1、名校名 推薦高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)（第1 課時）的教學設(shè)計一、 設(shè)計思路本節(jié)課的內(nèi)容學生在初中時已有所接觸， 高中教材是在原有知識的基礎(chǔ)上， 讓學生建立新的知識。 按照學生的認知規(guī)律特點， 學生通過自己的學習獲取的知識會給他留下更深的印象，所以這節(jié)課主要是通過學生自己的主動學習來構(gòu)建知識，借助模型來完成知識的建構(gòu)，以突破教學的重難點，運用材料分析、 實驗設(shè)計、 案例分析等多種手段來提高學生對知識的獲取和利用能力。二、教材分析高中生物必修3（浙科版）第2 章第三節(jié)的內(nèi)容包括內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，下丘腦與垂體對激素分泌的調(diào)節(jié)，甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)。是學生學習了神經(jīng)

2、調(diào)節(jié)之后， 對體液調(diào)節(jié)的宏觀認識。通過對人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)及下丘腦與垂體的介紹，對內(nèi)分泌系統(tǒng)的各種結(jié)構(gòu)建立一個整體印象。通過對甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)的學習，明確反饋調(diào)節(jié)的含義和意義，進一步體會內(nèi)分泌系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體。三、學情分析這部分教材的內(nèi)容， 學生在初中時有所接觸， 在高中教材中除了深度和廣度有所增加之外，側(cè)重點有所不同，屬于在原有知識的基礎(chǔ)上，建立新的知識。學生有些體液調(diào)節(jié)基礎(chǔ)，但是內(nèi)分泌系統(tǒng)、下丘腦與垂體的上下級關(guān)系學生比較陌生，教師可以借助形象的比喻，使學生易于理解各內(nèi)分泌腺之間的關(guān)系。四、教學目標知識目標1. 通過構(gòu)建和分析模型，解釋體液調(diào)節(jié)、分級調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)的概念；2. 說明甲

3、狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程；理解甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)過程。能力目標1. 通過激素調(diào)節(jié)的學習，掌握對動物激素研究的實驗方法，激發(fā)學習生命科學的興趣，培養(yǎng)分析現(xiàn)象解決問題的能力以及邏輯思維能力；2. 掌握模型構(gòu)建的基本方法，體會模型在知識構(gòu)建中的意義。情感目標1. 通過分析學習下丘腦與垂體的關(guān)系，領(lǐng)會人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體；2. 通過實驗設(shè)計和分析，感悟科學研究中蘊含的科學思想和科學態(tài)度；3. 通過理論聯(lián)系實際，激發(fā)學習生命科學的興趣，養(yǎng)成樂于探索、勤于思考的習慣。五、教學重難點甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)六、教學策略與手段結(jié)合學生的認知規(guī)律和生活實際， 本節(jié)課主要以學生的主動學習為主，以教師的引導

4、和1名校名 推薦組織為輔，通過學生自主探究并構(gòu)建模型來實現(xiàn)對知識的獲取，同時加強教材知識與實際生活的聯(lián)系， 引導和調(diào)動學生的情感體驗， 關(guān)注學生的課堂反應， 培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度。七、教學過程教學教師的組織和引導學生活動教學意圖內(nèi)容【展示】動物求偶行為的動畫學生欣賞動畫， 并創(chuàng)設(shè)生動形象的具創(chuàng)設(shè)【問題】這個求偶行為是通過哪些復雜而精巧的進行思考、 分析和體情境，激發(fā)學生生命活動調(diào)節(jié)實現(xiàn)的？推測。探究欲望和學習思情境，【講述】人和動物的生命活動與神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液維。引入調(diào)節(jié)都有關(guān)。上節(jié)課我們已經(jīng)學習分析了神經(jīng)調(diào)新課節(jié)，這節(jié)課讓我們一起探究體液調(diào)節(jié)與內(nèi)分泌系統(tǒng)?！締栴}】內(nèi)分泌系統(tǒng)由什么組成的呢？學

5、生閱讀書本 33提高學生對教材的師生頁相應的內(nèi)容， 進閱讀能力和處理能共同【展示】人體主要內(nèi)分泌腺的示意圖行歸納。力分析，人體內(nèi)分泌腺與外分泌腺的模式圖，請大家觀察得出比較兩者的不同。學生 回 憶 初 中 所通過舊知識的呈現(xiàn)體液學知識來構(gòu)建新知識調(diào)節(jié)對學生的回答給予及時的評價和補充，明確內(nèi)分的概泌腺產(chǎn)生的激素是直接進入內(nèi)環(huán)境的。念和【展示】激素調(diào)節(jié)的模式圖，師生共同分析激素特點作用的原 理?！締栴}】請你根據(jù)激素作用的原理，結(jié)合神經(jīng)調(diào)節(jié)，說說激素調(diào)節(jié)有什么特點？【講述】由于內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的激素需要通過體液回憶 神 經(jīng) 調(diào) 節(jié) 的通過明確激素作用的傳送來發(fā)揮作用，所以又被稱為體液調(diào)節(jié)。特點，并總結(jié)激

6、素的原理后，加強學調(diào)節(jié)的特點。生的分析能力和比體液調(diào)節(jié)的概念：略較能力?！具^渡】人體的各個內(nèi)分泌腺都會分泌相應的激素來調(diào)節(jié)我們的生命活動，那么各內(nèi)分泌腺之間有沒有聯(lián)系呢？還是大家各歸各發(fā)揮作用呢？下面請大家先來閱讀幾個材料。2名校名 推薦【材料 1】垂體功能如果衰退的話，另外的內(nèi)分泌腺如性腺、甲狀腺及腎上腺等就會繼發(fā)性功能減退。這是為什么呢？【材料 2】 1937 年，英國牛津大學內(nèi)分泌學家哈里斯（ g.h.harris ）在實驗中觀察到，如果把垂分析體和下丘腦之間的血液聯(lián)系中斷，則可導致生殖加強學生對材料的材料，器官（性腺） 的萎縮。 如果把血液聯(lián)系恢復正常，處理和分析能力，明確生殖器官的功

