1、.高校輔導員案例分析1. 案例簡介及分析一天早上出完早操后，一名同學向我報告說放在書包里的兩百元錢被人拿走了。當時操場上還有很多人，而這位同學的書包和其他人的書包就放在一起，并且其他人的書包都未動過，唯獨他的書包被人翻過。我問他把錢放進包里的時候，有哪些人在場，他說很多人都在場，自己也說不清了。我只好提醒他自己今后多注意。此后， 又有該同學寢室的其他人陸續(xù)向我報告說自己放在枕頭下或放在抽屜里的錢總共約1000 多元被盜，但門窗均未有被撬的痕跡。高校學生錢物被盜案件的屢屢發(fā)生，嚴重地擾亂了學校的正常秩序，給社會、家庭造成了很壞的影響，廣大師生深惡痛絕。對待盜竊現(xiàn)象一方面一定要引起重視，盡量偵破；

2、另一方面不能胡亂猜疑， 輕率處理， 關系到一個學生一生的名譽， 即使掌握了確切證據，查證屬實后， 也不能簡單處理， 一定要尊重學生， 經常找學生談話， 促使學生從內心里、從思想上認識自己的錯誤。切不可一味地批評，而要尊重學生的人格，鼓勵學生重新做人。2. 案例簡介及分析2008 年下半年，按照學生工作處的工作部署在08 級學生中開展了黨的十七大精神學習主題班會。 班會采用了統(tǒng)一制作的課件，筆者用了近兩個小時的時間從七個方面對黨的十七大精神作了講解。 在講解的過程中筆者也發(fā)現(xiàn)有很多同學沒有認真地聽講，甚至個別的學生在睡覺。在班會結束約半個小時，一條手機短信引起了筆者的注意：李老師，今天下午的班會

3、您很辛苦， 一講就是兩個多小時， 但我覺得我并沒有什么收獲，建議以后的主題班會能否壓縮一下時間或變換一下形式，否則主題班會的意義不大。 筆者收到短信后， 針對學生提出的問題， 找來了班級的班長和團支部書記，安排他們就班會的效果進行一次調查。班級調查結果顯示：近 50%學生認為班會的意義不大，流于形式，沒有起到應有的教育作用；近30%的學生認為班會的形式太古板，老師一味地說教，同學們的容易聽覺疲勞；90%的學生認為應該對主題班會的形式進行改革。 主題班會是輔導開展思想政治教育工作的一項重要途徑。如何有效地利用主題班會，做好學生的思想教育工作是每一名輔導員所面臨的問題。不可否認，筆者所遇到的問題不

4、是個別問題， 而是一個共性問題， 幾乎所有的輔導員都面臨這樣的問題。針對這一問題，不同的輔導員有不同的方法，但核心的解決辦法就是滿足學生“參與”的需求，樹立學生的主體地位，使學生在參與中受到教育。3. 案例簡介及分析一名男大學生喜歡一個女孩子， 而女孩子已經有男朋友了， 于是這名男大學生陷入單相思中不能自拔。情感引導， 是一個很“大”的話題， 筆者在此只想談一談個人的考慮， 不再涉及過多的心理咨詢等問題。 在對待情感問題上， 輔導員可以建議大學生： 一是樹立正確的人生觀、 世界觀、價值觀和事業(yè)觀，有明確的目標和追求。二是要理解什么是愛，懂得愛的真諦。三是對待戀愛要客觀， 思考問題不走極端， 坦

5、坦蕩蕩，積極培養(yǎng)和自我糾正不良情感。四是處在失戀過程中時，多與人交流，多與家人交流，多與老師交流，幫助自己擺脫苦惱。五是一旦認為情感狀態(tài)失去控制，就要及時進行自我調整，或者找心理醫(yī)生、心理輔導員咨詢。4. 案例簡介及分析2009 年 9 月 2008 級學生正式來我院報到，同時學院也在開學初期就下達了學籍注冊和催繳學費的通知， 在開班會過程中要求家庭經濟困難的同學主動到學院學生科說明情況，很快一位來自東北農村， 衣著簡樸的女同學來到辦公室并向我哭訴家中的不幸遭遇。她的母親和妹妹都死于腦癌， 家里也因此欠下了巨額的治療費用，父親沒有什么文化只能靠干些力氣活供.她上學， 而且父 年 大了身體也有毛

