1、中教培訓之課堂教學控制,1,天使與魔鬼的化身,要成為一名優(yōu)秀的助教，其實說難也不難，說易也不易，除了靠時間積累外，經(jīng)常的思考也是非常重要的，在與孩子“斗智斗勇”的過程總結出了以下有效的方法，希望對助教的工作有所幫助。希望每個助教都能成為孩子眼中又愛又怕，天使與魔鬼的化身，家長眼中認真負責，熱情有禮的好老師。,2,一名優(yōu)秀助教與孩子的課外交流,記住孩子姓名：記不住孩子姓名，他們會傷心的哦。 常說自己的名字：在與孩子交流的過程中，可以經(jīng)常把自己的名字帶出來，以便推銷自己。如：Lucy老師陪你搭積木吧。你今天的聲音真洪亮，Lucy老師真開心等。 讓孩子互相之間打招呼：經(jīng)常和自己小伙伴們熱情的打招呼，

2、可以消除緊張孩子之間的陌生感。,3,一名優(yōu)秀助教與孩子的課外交流,到校時經(jīng)?？洫労⒆拥男〖毠?jié)：人人都愛漂亮，可以夸：Sherry，今天的花裙子真漂亮！Jack, 新發(fā)型很酷哦！ 經(jīng)常說禮貌用語：當孩子把作業(yè)上交時，說“Thank you”。與孩子玩時，經(jīng)常說“Please”“You are welcome.”“Sorry”等。 與孩子聊天：當你打開孩子的話匣子后，他將滔滔不絕，由此而對你產(chǎn)生共鳴的感覺。通常，孩子感興趣的話題有：動畫片，游戲，食物，新奇的故事，新鮮的事物等。,4,一名優(yōu)秀助教與家長的課外交流,拉拉家常：沒有任何目的的，只是拉拉家常可以拉近彼此的距離感。 關心孩子的變化：孩子是你

3、們永遠的話題，當家長感受到你對到孩子的關心時，家長會對你產(chǎn)生信任感。如：Sherry今天的花裙子真漂亮。Sherry媽媽換新發(fā)型了，挺適合你的。 及時溝通孩子的學習：學生的作業(yè)做錯了，或是課堂上的進步和退步，可以通過不同的方法與家長做及時的溝通。 充滿熱情與禮貌：體現(xiàn)關心的同時，也要注意用語的大方得體，多使用禮貌用語。,5,課堂技巧,1、課堂翻譯：在于精不在于多。 外教授課時，遇有英語深難之處，助教必須及時翻譯中文，以便小朋友理解。但視班級程度，有時過多的翻譯，會剝奪孩子練習聽力的機會！ 2、學生的注意力方面：如玩衣服，講悄悄話，東張西望，搖頭晃腦，坐立不安，走神，眼神空洞等。 快速提醒：多次

4、及時提醒，引起他的注意，并且有相應的懲罰措施。 聲東擊西：明顯的夸獎坐在他邊上的孩子或他平時的好朋友，由此引起他的注意，意圖在于激勵他學習榜樣。 積極鼓勵：抓住他積極的某個瞬間，如跟著讀閃卡了，坐得有些端正了（哪怕只是很微小的瞬間），給予他眼神和言語的鼓勵表揚。,6,課堂技巧,3、學生擾亂課堂紀律方面，如”No Chinese”, “hands on your knees”, “Dont interrupt the teacher”, “Hands up when you are speaking”等。 對于課堂的紀律需要助教在課前清晰指出，當然，孩子依然會在課堂過程中違反這樣或那樣的課堂紀律

5、。此時，助教應該： 快速提醒：課堂上助教的反應需要非常及時和迅速，對于擾亂課堂紀律的行為要馬上指正。 用眼神：默默不語，但是用眼神一直看著他，有一種氣場會震懾孩子，孩子似乎感覺到了暴風雨前的寧靜。 殺雞儆猴：當全班都有些失控的時候，可以抓出一個比較非常出格的孩子，扣除其卡片或Time out. 給予臺階：在嚴厲的指正其行為后，做好找個機會給予他臺階下，可以說：XXX，現(xiàn)在表現(xiàn)比剛才好很多了哦，一直在進步。,7,課堂技巧,4、學生的危險動作，如一窩蜂的沖向老師或沖出教室，在教室亂竄，打其他同學或老師等。 及時阻止：孩子的安全是學校的第一等大事，因此當發(fā)現(xiàn)孩子有危險動作或處于危險的處境時，要及時阻