7、能也恢復正常。同時訓練學生的表下丘這說明什么？學生閱讀材料， 用達能力腦和【講述】哈里斯提出：垂體受控于下丘腦，下丘簡潔 的 語 言 描 述垂 體腦產(chǎn)生一種“釋放激素”的物質(zhì)，通過血液作用得到的結(jié)論。通過對科學家的研的上于垂體。究過程的分析，體下級【材料 3】哈里斯的假說與傳統(tǒng)觀念格格不入，會科學研究中的科關(guān)系因此遭到了許多人的懷疑和反對。然而，這一開學生 分析材料，領(lǐng)學 思 想 和 科 學 態(tài)創(chuàng) 性 的 新 見 解 卻 深 深 地 打 動 了 吉 耶 曼悟科 學 的 發(fā) 展 過度。，鼓勵學生要相（ r.guillemin ）和沙利（ a.v.schally ）兩位初程。信自己。出茅廬的年輕人

8、。他們毅然踏上了尋找腦激素的坎坷歷程，吉耶曼用掉了幾百萬頭羊的下丘腦，沙利也用掉了上百萬頭豬的下丘腦，終于揭開了下丘腦的秘密。學生 猜 測 促 激通 過 形 象 的 比 喻【展示】激素調(diào)節(jié)的模型圖解素釋 放 激 素 和 促法，使學生更易理【講述】人體的各個內(nèi)分泌腺就好像是我們學校激素的作用， 并解下丘腦、垂體和的各個部門， 每個班級都受到了年級部的管理，明確 下 丘 腦 和 垂相應腺體之間的上年級部又受到了校長室的統(tǒng)一管理，這里存在著體、相應腺體之間下級關(guān)系，體會上下級關(guān)系，下級受到了上級的控制。的關(guān)系。【講述】垂體除了分泌促激素之外，還分泌生長激素，這也體現(xiàn)了垂體的雙重功能，即它有控制學生

9、回 憶 初 中 學其他相應腺體的分泌功能之外，也有自己特定的過的 相 應 激 素 的功能。知識，分析生長激素分泌異常后的【學生活動】請你結(jié)合激素調(diào)節(jié)的模式，來構(gòu)建癥狀。構(gòu)建甲狀腺激素的調(diào)節(jié)模型。面向全體學生，提3名校名 推薦模型，請 2 位同學上黑板來寫，比一比誰寫得更好，其學生 回 憶 激 素 調(diào)高每位學生的主動掌握他同學寫在相應的學案上。節(jié)的模式，構(gòu)建 甲參與意識，通過對甲狀狀腺 激 素 的 調(diào) 節(jié)該模型的構(gòu)建來主腺激模型。動獲取知識，體會素的【問題】血液中的甲狀腺激素含量不會無限增加，模 型在知識構(gòu)建中分級總是維持在一定的范圍內(nèi)，這是什么原因呢？的意義。調(diào)節(jié)【講述】甲狀腺激素對下丘腦和垂

10、體的反饋作用，就好像是學校組織中的班級發(fā)生的事情，需要反學生 結(jié) 合 調(diào) 節(jié) 的鼓 勵 學 生 大 膽 猜饋給年級部和校長，他們才能做出相應的處理一模型 進 行 猜 測 和測，提高學生的推樣，否則上下級之間就脫節(jié)了。分析，從而得出反理能力，培養(yǎng)學生饋調(diào)節(jié)。能用準確的術(shù)語闡【問題】甲狀腺激素有什么作用呢？明 自 己 觀 點 的 能【講述】激素的研究方法實驗法。力，明確所有的假將成熟鼠的甲狀腺進行手術(shù)切除，從第三周起鼠設(shè) 需 要 實 驗 來 證學生的身體狀況：體溫下降，食欲減退，心跳減慢，學生 分 析 已 有 的明。分析神經(jīng)反應遲鈍。實驗結(jié)果， 得出相得出試分析甲狀腺激素的作用。應的結(jié)論。提高學生

11、的分析能甲狀力腺激甲狀腺激素的作用：促進新陳代謝素的提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性作用【學生活動】設(shè)計實驗：探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響。提高學生相互合作材料用具： 體長 2-3cm 的蝌蚪若干， 甲狀腺素片，學生 通 過 小 組 合學習的能力，掌握直徑 10-15cm 的玻璃培養(yǎng)缸 2 個，自來水等。作完成實驗設(shè)計，實驗過程中變量的要求：前后 4 個同學為一小組，相互討論得出實并派 代 表 口 頭 表控制和科學思想，驗的主要步驟。達實驗步驟， 其他同時訓練學生的表同學 可 以 提 出 問達能力。對學生的實驗設(shè)計進行及時的評價和糾正。題和異議。【總結(jié)】甲狀腺激素：分泌部位：甲狀腺種類：甲狀腺素、三碘甲腺原氨酸成分：含碘的氨基酸衍生物4名校名 推薦功能 :促進物質(zhì)代謝和能量轉(zhuǎn)換；促進生長發(fā)育（促進骨骼成熟、尤其對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能具有重要影響）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性【展示】大脖子?。ǖ胤叫约谞钕倌[）患者的圖運用片。所學【案例分析】為什么缺碘會患大脖子病？知識，學生討論不出結(jié)果時，教師引導提