6、病但 在咬牙 持著。了解到她的家庭情況后， 我的內心非常同情她。 而不久， 一位衣著名牌的同學也 了同 的原因找到我，手中拿著當?shù)孛裾?開具的“ 困 明”， 我同他 后， 很 定的拒 了他的 求。 一 比 我留下了深刻的印象，同 也 學生手中的“ 困 明”和“申 ”不是那 的信服了。1、 在學生教育和管理 程中，一方面要引 學生成 社會主 的合格建 者和接班人； 另一方面， 要在學生管理 程中避免教條主 或主 性 的 。要通 制度加 和 范工作，按照制度 行管理。2、將必要的行政 利下放，加 學生的自我管理、自我教育的自決 。但是，要做好引 ，不能 種 利 得盲目。3、避免和戒除在家庭 困

7、學生 助上“一刀切”的粗暴做法。因 不 是作 管理者， 更是作 教育者出 的。 粗暴的做法會使學生 生不信任， 教育的落 就無從 起。5. 案例 介及分析 某 ，男， 2009 學生， 大學之前就決定“混個學生干部干干”，開學后，表 非常 極，也非常 力，班委 中也如愿以 當 班 學 委 ，正式學 一個多月后， 生 “學生干部”并不是他想象的那么美好， 所 的工作也 的失去了耐心， 同學 提出要求也置之不理，最后 于 不住 力， 交了辭 申 。學生干部 拔、教育與管理 然是一個老生常 的 ，但是如何把工作做 、做 ，如何 者少一點功利思想、多一點服 意 ， 如何 廣大學生 意，如何 學生脆弱的

8、心靈 得 起來等 將提醒我 學生 有好多工作要做。一、做好落 學生解 工作：每年的學生干部 拔完， 都有一些落 的學生持和 某一 的心 ，如何做好 落 學生的解 服工作，如何 其坦然接受 果是我 學生工作人 要慎重考 的 。二、加大學生干部培 力度： 培養(yǎng)一支高素 、 造性、復合型的學生干部 伍，做好學生干部培 尤 重要。三、改 學生干部 拔機制： 學生干部 拔出 的一些弊端，我個人 把公 拔方式引入學生會干部 拔，也 是一 學生管理工作的 新， 在一定程度上可能使 拔更加客 和科學。6. 案例 介及分析不久前北京大學醫(yī)學部大三學生崔某被利器砍死，事 在北京世 醫(yī)院南區(qū)教學樓。事后， 死者一同

9、學被警方 走。 據了解， 此前兩人都追求 同一個女生，曾 一些 大打出手校園暴力的 生與社會文化背景有關。工作 奏、 生活 奏加快， 社會 體的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社會步伐的速度比 慢， 很容易 人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。 相 來 ， 社會道德 束的力量就弱了。 來自各方面的 力最后 聚起來的破壞力是很大的， 火索可能就是平常人看起來很正常的一件事， 在他看來就是很大的事了。所以 得自己受到 害 ， 本能地 怒和攻 ， 但他不是以一個社會 可的方式 泄，而是 找一種極端行 行 泄，那么就可能 害他的人 生暴力 向。 于在學校的老 和學生來 ， 需要加 心理 方面的

10、督， 比如搞一些活 ， 人的能量能 通 正常途徑 化。 如果老 和學生有心理健康的概念， 那么就可以早點 人的不 ，幫他 解 ，就可能避免極端行 的 生。7. 案例 介及分析.梁某是 影學院 演系的研究生，個子高高的， 得也很 ， 但幾年下來他有一個很悲 的想法： 做 演需要出名， 而真正出名的 演又有幾個呢。而且自己家是外地的，從本科到研究生一路走來 在太累了，要 各方面的關系， 種 力 得他喘不 氣來。最 ，他 理了退學手 。學校的老 、同學無不 他惋惜。大學生 在面 的 力 大，造成心理的落差比 大，與整個社會 展的形 和家庭的影響是分不開的。 首先是大學生的就 ，大學的 招， 一些學生

11、在上學的 候就 后的就 生焦 。 另外，自我和家庭 學生前途所定的目 高， 有的學生有一種 家 的想法， 想的是將來要怎 答家 ， 有的是 自己定了一個不太符合 的目 ，那么都可能在最 果上 生很大的心理落差。 需要學生找準自己的位置， 要正確 價和 自己，無 怎 ，知足常 是不 法 。另外，不要好高 ，要腳踏 地一步步走好自己的路。8. 案例 介及分析小樊與小路是高?！胺蚱薏柯洹敝械囊?，兩人在校園附近租下一套房子， 起了同居生活。兩人在接受 者采 坦言，雙方 未來都沒有太明確的想法，目前生活在一起只是 了“相互取暖”。最近一個 高校大學生的 表明，在受 的同學中，有13%的人坦言大學期 有

