1、認識米白云區(qū)張村中心小學 陳 娟各位評委、老師，大家下午好，我是張村中心小學的陳娟。我今天說課的內容是認識米。我將從說教材、說教法與學法、說教學過程以及板書設計四個方面來進行說課。一、說教材說課內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊第4頁至5頁，認識米。（一）教學定位分析：認識米是本冊教材第一單元的教學內容，在此之前，教材安排了比長短以及認識厘米，之后則是毫米、分米的認識和千米的認識。掌握必要的長度單位和測量方法是打開空間與圖形這知識大門的鑰匙。課標指出“本學段學生應進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念?！倍昙墝W生活潑好動，正處于形象思維為主，初步邏輯思維逐步發(fā)展的年齡階

2、段。經過前面的學習，他們已有一定的認識尺子刻度的能力，短距離的測量經驗以及初步的動手操作探究能力。因此，本節(jié)課，我重點圍繞 “操作”，引導學生從“如何操作、體驗到什么、建立什么認知”開展學習活動，感受“動手實踐-獲得認知-應用生活”這重要的數學學習方式。（二）教學目標：根據以上的分析，我確定了以下的三維目標:認知目標、能力目標、情感與態(tài)度目標。認知目標：通過學生在充分感知的活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米，學會用米尺量較長物體的長度。能力目標：通過學生的觀察、操作，比較，培養(yǎng)選擇合適的測量工具進行測量的判斷能力，發(fā)展他們數學思考能力和空間觀念。情感與態(tài)度目標

3、：體會數學與生活的緊密聯(lián)系，在探索中培養(yǎng)估量物體長度的意識，以及互相協(xié)作的團結精神。（三）教學重難點教學重點：讓學生認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米，學會用米尺量較長物體的長度。教學難點：建立1米的長度概念，能估計并測量一些常見物體的長度。（四）教具、學具準備教具：多媒體課件、米尺、卷尺學具：學生尺、米尺和卷尺（每小組內一套）二、說教法與學法通過創(chuàng)設有趣生活情境，設疑導入，我將觀察、操作、演示、實驗等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，充分遵循了(從)感知(經)表象(到)概念這一認知規(guī)律，采取了量一量、找一找、看一看、做一做、比一比、想一想、說一說等教學手段，并充分發(fā)揮現(xiàn)

4、代教學多媒體組合的優(yōu)勢，吸引學生在動手中思維、在觀察中分析，在頭腦中形成米的長度觀念，感受厘米與米的關系。努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。三、說教學過程 結合對教材的深入研究，以引入、實踐、提升三個活動環(huán)節(jié)為主線，讓學生通過自主探究學習進行數學的思考過程，積累數學活動經驗。（一）引入創(chuàng)設情境、設疑導入根據低年級孩子特點，我創(chuàng)設學生熟悉的生活問題情境：現(xiàn)在學校要修建新的教學樓，要安裝上新的黑板，小朋友能幫工程師量一量我們教室這黑板有多長嗎？熱心的孩子們會自告奮勇地幫忙。我請出代表小組展示測量。有的學生會用剛學過的厘米學生尺來測量，經歷了用厘米尺子測量較長物體的麻煩

5、（貼學生尺）。這時有的學生會用桌面上的米尺（在厘米尺下面，貼米尺）來測量，引發(fā)疑問：可以用米尺進行測量嗎？米尺與學生尺有什么聯(lián)系呢？從而揭示課題：認識米（貼出課題：認識米）?！驹O計意圖】學生從一開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學習。積極的情緒很容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。孩子頭腦里也留下了米尺長度的初步感知。（二）實踐引導探究、學習新知這一環(huán)節(jié)是課堂教學的中心，課標指出“應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗?！币虼耍经h(huán)節(jié)的教學我分三個活動認識“米”、用“米”、比較歸納來進行探究：1、動手操作認識米建立“米”的表象這活動交集了教學的重點與難點。心理學家表明