6、止。 講述后果：孩子對于危險需要有基本的意識，因此可以在孩子冷靜后，下課時告訴他危險的后果。 殺雞儆猴：同上述原則。 與父母溝通：下課后，可以與父母溝通其上課的危險行為，先發(fā)制人，以免將來真的發(fā)生類似行為，父母心中也有數(shù)。當然，為了給孩子和家長留面子，也可以在家長在場的情況下婉轉的對孩子說：“XXX, 是不是把椅子當蹺蹺板啦？這樣很危險的哦?！?8,課堂技巧,5、學習內容的引導，如何幫助外教更好的鼓勵學生學習 模仿帶動：助教要起身模仿外教演示教學內容，參與上課，融入其中，外教有肢體教學時和外教一起溶入，跟著一同演示，將現(xiàn)場教學氣氛炒至最高點。 跟聲技巧：外教念出的英語，助教應和學生一同復誦，大

7、聲念出，以利外教授課之流暢感，甚至促使學生一同大聲復誦。 啟發(fā)引導：對于外教的提問，當孩子們鴉雀無聲，沒有反應的時候，助教可以通過更簡單的句式引導，或是簡單的動作引導。只要有一個孩子回答，便可以打破僵局。,9,課間秩序的控制,課間休息期間采取看動畫片的形式，但是助教在下課前應提醒孩子在課間應該要做的事情： 排隊喝水 上廁所和洗手 在門口排隊等待進教室。 提醒：不要在走廊奔跑。,10,獎勵VS懲罰,獎勵時：小題大做！ 處罰時：大事化小！ 1、獎勵的形式有：糖果、加分、小老師、鼓掌、蓋章、獎勵卡、口頭獎勵、告訴家長、成果展示、小班長、上臺表現(xiàn)。 2、處罰的形式有：單獨隔離座位、不準玩游戲、告訴家長

8、、扣分、留校寫作業(yè)， Time out。,11,助教課堂用語和肢體語言,在學習英語的過程中，純英語的環(huán)境是有效的方法。在外教課上，No Chinese不僅是對學生的要求，同樣是對助教的要求。本文總結了課堂中助教常用的英文用語，并進行歸類和情況說明。當然，課堂的環(huán)境有時千變萬化，每個孩子也有著獨特的個性，助教需要做到的是：首先，反復使用這些用語，并配合你的肢體語言，使孩子理解用語所要表達的意思。接下來，靈活運用這些用語，需要提醒的是，一種用語并不是僅限用于固定的一種情況，希望作為助教的你，能夠多多思考和總結。相信你的耐心，聰明，在加上這套用語，會讓你成為孩子心目中有魅力的“孩子王”！,12,控制

9、課堂紀律篇：文明有序,文明有序的課堂紀律不僅能夠保證課堂的順利進行，而且能夠使整個課堂的效率大大提高。在使用下列用語時，一般情況下口氣是比較堅決的（注意不是簡單的嚴厲）。但是注意不要讓孩子的心里受到傷害。,13,控制課堂紀律篇：文明有序,1、Dont fight or tease. 不要打鬧和嘲笑別人。 當孩子們之間因為游戲，情緒或其他原因而產(chǎn)生矛盾，小手會不自覺打到別人，請你及時制止。在課間或下課時，你也可以找機會引導他明白：打鬧不是唯一解決的方法。 或者，孩子之間因為太興奮而互相打鬧，不聽課，你也應該提醒他們：“Now its class time! Please listen!” 2、D

10、ont interrupt. Listen!（食指放在嘴巴前面，做“噓”的動作。） 不要打斷別人說話。 有些孩子會迫不及待的回答老師提出的問題，這樣不僅影響了老師上課，也不利于其他孩子上課的效果，因此，你需要指出打斷別人說話是不禮貌的行為。為了達到更好的效果，可以直接引導孩子“Please close your mouth and listen.”同時做出拉上嘴巴上拉鏈的動作，然后指著自己或者是孩子的耳朵。,14,控制課堂紀律篇：文明有序,3、Dont speak Chinese. / No Chinese. 不要講中文。 這個口令的用法可以靈活多樣。一方面提醒孩子在課堂上應該說英文，另一方面