12、 性行 。在 代教育體系下，青年人“知、情、意”不平衡?？赡苤巧瘫?高，情商比 低，那么意志力就更弱了， 不能很好地管理自己。那么在身體某方面曾 沒有得到 足，就會 生缺失性需要， 就會通 各種途徑來 得 足。 重的可能有露陰癖， 生一種兒童心理。 是在某些 力下， 人會回避退型， 退回到兒童心理 段，那么就會有 一種行 生。但 是極端的一種表 ， 在學生中存在的大多是性渴望、性焦 等等， 恰恰表 出在性教育 上缺乏一定的指 。 于大多數(shù)學生來 ，他 性充 渴望，但是真正了解的并不多，也有的情 因 是否需要 生性關系而 翻， 些都很深地困 著 在的大學生。學生 可能沒有很 的意 ， 那就是 和

13、性不 是一種心理和生理上的體 和感受，它背后 有一個 的 任 。 些是不可回避的，那么 于學生來 ，健康、科學地 待性 ，了解性 ，更要理智思考并 束自己的行 ，是大學生精神健康很重要的一部分。9. 案例 介及分析小林以當?shù)氐谝幻某?考入北京某重點高校，第一學期期末， 本來躊躇 志準 取 學金的她未能如愿。她的情 從此一落千丈， 得郁郁寡 ，無心學 ，也無法 理好與同學的人 關系， 整夜失眠。最后不得不去醫(yī)院精神科 ， 果 斷她是患了抑郁癥。據日前一 大學生抑郁癥的抽 示，大學生抑郁障礙疾患率 23.66%，據此推算，北京患有抑郁癥的大學生不少于10 萬人。在大學生中有抑郁 象的比 多，究其

14、主要原因， 是由于自我價 沒有得到很好的體 ，對自己 行了一些否定。一般 的學生情 都比 低落、不 定， 不 搭理人，做事情沒有 致， 了，容易造成心理情 聚， 學 、生活肯定會造成影響， 重的 會患上抑郁癥。 如果沒有找到正常渠道 泄，可能會沉迷于一些自己 得是正確的事物上面，比如網 。 就需要周 的人群關注他 ， 他 溫暖， 生活中有 種情 的大學生也要多和身 的朋友 心、交流， 放出自己的 力，以 解 些癥狀，從而恢復到正常狀 。10. 案例 介及分析今年 5 月 7 日晚 9 時 10 分左右，北京大學理科二號樓一男子從九 的天臺 樓，落在樓底天井的西北角。 而在 15 天前，北大一女

15、生從同一座樓上跳樓身亡 自 是一種極端行 ，原因有很多。 在大學生 力要比以前大得多，那么他 就想 找各種方式 解 力，.比如跳舞、 上網、交友等等。但是如果沒有一個好的渠道去 行 解，可能就會 生人生比 失 的消極想法，也可能是從前失 的痕跡與 在的失 生共振， 一種力量成幾何 大，最后把 一種情 放在了一個點上?？梢?， 怒的力量越大， 抑 怒的力量也就越大，最后 泄出來的力量就越大。那么，在某一個 候， 種力量也會作用于自身，自 成了自身的需要。 有的就是目 和自身能力 生差距，沒有正確 自己， 正心 ，那么 面心 一直 聚，到最后也可能完全否定了自己，而 找自 種解脫方式。 在 多學生

16、都是獨生子女，從小沒受 挫折， 面 力就會 逃避， 也是一種很危 的心 。11. 案例 介及分析前段 大 一知名網站的 上出 了一個“出租自己” 的帖子，引起了 多網友的注意。帖子稱，“本人欲將自己出租，只要不 背法律的要求都在考 范疇！陪聊，陪逛，陪吃價格再 ?！?帖人自稱是一名22 從新西 回國的大學生，“出租自己”只因 “太無聊”。相當一部分大學生是在一種不成熟的狀 下，憑著自己青春期的沖 ，把任何事物都看得很美好。他 缺少挫折 ，心理承受力太弱。另外，在大學里，可能無形之中同學之 會有一個比 ，比如同宿舍的人都有男（女）朋友了，但是自己沒有，那么可能就造成一個心理落差，情 上很不 定，