6、：孩子的智慧來自于指尖。所以，此活動我的設計是以學生的動手操作為主，分四步進行：（1）看一看：觀察米尺，認識長度單位：米，學生通過觀察數數，深刻得知1米=100厘米?！举N出1米=100厘米】（2）量一量：小組用米尺量一量身體藏著哪些一米長的地方，我會提醒學生米尺要放正，注意對齊刻度，做好標記。學生會興高采烈測量出自己的身高、臂長、步長、還發(fā)現(xiàn)五個小朋友緊靠一起時腰寬大約是一米左右。我會及時提醒學生記憶張開臂長大約是一米，為下面的找一找和估一估活動做好參照標準的準備。（3）找一找：請學生找找生活中還有哪些大約一米長的物品。（4）估一估：幾塊地磚長大約1米？幾塊墻壁瓷片長大約1米？1米的隊伍能站幾

7、人？講臺大約有幾米？學生通過嘗試估計比劃，體驗成功，為下面的學習建立信心。 【設計意圖】通過這些活動，讓學生感受到米與我們生活息息相關，知道厘米與米的關系，初步建立“米”的空間觀念，為估量物體長度意識的培養(yǎng)做好鋪墊。逐一突破教學重點與難點，自然引出用米活動。2、實踐操作用“米”用米測量常見物體的長度動手實踐、合作交流是學生學習數學的重要方式，有效的小組合作學習是有目標、有計劃、有分工的。依據這一理念，我將“用米”活動分成小組合作進行：（1）提出小組任務，明確小組分工。 測量物體測量過程黑板的長度號和號學生教室的長度號和號學生教室的寬度號和號學生估量選擇測量工具實際測量（2）先請一個小組示范，評

8、價總結歸納測量的方法與測量工具的介紹。（3）小組共同努力合作完成測量并填寫表格。（4）展示各小組成果。 【設計意圖】讓學生在團結協(xié)作的小組合作中，培養(yǎng)獨立學習的能力，學會優(yōu)化選擇測量工具，規(guī)范測量的方法，鼓勵學生大膽探索創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)智慧的生命力。3、比較歸納-探究厘米與米的生活應用這是舊知與新知的銜接點，也是知識建構融合應用的關鍵點。所以，此活動我利用多媒體創(chuàng)設熟悉的生活情境，直觀演示、比較厘米與米在生活中的應用，通過：【注意每點的停頓，手勢指引看屏幕指一指】（1）看一看（2）比一比（3）想一想（4）說一說（5）練一練 這樣，把觀察、比較、語言表達、練習緊密結合，學生對厘米和米的空間觀念就

9、有了比較清晰的認識，并歸納出：量比較短的物體，常用（厘米）作長度單位；量比較長的物體，常用（米）作長度單位。這樣，長度單位這單元的知識脈絡得以清晰建立。綜合練習，鞏固提高根據學生的年齡特征、認知規(guī)律，以及對教材練習的解讀整合，我設計了以下的練習：基礎練習和拓展練習【設計意圖】題目從易到難，鞏固知識要點，提升學習能力，發(fā)展學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、學以致用的意識。（三）提升課后延伸、拓展思維今天我們認識的新朋友“米”還是個小能手。在我們生活中，處處都能發(fā)現(xiàn)它的影子。通過播放圖片，孩子回顧從生活中發(fā)現(xiàn)米、認識米、再體會應用生活中的米這一過程，讓學生進一步體會到數學就在我們身邊，更加強學習

10、數學的興趣和信心，充分享受數學的奇妙樂趣。課堂總結，動手實踐課堂總結能幫助學生理清知識結構，進行歸納總結，以及對學生學習情況的評價。因此，我設計了一張評價表“課堂小明星”。這張評價表要求學生對本節(jié)課的學習情況進行自我評價。最后再數一數自己得了多少顆星星。【設計意圖】這張評價表既是對學生本節(jié)課所掌握知識進行了解，也是對學生學習情感、學習態(tài)度、與人合作精神進行評價，更能促進學生的發(fā)展。評價內容認識米完成厘米與米的辨析練習完成小組任務認真聽講，細聽別人的發(fā)言與同伴合作，積極回答問題自我評價獎勵說明：每項自評合格一顆星，良好2顆星，優(yōu)秀3顆星實踐活動：請同學們當小小工程師，用米為長度單位的測量工具，量出你想要測量物體的長