēng)徐來， 水波不興,本文通過對(duì)自己童年趣事的追憶，表現(xiàn)了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童

4、趣。 通過想像和聯(lián)想描寫景物。全文所選三件趣事，均平淡無奇，但經(jīng)過作者的奇思妙想，就大為生動(dòng)了，如將“夏日戲蚊”聯(lián)想成“如鶴唳云端”，將叢草、土礫、蟲蚊視為山川林獸，更令人感到趣味無窮。其次，生動(dòng)的語言，準(zhǔn)確的用詞也是本文的一個(gè)重要特點(diǎn)。如“張目對(duì)日，明察秋毫”句既體現(xiàn)了兒童的視力好，又將其好奇、善觀察的特點(diǎn)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了出來。,詠雪 謝太傅寒雪日內(nèi)集 撒鹽空中差可擬,聚會(huì) 相比,詠雪,本文敘述謝家子弟冬日詠雪一事，贊賞謝道韞的才氣。文章言簡意賅。只有71個(gè)字，包含的內(nèi)容卻十分豐富。如第一句15個(gè)字就說明了：人物是“謝太傅”、“兒女”；地點(diǎn)是“內(nèi)集”；時(shí)間是“寒雪日”；事件是“講論文義”。四個(gè)要

5、素都說到了。 且工于煉字。如“雪驟”，一個(gè)“驟”字，寫大雪忽然降落的景象。“欣然”、“大笑樂”將太傅的神態(tài)逼真地刻畫出來了。,陳太丘與友期 陳太丘與友期行 尊君在不 相委而去 則是無信 下車引之 元方入門不顧,約定 通“否” 丟下、舍棄；離開 信用 拉 回頭看,成語“不期而遇”,委而去之,小信未孚,顧野有麥場,陳太丘與友期,本文講述七歲兒童元方的故事，表現(xiàn)了他的明白事理和落落大方，同時(shí)告誡人們，做人要講信用，為人要方正。 文章通過對(duì)話刻畫人物性格。元方不卑不亢、據(jù)理反駁“友人”，凸顯了他不同凡響的品格。神態(tài)描寫，一個(gè)“怒”字、一個(gè)“慚”字，刻畫出了人物變化的心態(tài)。,傷仲永 世隸耕 未嘗識(shí)書具

6、父異焉 借旁近與之 自是指物作詩立就 邑人奇之,屬于 曾經(jīng) 對(duì)感到詫異 給 完成 對(duì)感到好奇,嘗趨百里外,或以錢幣乞之 日扳仲永環(huán)謁于邑人 不能稱前時(shí)之聞 卒之為眾人 固眾人,有的人；求取 拜訪 相當(dāng) 最終 本來,或以為死， 或以為亡,卒獲有所聞,傷仲永,本文通過敘寫方仲永從年幼時(shí)的神童到長大后“泯然眾人”的變化過程強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性。 文章先敘后議，敘議結(jié)合，說理自然，引人深思。,木蘭詩 惟聞女嘆息 愿為市鞍馬 旦辭爺娘去 賞賜百千強(qiáng) 對(duì)鏡帖花黃 安能辨我是雄雌,只 買 早晨 有余 通“貼” 怎么,木蘭詩,這首詩成功塑造了花木蘭這個(gè)巾幗女英雄形象。她深明大義，不慕名利，愛國愛家。這首敘事

7、詩在敘事上詳略得當(dāng)，對(duì)木蘭準(zhǔn)備行裝，奔赴戰(zhàn)場，回家后的團(tuán)聚，都寫得細(xì)致入微，而對(duì)十年戰(zhàn)爭生活只是一筆帶過。這樣寫很好地突出了主題，也隱含了作者對(duì)美好生活的向往。 詩中排比、對(duì)偶修辭手法使用較多，既渲染了氣氛，又使語言流暢富有韻味。,孫權(quán)勸學(xué) 權(quán)謂呂蒙曰 蒙辭以軍中多務(wù) 但當(dāng)涉獵 自以為大有所益 及魯肅過尋陽 即更刮目相待,對(duì)說 推托 只 好處 到了的時(shí)候 重新,孫權(quán)勸學(xué),本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃使就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。 文章注重以對(duì)話來表現(xiàn)人物，對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳神。如：孫權(quán)的一番話，既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備了呂蒙的不爭，又透出