17、精神比 空虛。有的 是一旦失戀后，就痛苦不堪，無法恢復自己正常的生活學 ，好像沒了戀人就無法生活了似的。真正的 情是有獨立性的， 大學生戀 ， 要把自己放在一個正確的位置，適當控制自己的情 ，即使戀 失 了，也只能 可能彼此不是最適合的，而且， 可以通 失 的戀 吸取 ，從中學會怎 和異性交往。12. 案例 介及分析今年四月晚上十點多，我 洗漱完 把手機放在床 柜上準 休息，一條短信“老 ，你好，我想跟您 ?！?，忙了一天特 不愿意聽學生反映一些 毛蒜皮的小事情，但我 是奈住性子回復“你好，你叫什么名字？有什么事情 ？”“老 我是06 裝 二班的小英， 我想辭去舍 的 ， 并且您能幫我 一下宿

18、舍 ？”“宿舍 整原 上只在每年的 7 月，提出申 明正當原因， 學院 署意 ，到公寓中心 理相關手 ，中 是一個很復 的 程。你能 述一下原因 ？”“那老 我明天可以找你 獨 一下 ？”“好的，那明天下午好吧？宿舍矛盾至今仍是我 以完全解決的 。舍友之 因小事而 矛盾， 而不和，再 致爭 甚多，相互包容是解決矛盾的唯一方法，但大學生作 未成熟的成年人仍是無法做到 一點。 “包容” 起來容易，做起來 ， 然是困 ，但并不代表做不到，只要我 能相互努力。13. 案例 介及分析小 j 所在的宿舍是4 人 ，與其同住的3 名同學都來反 宿舍的 ，作 我就開始留意和 小j 宿舍同學的情況，因 什么原因

19、她 都要 宿舍。是真的如小 a 的那 家庭 困 ，四人 開 太大；像小 b 的那 要考研，需要清靜的 境； 是像小 c 的那 沒有什么原因，就是想要 個宿舍， 新 境。 小 c 不想 明 宿舍的 由， 我感到，她 都要 宿舍肯定是有 的原因的。大學是學生成 、 成才的重要 段， 關注和引 學生情感 展的學生工作不容 。 而學生每天有一半以上的 在宿舍度 ，寢室是學生 行校園學 、生活的第二大“ 地”。關注學生宿舍人 關系， 利用好宿舍 一“ 地”， 關注學生成 、成才。在學院公寓開展“黨 公寓”， “星 文明宿舍 ”、 “雅室 大 ”等活 是學生工作的行之有效的方法、途徑。.這一案例使我深深地

20、體會到 , 要做好高等院校的教育工作 , 作為與學生接觸最多、 了解學生最多的輔導員的工作為其工作的重中之重。 輔導員只有在學生工作中仔細分析每一位學生的個案 , 用心去體貼、 感化自己的學生 , 才能把高等院校的學生工作做好。 用自己的愛心與耐心必能換來學生的認同。14. 案例簡介及分析2009 年 8 月 31 日，我院一名女同學乘坐k94 上海至青島的列車從安徽趕往淄博返校途中，上車后，該同學被一男子盯上，他主動熱情的幫助該同學，并不斷和該同學攀談搭訕，一路上裝出處處關心的樣子， 在交談中， 歹徒熱情邀請該同學去青島旅游，該同學以在淄博與同學約好接站，不能去青島，車到淄博站，歹徒露出猙獰

21、的面目，硬說這不是淄博，下一站才是，強行阻止該同學下車， 該同學此時除了恐懼腦子一片空白，火車行駛到青州站該同學強行下了車， 歹徒也緊跟著下了車， 下車后歹徒強行搶走了該同學的行李包，里面有筆記本電腦，學費等。隨后學生在青州市公安局報案后返回學校。新時期的大學生普遍缺乏安全防范意識，忽視自衛(wèi)技能的學習和訓練，是他們成為不法分子侵害對象和災害事故傷害對象的根本原因。安全防范是大學生成長成才的保護神，大學生只要有效地提高自己的安全防范能力，就可以防止案件的發(fā)生，避免災害的出現(xiàn)， 就能夠為自己的成長創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。作為學生工作人員， 要不斷加強和改進當代大學生的安全教育模式， 便籠統(tǒng)說教為

