1、最新 料推薦黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“孟、浩、陵、辭、唯”5 個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)生字。2、理解“西辭”、“煙花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。3、有感情地誦讀古詩，理解詩意，在創(chuàng)設(shè)的意境中想象詩歌所描繪的情境，體會(huì)朋友間的深情厚誼。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思，學(xué)會(huì)品詩、賞詩。難點(diǎn)：詩中“煙花三月”的美，李白送別時(shí)間長(zhǎng)。教學(xué)過程：導(dǎo)入：1、出示送別歌詞并播放歌曲，學(xué)生自由朗讀并談?wù)劯惺?。師總結(jié)：這首詩是李叔同在送別朋友時(shí)寫下的，詞中離別的傷感和憂傷從舒緩的音樂中慢慢的流淌出來。2、師：有人說朋友就像夏天里的一場(chǎng)及時(shí)

2、雨，滋潤(rùn)我們的心田；朋友就像冬天里的一把柴火，溫暖我們的全身。的確是這樣，我們的人生路上不能沒有朋友，但是，當(dāng)有一天，我們要和我們最好的朋友分別了，我們的心里該是怎樣的滋味呀！今天，我們就要乘著時(shí)光機(jī)來到一千多年前，看看那時(shí)的古人是如何送別朋友的?！驹O(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)入正題前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種離別、送別的情景，是學(xué)生能更快融入課堂?！恳?、知詩人1、出示李白站在江邊目送友人遠(yuǎn)行的圖片，提問：（1）你們猜猜站在江邊的是誰？ （對(duì)猜出來的學(xué)生進(jìn)一步提問是否對(duì)李白有所了解，師再出示李白生平資料作為補(bǔ)充）（2）他為什么佇立在江邊呢？（送朋友）原來他剛剛送走了他的好朋友。（3）他的好朋友是誰？（學(xué)生講完后出示孟浩

3、然的資料）（4）在哪里送別呢？（板書：地點(diǎn)：黃鶴樓）（請(qǐng)學(xué)生講講課前收集有關(guān)黃鶴樓的資料，教師再做補(bǔ)充）他的好朋友孟浩然要去哪里呢？（板書：廣陵，今：揚(yáng)州） （適當(dāng)表揚(yáng)：同學(xué)們很棒，課前的預(yù)習(xí)很充分！ ）2、出示詩題黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ，（板書： 20、黃鶴樓送孟浩然之廣陵）提問“之”的意思并叫學(xué)生解釋題目意思，教師帶讀題目一遍，注意節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生對(duì)詩中的人物，地點(diǎn)有一定的了解，讓學(xué)生能理解題意，為解詩意做鋪墊】二、讀詩文師：李白即將和好朋友孟浩然分別了， 他的心情是怎樣的呢？請(qǐng)大家讀一讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 （相機(jī)板書：讀詩文）1、學(xué)生自由讀，并找出生字詞（出示課件

4、：全詩）2、師：我們?cè)谧x詩時(shí)，最大的攔路虎就是生字詞， （出示生字詞課件）現(xiàn)在我們先把這只攔路虎消滅掉（學(xué)習(xí)生字詞）3、指名讀詩4、男女生分度5、齊讀【設(shè)計(jì)意圖：讀詩時(shí)讓學(xué)生帶著問題去讀，去思考。在讀的時(shí)候可以讓他們對(duì)詩有1最新 料推薦個(gè)大概的了解。三、解詩意師：同學(xué)們，祝賀大家已經(jīng)能夠把字音讀準(zhǔn)確，也讀出了節(jié)奏，只是呀，你們還缺一樣?xùn)|西，那就是詩歌的韻味，我們要把詩歌的韻味讀出來，就要先了解詩所表達(dá)的內(nèi)容（板書：解詩意），下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師出示的注釋以及課本中的注釋， （出示課件：詩注釋）看看每句詩的意思，不懂得可以和同桌交流。1、學(xué)生自學(xué)、討論、交流2、理解重點(diǎn)詞語：故人、西辭（可以出