8、關(guān)懷愛護(hù)之心，現(xiàn)身說法而有說服力。,愚公移山 方七百里 聚室而謀曰 吾與汝畢力平險(xiǎn) 雜然相許 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 箕畚運(yùn)于渤海之尾,面積 家；商量 盡 贊同 率領(lǐng)；扛 用箕畚運(yùn)土石,今齊地方千里,時(shí)人莫之許也,寒暑易節(jié) 汝心之固 固不可徹 雖我之死 河曲智叟亡以應(yīng) 懼其不已也,交換；季節(jié) 頑固 通 即使 通“無” 停止,雖千里不敢易也,死而后已,愚公移山,本文是一篇有神話色彩的寓言，塑造了愚公的生動(dòng)形象。通過愚公立志移山終于搬掉兩座大山的故事，反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說明了我們只要下定決心，不怕困難，持之以恒，任何困難都是可以克服的。 文章運(yùn)用對(duì)比的手法塑造人物形

9、象。智叟與愚公形成鮮明對(duì)比，突出了愚公形象同時(shí)具有諷刺效果。還使用襯托的手法，以山的高大、移山人力缺乏、路途遙遠(yuǎn)以及神的“懼”與帝的“感”襯托了愚公精神的偉大。,2. 學(xué)生自我復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。 3. 出示練習(xí)卷，當(dāng)堂檢測復(fù)習(xí)效果。,（二）復(fù)習(xí)虛詞。,1.了解重點(diǎn)虛詞的意義、用法。 “之、而、于、以、其”,“之”,結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”； 代詞，可譯為“他”、“它”； 動(dòng)詞，可譯為“至”、“到”； 助詞，用于主謂之間，不譯；,例： 水陸草木之花 例： 愿陛下親之信之 例：輟耕之壟上 例：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,助詞，提賓標(biāo)志，不譯； 語氣助詞，作襯字用，起舒緩語氣作用； 助詞，表示前者對(duì)后

10、者的限定。,例：何陋之有 例：悵恨久之、公將鼓之 例：以君之力，曾不能損魁父之丘,“而”,“而”表并列?？勺g為“而且”、“又”、“和”等。 “而”表順承。可譯為“就”、“然后”等。 “而”表轉(zhuǎn)折?？勺g為“可是”、“但”、“卻”等。 “而”表修飾。不譯。,例：中峨冠而多髯者 例：或置酒而招之 例：人不知而不慍 例：蹴爾而與之,“于”,作介詞，表示動(dòng)作涉及對(duì)象，可譯為“對(duì)”。 作介詞，表示比較，可譯為“比”。 作介詞，表示原因，可譯為“因?yàn)椤薄?作介詞，表示范圍，可譯為“在”、“到”、“從”等。,例：萬鐘于我何加焉 例：如使人之所欲莫甚于生 例：生于憂患，死于安樂 例：戰(zhàn)勝于朝廷、皆朝于齊,“以”

11、,作介詞，可譯為“把”； 作介詞，可譯為“用”、“拿”、“依照”等； 作介詞，可譯為“因?yàn)椤保?例：必以分人 例：能以徑寸之木、安陵以五十里之地存者、 策之不以其道 例：不以物喜，不以己悲,作連詞，可譯為“來”、“去”、“為了”； 作連詞，可譯為“才”、“以至于”等； 作動(dòng)詞，有“認(rèn)為”的意思。,例：屬予作文以記之 例：引喻失義，以塞忠諫之路也 例：皆以美于徐公、吳廣以為然,“其”,作代詞，表示領(lǐng)屬關(guān)系，大都用在名詞之前?？勺g為“他她它（們）”、“他她它（們）的”等。 作副詞，用在句首或謂語之前。表示估計(jì)、揣測或詢問?？勺g為“大概”、“可能”、“或許”等。表示反問，可譯為“難道”。,例：太守即遣人隨其往、其妻獻(xiàn)疑曰 例：其真無馬邪、其真不知馬也、 其如土石何、安陵君其許寡人。,2.學(xué)生完成虛詞的反饋訓(xùn)練。,請(qǐng)同學(xué)們說出以下虛詞的意義和用法。,之,昂首觀之 驅(qū)之別院 操蛇之神聞之 見藐小之物 出入之迂也 心之所向,（代詞，代蚊子） （代詞，代蝦?。?（代詞，代這件事） （結(jié)構(gòu)助詞，的） （助詞，不譯） （助詞，不譯）,而,笑而止之 聚室而謀曰 而山不加增,（表修飾） （表承接） （表轉(zhuǎn)折）,于,私擬作群鶴舞于空中 箕畚運(yùn)于渤海之尾 余常于土墻凹凸處 賢于材人遠(yuǎn)矣,（介詞，在） （介詞