22、具體案例講解，以學生身邊的鮮活實例為例使學生對身邊時的安全隱患和詐騙行為有一個深刻的認識和了解，同時，在學校層面生可以開著一門安全防范課程，讓學生更加重視安全教育。15. 案例簡介及分析9 月 6 日，學校正式開學。在學院進行2009-2010 學年第一學期學生報到情況統(tǒng)計時，我注意到有一個學生沒有前來報到。謹慎起見，我撥打了該生的手機，手機處于關機狀態(tài)，無法聯(lián)系。 2009 年 9 月 7 日上午上課時，該生宿舍同學及班干部仍無法聯(lián)系該同學，并及時向學院進行反映。 上午 9：00 學院就該生的情況進行了仔細調查，據該生宿舍同學反映：該生2009 年 9 月 5 日下午到“ xx醫(yī)藥”看腳傷（

23、后經了解相關醫(yī)生，該生腳傷已經基本全愈，看病后就離開醫(yī)院， 未見異常），截止 9 月 5 日晚 10：30左右該生仍未回宿舍，其室友打手機詢問，該生未接電話并發(fā)兩條短信回復：“我今晚不來了，在外面，兄弟們無需掛念！給他們說一聲！”；“沒事我挺好的睡覺了明天再說吧”。因為是暑假期間， 該生宿舍同學認為沒什么大問題就休息了，該生9 月 6 號至開學上課未能取得聯(lián)系，去向不明。 該生私自離校返校后，輔導員就該同學的問題進行了分析并當面進行了批評，若僅按照學生手冊的規(guī)定，立即生硬的進行處分的話，該生返校后會怎么樣？還能放下包袱輕裝上陣嗎？自該生返校后，需要與他進行真誠交流, 關心他的發(fā)展。此次事件中，

24、通過真誠交流，該生主動要求給自己嚴肅處分，以警戒其他同學，從而為事件后續(xù)工作的處理鋪平了道路。 試想此次事件中如果輔導員在事先沒有充分思想工作的基礎上對該生進行處分，對普通同學一樣會起到警戒和震懾作用，但對該生本人的影響又將如何？因此， 筆者組織開展了一系列的安全教育工作，尤其是網絡安全教育，希望通過安全教育工作加強學生的安全意識，保護自身不受外界不利因素傷害，更好的學習、工作、生活?？吹皆撋F(xiàn)在正全身心投入考研，筆者也感到無比欣慰。作為一名跨世紀的青年教師，作為一名年輕的大學輔導員，我的路還很長。 青春對于人生只有一次。青春永遠屬于力爭上游，拼搏進取的年輕人。我將繼續(xù)以自己實際的、實在的行動

25、來證明自己的價值、證明學生的價值、證明學校的價值！16. 案例簡介及分析.2007 年 11 月 2 日下午 5：30 左右， 330 宿舍成員、 萬、 丁、李、 趙等人 （王舍友） 在宿舍談論考研的事情， 此時正在 332 宿舍的潘認為聲音過大， 便從陽臺（兩個宿舍共用一個陽臺） 走到 330 宿舍要求對方小點聲音， 但言語過激。 隨后陳象征等人把陽臺門關上了。 之后王買飯回到宿舍，發(fā)現(xiàn)宿舍氣氛沉悶，在詢問了舍友原因之后，得知舍友說話聲音并不大，自感說話權利受到限制，氣憤之余， 用力推開了陽臺門。此時在陽臺打電話的潘再次認為對方聲音過大，并把王的這一行為看成是對自己的挑釁，隨即兩人發(fā)生了肢體

26、沖突。陳隨后聞聲緊跟，最終引發(fā)了群體沖突。在沖突過程中，多人受傷。作為“受害者”，王所在班級同學特別是男同學情緒激動，事態(tài)可能進一步擴大。1、案例發(fā)生后，與學生談話時，如果筆者一開始就對學生進行批評，很容易與學生對立，教育的效果也不會很好。2. 2、絕大多數(shù)學生突發(fā)事件的發(fā)生都有一定的規(guī)律可循，以本案例事件為例，事件發(fā)生在鄰里宿舍之間， 當事人雙方都是大三學生， 并且都是家庭經濟困難學生， 性格上都比較好沖動，容易走向偏激。3. 3、應注重加強學生干部和老師之間的橋梁作用。如本案例的調查過程中，我們就發(fā)現(xiàn)此前這兩個宿舍之間就曾經因為一些日常習慣問題產生一些小磨擦。事后據了解， 所在班級的負責人