5、示課件：黃鶴樓與揚(yáng)州的位置示意圖） 、煙花（出示課件：春季鮮花盛開圖片，并提問什么季節(jié)） （板書：時(shí)間：暮春）、孤帆、盡、唯3 誰來說說前兩句詩是什么意思（學(xué)生翻譯完后，出示課件：前兩句詩的大意，并督促學(xué)生做筆記）后兩句詩呢？（出示后兩句詩大意）誰能把四句連起來說一說？（出示課件：完整的詩大意）4、齊讀詩【設(shè)計(jì)意圖：在這步中，教師只提供一個(gè)支架，然后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)交流，在出示注釋時(shí)附帶著地圖，可以讓學(xué)生更好的理解“西辭”的意思，在理解“煙花三月”時(shí)結(jié)合圖片學(xué)習(xí)，更生動(dòng)形象，是學(xué)生理解更深刻，有益于詩的背誦。 】四、悟詩情師：剛才我們對(duì)詩做了大意的分析，我們知道前兩句是敘事，后兩句是寫景，作者為

6、什么要這樣寫呢？現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入詩人李白的內(nèi)心世界，看看他當(dāng)時(shí)的想法是怎樣的，心情是怎樣的（板書：悟詩情）1、生齊讀前兩句詩，賞析“煙花三月”（出示課件：“煙花三月”）（1）看圖說一說“煙花三月”描繪了一幅怎樣的春景圖？（古人在這個(gè)時(shí)節(jié)喜歡結(jié)伴同游）（2）這樣的描寫，能說明詩人怎樣的心情？2、生齊讀后兩句詩，（出示課件：后兩句詩和問題）師提問：（1）長(zhǎng)江之上，千帆駛過，為何作者卻說孤帆呢？（體會(huì)詩人眼里只有自己的朋友孟浩然）（2）談?wù)勀銓?duì) “碧空盡 ”的理解。（體會(huì)詩人佇立江邊凝望孤帆的情景以及目送帆船遠(yuǎn)去的時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友的感情深）（3）談?wù)勀銓?duì) “唯見 ”的理解。（體會(huì)詩人將自己對(duì)老朋友

7、的依依不舍之情寄托于浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江之水，愿江水能捎去自己對(duì)摯友的深情） （板書：依依惜別、情深意長(zhǎng)）【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)重點(diǎn)詞語的再次理解，可以讓學(xué)生更深刻的理解詩人與老朋友的情意，通過質(zhì)疑來學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。 】3、帆影已經(jīng)消失了 詩人還在翹首相望，似乎要把自己對(duì)朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。此時(shí)此刻，李白會(huì)默念些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走進(jìn)詩人的世界，了解詩人的心情，使學(xué)生與詩人的感情達(dá)到共鳴?！?、我們已經(jīng)能夠把握這首詩的思想感情了，現(xiàn)在讓我們先聽錄音，聽聽大師是怎樣來朗誦詩的。（出示課件：全詩及詩朗讀錄音）學(xué)生小聲跟讀。5、我們的詩人就要和好朋友

8、分別了，我們也和詩人一起去送一送孟浩然吧，希望他能一路順風(fēng)。（播放古箏曲秋思）（1）帶著對(duì)老朋友的不舍與祝福，女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然吧；（2）男同學(xué)也來送送孟浩然吧；2最新 料推薦（3）我們一起來送送孟浩然吧。師小結(jié)：是呀，故人孟浩然雖已乘著帆船遠(yuǎn)去，可是他與詩人李白之間的友誼卻永遠(yuǎn)留在彼此心間，也祝愿我們同學(xué)之間的友誼地久天長(zhǎng)！ （出示課件：友誼地久天長(zhǎng)）【設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)的朗讀已經(jīng)是立足于學(xué)生對(duì)本詩感情明了的基礎(chǔ)上的，要求學(xué)生帶著感情先跟讀大師的朗誦，然后再自我發(fā)揮，融入自己對(duì)送別的理解誦讀本詩，把悟詩情推向高潮?！孔鳂I(yè)安排自主選擇一項(xiàng)作業(yè)，按要求完成（1）畫一畫：送別場(chǎng)景；（2）演一演：送別場(chǎng)景；（3）寫一寫：把本詩改成短文?！驹O(shè)計(jì)意