1、圖案的欣賞和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容圖案的欣賞和設(shè)計第6869頁中的實踐活動共幾課時4課型活動課第幾課時4三維目標1. 使學(xué)生進一步認識對稱、平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計中的運用。2. 使學(xué)生學(xué)會利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法，在方格紙上設(shè)計圖案，進一步增強空間觀念，發(fā)展形象思維。3使學(xué)生在綜合運用的過程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣，并進一步感受對稱美，感受平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點難點重點：平移、旋轉(zhuǎn)的方法。難點：利用平移、旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計美麗的圖案。教學(xué)資源在前面的幾課學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了對稱、平移及旋轉(zhuǎn)，已經(jīng)能用相關(guān)的知識對生活中有關(guān)現(xiàn)象進行解釋。生活中學(xué)生也遇到過圖案，已體會到其中隱含的相關(guān)知識。預(yù)習(xí)設(shè)

2、計收集一些平移或旋轉(zhuǎn)的圖案，學(xué)生課前按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己剪一些圖案！學(xué) 程 設(shè) 計導(dǎo) 航 策 略調(diào)整與反思一、圖案欣賞（預(yù)設(shè)3分鐘）1展示與課本上的美麗圖案相同的剪紙作品提問：這些美麗的圖案分別由哪個圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)形成的?2組織匯報交流：最上面的圖案是把單個圖案（蝴蝶圖案）連續(xù)平移得到的；左下方圓形圖案可以看成是把單個圖案(外面的兩條小魚及里面的一棵水草)旋轉(zhuǎn)后得到的；右下方方形圖案可以看成把單個圖案(整個圖案的四分之一)旋轉(zhuǎn)（或平移）后得到的。這里的每個單個圖案都是軸對稱圖形。3展示交流展示同學(xué)們課前收集的美麗圖案。二、圖案設(shè)計(書中的圖案) （預(yù)設(shè)14分鐘）1圖案（一）的設(shè)計（1）提問

3、：書中有什么操作要求？（2）按要求示范完成一次平移。（3）教師巡視、檢查。 （4）展示部分操作漂亮的圖案。2圖案(二)的設(shè)計（1）教師明確要求提示：有困難的同學(xué)可以借助學(xué)具完成（2）提問：你是怎樣平移的？（3）展示部分學(xué)生作品。3圖案(三)的設(shè)計（1）教師明確要求提示：有困難的同學(xué)可以借助學(xué)具完成（2）提問：你是怎樣平移的？（3）展示部分學(xué)生作品。三、圖案設(shè)計(自己的圖案) （預(yù)設(shè)10分鐘）1提問：你打算選什么圖形作為基本圖形，要把基本圖形進行怎樣的變換?（巡視學(xué)生合作情況）2展示各個小組設(shè)計的圖案3提問：你能看出這些漂亮的圖案分別是有哪個基本圖形，通過怎樣的變換(對稱、平移或旋轉(zhuǎn))而形成的嗎？全班集體交流，讓設(shè)計者解釋設(shè)計意圖。比一比哪一組設(shè)計的圖案既美觀又有創(chuàng)意？ 4小結(jié)。四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)3分鐘）通過這節(jié)綜合實踐課，你學(xué)到了什么?有什么體會?【版塊一】學(xué)生欣賞并交流后分組討論。學(xué)生欣賞 交流它們的形成【版塊二】1學(xué)生自主閱讀題目，明確要求。觀察、互相提問。獨立完成其余的平移?；ハ嘈蕾p，指導(dǎo)有困難的同學(xué)。2學(xué)生相互討論交流如何操作。獨立完成圖案的平移。小組交流平移過程。相互欣賞，相互檢查。3學(xué)生相互討論交流如何操作。獨立完成圖案的平移。小組交流平移過程。相互欣賞，相互檢查?！景鎵K三】1小組交流討論分工合作，設(shè)計出美