27、在工作上存在著疏漏，對于兩個宿舍之間問題沒有及時的反映，認為事情較小， 沒有必要向老師反映，同學們自己可以解決，并且反映的話， 對班級影響也不好，也影響同學們之間的感情。17. 案例簡介及分析學生肖某某， 2005 級廣告學專業(yè)，入學時是專科，第一學年成績良好升上了本科，第二學年下來有 10 門課程考試不及格， 二次補考后還有 5 門不及格。 第三學年由于學校學科整合、學院合并， 他們這個專業(yè)有我來負責。通過隨堂聽課、到班級檢查考勤，發(fā)現(xiàn)該同學基本不上課， 又到其宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)正在宿舍玩網絡游戲。我讓其關掉電腦，進行了一次長久的談話。通過談話了解到該生來自農村，由于家長在學習方面干涉過多，逆反

28、心理較重，再加上升上本科后學習的壓力和生活的壓力過大使得他沒有心思學習，與幾個沒有升上本科的同學合伙購置了一臺二手電腦，迷上網癮不能自拔。習也不學、課也不上，也很少與同學交流，導致考試都沒通過?，F(xiàn)在從心底里不再想學習，準備再混一陣就退學回家。馬斯洛的需求理論告訴我們，人的第一需要是生存，所以當我們?yōu)樯娓杏X到危機的時候，人的潛能會無限增強。 從上面這個同學的案例中， 我覺得要想提高學生學習的積極主動性，必須徹底的從他們的思想深處發(fā)掘， 讓他們認識到學習的重要性， 這樣才能從根本上解決問題。所以，在輔導員的日常工作中， 我們應該鼓勵學生利用寒暑假多參加社會實踐活動，多參加一些體力勞動， 感受父母

29、和家庭的艱辛。 對于部分學習成績差、 學習沒有目標的同學可以考慮采取該同學一樣， 將其“扔向”社會， 讓生活的現(xiàn)實激發(fā)他們學習的主動性， 讓他們真正從思想上認識到學習的重要性。18. 案例簡介及分析程某，男，大學二年級學生，來自農村，學習成績較好。剛升入大學，由于基礎較好，加上選擇院系的壓力學習較為認真刻苦，大一時各門功課都是優(yōu)秀或良好以上。但是從大二進入學院開始， 他覺得終于選擇了自己喜歡的專業(yè)，可以放松下了， 主觀上的放松情緒導致了他對于課程的興趣逐漸減退，主觀認為課堂上的知識沒什么用處，認為可以不用去上，看到不少同學經常光顧網吧，他也想放松一下， 于是就開始上網，剛開始是去網吧，上網時間

30、還可以控制，后來自己買了電腦，由于不大喜歡運動，所以沒事就上網，經常玩游戲，甚至曠課上網。 到后來， 每天有多長時間掛在網上他自己也說不清楚。 結果到了學期末有兩門主要課程不及格，學習成績和班級綜合測評名次由前幾名落到中下游。. 1、大學生要確立自身目標，科學規(guī)劃大學生活，合理安排時間，健全人格，提高人際交往能力。只要提高自身免疫力，做到“進得去，出得來，拿得起，放得下”，自然可以遠離網絡成癮。2、輔導員應當深入了解網絡成癮的原因和危害，不能簡單采用單一的嚴禁方式進行封堵解決此類問題，要采取“防”與“治”相結合的方式。3、學校應趨利避害、發(fā)揮網絡德育的積極作用，延伸網上思想政治教育陣地，加強網

31、絡心理健康教育。4、父母應積極與孩子進行平等的交流溝通，了解他們的內心世界，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活、學習、交往中遇到的障礙，幫助孩子在現(xiàn)實生活中獲得成功和快樂。19. 案例簡介及分析黃桂東，我系一年級xx班學生，原籍湖南省六安市。該同學入校初期，因為宿舍同學彼此間還不很熟悉， 在溝通、 交往過程中都謹慎，在 09 年 10 月中旬一次的交往中，該宿舍的一名同學不經意的話， 便觸動了黃桂東敏感的神經。 在隨后的一周里， 黃桂東處處感覺宿舍里這名同學的行為都和他過不去， 認為自己對他這么好， 他怎么能這樣； 每回到宿舍中都感覺宿舍氣氛充滿壓抑，睡覺也總是翻來覆去，難以入眠； 而且在行為舉止上也處處和這

