1、愛問的霍金教學設計方案 愛問的霍金教學設計方案 教學目標： 知識與能力 1、復習鞏固生字詞，學寫“詞”、“識”、“求”三個字。 2、學習課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法 1、通過多種方式引導學生理解文中詞句，進一步體會霍金愛問、會問的特點，并從中文學會解決問題的好方法。 2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，識記生字字形，觀察并寫好生字。 情感態(tài)度價值觀 在了解霍金從小就善于動腦，愛問為什么的基礎上，引導學生也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。 教學重點： 1、復習鞏固生字詞，寫好“詞”、“識”、“求”三個字。 2、學習課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。 3、知道霍金是個從

2、小善于動腦，愛問、會問的孩子。 教學難點： 體會霍金霍金愛問、會問的特點，并從文中學會解決問題的.好方法。 教學準備： CAI，詞語卡。 教學過程： 第一課時 （初讀課文，認識生字，學習課文第1自然段，初步體會霍金愛問的特點） 第二課時 一、回顧課文，復習生字詞 1、回顧霍金愛問的特點，齊讀課題。 2、創(chuàng)設情景，復習生字詞。 二、 品讀課文2至5自然段，感悟體驗 1、弄清霍金問了什么。 （1）自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問了些什么？ （2）生答，相機出示句子。 （3）指導學生讀好兩個問句。 2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。 （1）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個問題的呢？

3、（2）生答，引導學習第二和第四自然段。 第二自然段 理解“擺弄”一詞。 指導讀好第二句話。 體會霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問題，真是會問。 第四自然段 指導朗讀句子 體會霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問題，真是會問。 3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的。 學習第三自然段 （1）指名讀媽媽的話，指導讀出媽媽的“慈愛”。 （2）引導學生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。 學習第五自然段 （1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么。 （2）重點學習第二句話。 理解“必須”一詞。 指導讀句子。 引導學生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。 4、分角色朗讀2至5自然段。 三、學習第六自然段 1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？ 2、指名說，并指導讀第一句。 3、想象此時的霍金會想些什么。 4、指導學生讀好第二句話，讀出霍金的決心。 四、回顧全文，拓展升華 1、讀課文第一句。 2、師簡介霍金這位偉大的科學家。 3、再讀課文最后一句。 4、學生交流學文后的收獲。 五、指導寫字 1、識字游戲。 2、出示“詞”、“識”、“求”三個字。 3、指名說記字方法。 4、師指導書寫。 5、學生