11、提醒孩子不要講無謂的廢話，再者，為了達到說英文的目的，應該在課堂上仔細聽咯。 4、Hands on your knees. (同時將自己的手放在膝蓋上) 手放在膝蓋上。 這個一個提醒孩子要注意力集中，聽老師講課的信號。當孩子不自覺的打鬧，或者做小動作，如扣鼻子，玩卡片，扯衣領時，此時的注意力已經(jīng)跑到不知名的國度時，這句話能馬上把他拉回來。當孩子還不熟悉這個用語時，你可以在他的面前晃晃你的手，在將手放在你的膝蓋上，大多數(shù)孩子能夠馬上理解你的意思。如果不能明白的，可以輕輕將他的小手放在他的膝蓋上，并說“Hands on your knees”。另外，也可以用這個來一個比賽：“Hands on yo

12、ur hands, who is the first/very good?”,當你獎勵了第一個孩子時，其他人便會照做了。,15,控制課堂紀律篇：文明有序,5、Who is very good today? （做“舉手”的動作） 今天誰最棒？ 當班級里許多孩子的注意力都已分散，獎勵的方法可以將他們的注意里再次拉回來。大多數(shù)的孩子愿意成為好學生，或者會被好的課堂氣氛影響，所以與此同時再配上獎勵或者鼓勵的眼神，效果會更加好。 6、Be quiet！Zip！ （用手做出“把嘴巴拉上”的動作） 安靜。 有些孩子會在課堂上太興奮，尖叫，或者不由自主的講話，這不僅會影響自己，也會影響他人，特別是情緒方面。此

13、時，助教需要注意到孩子這一點的變化，讓他們安靜，放松下來，可以以最好的狀態(tài)聽課。,16,控制課堂紀律篇：文明有序,7、Hands up! Hands down! （做出“舉手”的動作） 請舉手！手放下！ 爭先恐后搶著說話，甚至離開座位并有些危險動作，是新開班或無序的班級慣有的現(xiàn)象。教師可以在新開班的前幾節(jié)課就做好教室秩序的管理工作，經(jīng)常強調這個口令，做好規(guī)矩，長此以往，你便不必為無序的課堂擔憂了。當然，我們的課堂是輕松有趣的，也不要讓這些規(guī)矩約束學生太多，導致失去了學習的興趣。 8、Be careful. Dont move your chair！ 小心！不要搖椅子！ 孩子的安全是最重要的，所

14、以警惕危險的發(fā)生是每個教師必須做到的！,17,控制課堂紀律篇：文明有序,9、Stand up！Stand still! By the chair! （做出站得很直的動作） 站起來！站好了！ 站在椅子邊上! 看似一條很簡單的口令，對于學生來說卻像是瞬間點燃熱情的口號，意味著可以站起來活動一下了。對于助教來說需要做的是，將不愿意站起來的學生拉起來（當然不能太用力），并且要提醒站起來的學生不要亂跑，”Stand still! ” 在著一瞬間會發(fā)生許多事，助教需要反應迅速，為了快速達到好的效果，助教可以用“榜樣的力量”。舉出一個已經(jīng)站得很好的學生，讓其他學生意識到，如”WWWow! Tony is v

15、ery good!”;或者“Who can be very good?”而引起良性競爭。另外，“Stand by your chair!“是一條明確指示，指出學生應該要站好，并且站在椅子邊上。,18,控制課堂紀律篇：文明有序,10、Sit down, please! / Sit nicely! / Sit on your chair, please! 請坐下！坐好了！坐在椅子上！ 和上一條口令類似，也是一個簡單卻是明確的指令。與“Stand up“的點燃熱情所不同的是，”sit down“是一條舒緩情緒的口令，經(jīng)常用在一個游戲或者活動的結束。其中，“Sit nicely”也可以用在當學生開小差

16、，說話，不注意聽講的時候。 11、Come in, please. 請進來。 謹記時時刻刻用到英文，當學生遲到晚來時，可以用這句口令打招呼。,19,控制課堂紀律篇：文明有序,12、Come here, please. （做“過來”的手勢） 請過來。 時刻讓學生處在英文的環(huán)境里，運用簡單的口令，配合肢體語言，學生便能馬上明白你的意思。 13、One by one, please! （按順序指著學生，表示一個一個進行） 請一個一個進行！ 當學生在做游戲或者活動的時候，會出現(xiàn)紀律混亂的情況;或者有些學生不耐煩的要掙著搶答別人的回答時，你可以用這句口令，意在提醒他們要一個一個的參與。 14、Point