32、名同學對著干。無論是生活、學習上，還是心理上，黃桂東都產生了很大的波動，甚至有了退學的念頭。改變觀念： 1、學會放棄學會放棄也是一種美德，無為而有為，有一位名家曾經講過：人生快樂的最大根源在于學會放棄；只有學會了放棄，才能更加珍惜現(xiàn)在所擁有的。2、無論過去如何優(yōu)秀，都代表不了現(xiàn)在，更無法預見將來，現(xiàn)在才是真實的。大家都是由高中優(yōu)秀的學生邁入大學， 現(xiàn)在都應重新審視， 都處在同一起跑線上，立足于現(xiàn)在，才能著眼于未來。藉此兩點，旨在教育黃桂東凡是不能太過計較，要拿得起放得下，不要太過敏感，要相信同學之間的情感和交往是質樸的；并借助著名的學者季羨林老先生的人生格言（縱浪大化中，不喜亦不懼，應盡便須盡

33、，無復獨多慮）教育黃，要言必行、行必果，做之前只要考慮謹慎了， 做時盡力而行了， 對自己行為的結果除了必要的反思和總結之外，沒必要持久被困擾；同時使他認清大學學習的新情況，調整失衡的心態(tài)。20. 案例簡介及分析紀某，我系視覺班的一名學生，在2009 年 4 月底進行的概率論考試過程中，該生沒有作答， 而是在試卷背面洋洋灑灑寫了兩千字的個人感言，該生感覺大學生活太安逸，是對生命的浪費， 同時透露出對大學教育失去信心，再讀下去對自身素質也沒有多大提高，想退學到社會上去打拼，以求真正實現(xiàn)自己的價值。首先，要關心學生的心理健康。大學生正處于青春期，面臨適應社會、處理人際關系和生長發(fā)育等問題。 這些問題

34、使他們產生許多心理沖突、心理危機， 而且會直接影響學生的學習興趣和學習成績。 如果教師能針對學生這些心理問題，給予及時和恰當?shù)闹笇?，真誠地幫助學生解決困擾他們的心理問題。其次， 要關心學生的生活。有少數(shù)學生厭學也與他們生活上遇到困難有關系。例如，家庭經濟困難、 交不起各種費用， 如果教師能及時妥善地幫助解決好這些問題，解除學生的后顧之憂，學生也會感謝教師的關懷，努力學習，遵守紀律。再次，多鼓勵學生。心理學的研究表明，對學生充滿愛心的鼓勵、肯定和贊揚，能大大增加學生的自信心，有效提高他們的學習積極性和學習成績。教師對學生的信心、期望和熱愛，會使學生更加自尊、自愛、自信和自強。一種受到老師愛護、重

35、視的體驗，會激發(fā)學生們努力學習， 報答教師們的愛護和希望；同時學生的進步和成績又會進一步影響老師的希望，從而形成良性循環(huán)，使學生在充滿愛的氛圍中迅速、健康地成長。.21 案例簡介及分析2003 級學生宋，計算機科學與技術專業(yè)。2004 年，該生因考試發(fā)揮失誤，沒有分到理想學院，新學期開學后，意志消沉，經常曠課。2005 年，我到學院作輔導員，曾經堅持每天早晨到他宿舍督促其上課，但一段時間以后，宋又故態(tài)復萌。在教育無效的情況下，我只好按照學院的規(guī)定曠課10 節(jié)，警告處分； 曠課 20 節(jié)，嚴重警告處分；曠課 30 節(jié)，記過處分對其進行處理。宋以為不過是學院拿來唬人的招數(shù)，但當自己被叫到辦公室，當

36、面在處分通知上簽字，處分決定被裝入學籍檔案時，他的眼神開始變得慌亂。“能不能再給我一次機會？”我心中也有些不忍，但想到之前自己那么多的努力都被他化為烏有，狠狠心，把裝有處分文件的檔案收到了檔案櫥。實際工作中， 面對數(shù)量眾多的學生，不一而足的脾氣性格，要尋找一條培養(yǎng)健全人格、全面發(fā)展建設者的有效途徑，必須使教育方法與學生的個性相結合。案例一中， 宋在受到處分后， 心存悔意， 給了教育者一個“導之向善”的機會，在教師提供給他撤銷處分的可能性后，他才能有的放矢的去學習，去努力。在這里，處罰對學生是一種促進，起到了積極作用。反之， 如果學生本身缺少這種羞恥心、上進心，那么教育者在以處罰的形式進行教育管

37、理時，可能需要更多的技巧與耐心，處理不善，還會適得其反，越處罰，抵觸心理越強。22. 案例簡介及分析近年來， 以“拉人頭”、 收取“入門費”等方式組織傳銷的違法犯罪活動時有發(fā)生，嚴重擾亂社會秩序，影響社會穩(wěn)定。很多大學生由于剛剛畢業(yè)，就業(yè)難，社會閱歷又少，對傳銷組織的欺騙性和危害性，以及對社會的復雜性都缺乏認識，很容易上當受騙。尤其對一些打著“直銷”幌子的非法傳銷活動，大學生更容易被蒙蔽。這種傳銷的形式與手段更加隱蔽，更具有欺騙性。 主要表現(xiàn)為： 一是以直銷為名實施傳銷；二是利用互聯(lián)網進行的傳銷活動日益猖獗；三是源頭組織與分支組織地域分離。學生管理層面要全面加強對學生的有效管理，及時全面了解學

38、生的思想動向，重視學生的去向， 及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，避免學生在一些錯誤的迷局中越陷越深。在具體工作中分為課堂管理， 行政管理和生活管理三個方面。課堂管理要求任課教師落實和加強課堂點名制度，及時反饋異常情況；行政管理要求輔導員經常和學生談話，通過學生骨干全面把握學生動向；生活管理要求建立或完善宿舍晚檢制度，及時把握晚歸或不歸情況。23. 案例簡介及分析2000 年 11 月某日中午12:50 ，廣西某高校文學院1996 級學生余某， 在學校西門對面的小飯店吃過飯后， 和同伴橫穿馬路回宿舍時， 被一輛裝滿大石頭的中型農用車撞倒，隨即被送到市第五人民醫(yī)院搶救。但因傷勢過重，最終未能挽救她的生命。事情

39、發(fā)生后，輔導員、學院領導、學校領導非常重視，指導輔導員沉著、冷靜，細致工作，完善地處理了此事件。們關心自己的學生， 最大限度的保護學生的正當權益，幫助家長和肇事者周旋。做到熱情，積極，細致。（ 2）我們幫助家長，但我們不代替家長，我們只提供參謀，一切決定由家長自己做。做到同情家長，也不能侵害學校的正當權益。（3）相信學校，相信領導，不管遇到多大的困難，只要抱著解決問題的態(tài)度，就一定能夠解決。（4）政策上的事情，多請示匯報。（ 5）解決階段是最麻煩的階段，“一招不慎，滿盤皆輸”，一定不能松勁，不要怕麻煩。（ 7）談判階段也是最容易把學校利益和責任扯進去的階段，家長經過一段時間的考慮和別人的指點，

40、會提出一些要求，包括無理要求。要提高警惕，不要陷入誤區(qū)。（8）最后階段也是最關鍵的階段， 要抱著為家長謀取更多利益，為學校合理節(jié)約經費的原則， 既重感情， 又要理智， 做到不亢不卑， 有理有節(jié)， 取得圓滿的結果。 （ 9）堅守一條底線“良心”和“責任”，做到“無私”、“無愧”，就能“無畏”、“無懼”。24. 案例簡介及分析.前不久，江西中醫(yī)學院科技學院2006 床 的學生李某，在其學校附近與男友 生爭 并提出分手， 遭男友割斷喉管后死亡。據目 者稱，事 ， 某拿著一把十余厘米的刀追死者，并朝其喉 割去， 死女友后， 某抱著死者久久不肯離去，直到110 民警來到 ，將其 走。大學生心理 展尚未

41、定，踏入大學，就相當于踏入半個社會， 從而他 感到不適 ，害怕失 、害怕拒 ， 心理上的矛盾沖突尤 突出。 些矛盾解決不好，就可能成 大學生犯罪的心理基 。目前，大學生犯罪心理復 多 ，其突出表 在犯罪 機、價 念、人格障礙、個體心理偏差等方面。種種原因表明， 些障礙與偏差 致的犯罪心理與社會就 、家庭 、個人戀 所造成的心 失衡、心理 、心理疾病有關。近幾年來，大學生打架斗毆、 人 害、 奸之 的人身 害犯罪案件 有 生并呈上升 ，目前已是 次于大學生盜竊犯罪的第二大 案件， 種 象 得關注和警惕。25. 案例 介及分析事情 生在2009 年 10 月 23 日。學校一年一度的秋季運 會正 行到最后兩 ， 上 行的是男子5000 米 跑 目，學院 08 學生周鑫同學正