17、s on your chair, please! （拿著卡片，指著椅子，示意放在上面） 請把卡片放在椅子上！ 許多學生會拿著發(fā)到的卡片或者隨身的東西在手上，這樣會大大降低他們聽課的效率。此時，教師可以提醒他們卡片應該放在椅子上。,20,控制課堂紀律篇：文明有序,15、Chairs on the line. （指著你所說的那條線） 椅子放在線上。 如果你的教室有一條明顯的線，或者某個明顯的標志，你可以把他們作為參照物，這樣可以讓學生更明確你的口令。 16、Dont pick your nose. （指著鼻子） 不要扣鼻子。 孩子經(jīng)常會有一些不衛(wèi)生的壞習慣，這也是家長特別注意的，請教師們留意，并且

18、能夠督促改正。另外，也可以告訴他們，手不在扣鼻子，那就應該放在膝蓋上，“hands on your knees!”,21,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,由于我校的學生多是低齡兒童，因此熱情活潑的課堂才能引起他們的興趣，并且融入于我們設置的英語環(huán)境中。主教和助教的熱情會大大鼓舞孩子的積極性，從而提高學習的效率。所以當你進入教室，就請你跟著主教和孩子們Silly dance吧。,22,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,17、Are you ready? Ready! （一只手向上，做出“出發(fā)”的動作） 準備好了嗎？出發(fā)吧！ 要提高學習效率和學生的積極參與度，活躍課堂氣氛是非常必要的！尤其我校的學生多為幼兒和少

19、兒，不能要求他們有成人一樣的專注度，所以激發(fā)他們的學習熱情和興趣才能讓他們“愛上”這個課堂。這句口令一般用在要做游戲或者活動之前，目的在于激發(fā)學生興趣，并且能夠迅速關注到活動上。 18、Louder, please.（把手放在耳朵上，做出“聽”的動作） 請大聲一點！ 有些學生表現(xiàn)的不夠自信，或者失去了注意力，此時教師應該給予一些關注和鼓勵，讓他們能夠毫無顧忌的表達自己。,23,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,19、Lets sing./ dance/ count./play. 一起唱歌/跳舞/數(shù)數(shù)字/玩吧！ 學生的注意力不夠持久，尤其是幼兒和少兒，此時教師可以運用一些“直接指示”的口令，告訴他此時應

20、該要做的事。一般情況下，這比告訴他們“不要做某事”效果更好！不要忘了當他能夠按照你的指示時，給予一個肯定和鼓勵，如“very good! Well down! Good job!” 20、Quickly./Slowly./ Hurry up. 快一點 / 慢一點/ 抓緊！ 有時學生需要在后面推一把才能有進步，此時教師的熱情會大大鼓舞學生的積極性，請你和學生們一起玩起來吧！,24,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,21、One, Two, Three! Go! 1, 2, 3! 開始！ 為了讓游戲和活動能有更有序的進行，教師可以盡量訓練學生聽“開始”和“結束”的口令。如“One, Two, Three!

21、 Go!”。另外，在要求學生跟讀的時候，你同樣可以用到這個口令。 22、I say, you say! 跟著我一起說！ 和上一條口令類似，也是促進學生參與跟讀的口令。有些學生沒有意識跟讀或者因為害羞等等原因，但是作為教師，我們需要鼓勵學生參與課堂的活動。,25,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,23、Who wants to play? Next？（舉起你的手，做“舉手”的動作） 誰想要玩？下一個？ 為了鼓舞學生的熱情，教師可以主動“邀請”學生參與游戲。這個口令和動作會讓大多數(shù)的學生條件反射的舉起他們的手。（也許是平時在學校習慣的緣故） 24、Who is very brave? （舉起你的手，做“舉

22、手”的動作） 誰特別勇敢呢？ 這條和上一條的用法類似，也是“邀請”學生參與游戲。所不同的是，學生都想證明自己是勇敢的，所以這會給游戲增加了許多神秘的色彩，使學生更躍躍欲試想加入到游戲中。,26,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,25、Boys and girls. Everyone together. 男生，女生們，大家一起。 有些學生沒有跟讀的意識，此時，教師可以提醒大家一起朗讀或者跟讀。在教師的提醒和鼓勵下，以及長期的訓練下，學生會有意識的積極配合上課。 26、Listen! Listen carefully! （指著自己的耳朵或者學生的耳朵） 聽！聽清楚！ 當學生失去注意力的時候，教師應該適時地提醒他認真聽課; 也有些學生沒有聽明白教師的問題就急于回答，長此以往，對學生的學習效果非常不好，因為他們只是在猜測教師的問題，然后拼湊出答案。此時，無論是作為主教還是助教都應該要求學生聽明白問題，理解問題。長期訓練才能練習學生的聽力和表達。,27,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,27、Look at the teacher / boar