1、班主任的感悟靖邊四中 崔晨霞作為一個班主任盡管多年從事這項工作,也有一定的成績,但在這成績的后面卻并沒有什么獨特的技法或是捷徑.在這,我只是想和大家探討一下自己多年來的經(jīng)驗以及個人觀點。依我之見,學(xué)生的言行,舉止,知識,能力等一切皆基于學(xué)生的道德素養(yǎng),俗話說治病需治根,所以要想管理好一個班級體,提高他們的道德素養(yǎng)是關(guān)鍵.然而,思想道德，時時刻刻約束著同學(xué)們的一言一行,這恰恰與正處于青春期的孩子們的叛逆心理相背離,考慮到此,我采取了以下措施:一、善于與學(xué)生交流了解學(xué)生的成長環(huán)境,發(fā)展志趣,性格,氣質(zhì),以及心理狀態(tài),根據(jù)不同的學(xué)生實行因材施教時代的發(fā)展,學(xué)生們對班主任的要求也越來越高了,他們渴望老

2、師既是良師,更是益友,尤其是在交流中更希望老師是他們的大朋友,給他們更多的理解,和他們平等相待.為此,班主任與學(xué)生交流思想要真誠,要友善,要站在學(xué)生的立場,要理解學(xué)生的心情,并為學(xué)生保密.善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,還應(yīng)虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)一些新事物,新思想.二、優(yōu)秀文學(xué)作品的選讀文學(xué)是思想的傳播者，是最好的教育方法。一則則震撼人們心靈的小故事，一句句流傳千年的佳句，一條條激起孩子們好奇心與積極性的事實報道，科研時訊，無一不讓孩子們從心理頓悟，陶冶情操，陶冶性情。無形中啟發(fā)與引導(dǎo)他們自我醒悟，自我教育，面對未來能生動活潑主動的自我發(fā)展。三、開展豐富多彩的主題班會學(xué)生學(xué)習(xí)時間長了，尤其到了九年級，我

3、常開一些類似“主動學(xué)習(xí)一分鐘大于被動學(xué)習(xí)一小時。”“追夢的孩子起航吧！”為了杜決早戀常召開類似“如何度過花季”等主題班會。讓孩子們身心放松，重獲自信，重新學(xué)習(xí)?；顒雍笞屚瑢W(xué)們自己體會并落筆，達(dá)到自我體會自我教育。四、強(qiáng)有力的班委會班級是一個有機(jī)的整體，要管理好它，單靠一個班主任是不夠的。首先還必須要選拔一些品學(xué)兼優(yōu)，關(guān)心集體，能起帶頭作用的積極分子組建班級領(lǐng)導(dǎo)核心班委會，我主張大膽使用班干部，放手讓他們?nèi)ジ?。若他們一旦出現(xiàn)錯誤，我能即時主動的承擔(dān)責(zé)任，以確保他們的威信，與此同時，也要適當(dāng)?shù)呢?zé)備，引導(dǎo)使其改進(jìn)。教育干部要與同學(xué)平等相處，克服優(yōu)越感，樹立為集體服務(wù)的思想。其次，無規(guī)矩不成方圓，制定

4、各項規(guī)章制度是不可缺少的，制定制度時要全班同學(xué)反復(fù)討論研究決定，制定后要堅持執(zhí)行，出現(xiàn)問題需即使糾正。批評學(xué)生要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，針對集體最好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分清是非；針對個人，最好先進(jìn)行個別談話，曉之以理，動之以情；個別同學(xué)需要在班里點名批評時，要慎重考慮，起到殺雞給猴看的效果。處理問題時，自己有了錯誤時要敢于自我批評，同時歡迎學(xué)生批評。五、團(tuán)結(jié)關(guān)心后進(jìn)生班級管理中存在非正式群體的搗亂問題，要轉(zhuǎn)化非正式群體，我們應(yīng)該做好非正式群體的領(lǐng)袖人物的思想轉(zhuǎn)化工作，班主任主動的親近他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵上進(jìn)，同時耐心提出缺點和不足，幫助改正，讓他們領(lǐng)悟“親其師，信其道”再著，課堂說話小團(tuán)體分開坐

5、即可。紀(jì)律管理中切不可體罰。六、學(xué)風(fēng)建設(shè)好的紀(jì)律和好的思想素養(yǎng)無形地創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生的學(xué)習(xí)起了良好的保證作用。當(dāng)然班級成績整體提高,僅一個班主任力量還有些單薄，這就需要以班主任為紐帶使各科教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，同步提高成績。在學(xué)生方面，實施小組學(xué)習(xí),小組中優(yōu)中差生均勻分配,差生求助于優(yōu)生,優(yōu)生牽引差生,小組之間形成”戰(zhàn)國七雄”的氛圍.對于個別的后進(jìn)生就需要班主任慢慢地和他建立誠懇的感情,發(fā)現(xiàn)他的閃光點,給予表揚(yáng)和肯定,使他看到自己的好的一面,從而調(diào)動他的積極性.對于后進(jìn)生不可能一次談話就使其有根本變化,即:反復(fù)抓,抓反復(fù)。當(dāng)然,班級管理的好壞還與班主任自身的”魅力”有很大的關(guān)系,班主任是班集體中的一員,他的一言一行直接影響著班上的每一位同學(xué),所以班主任自己要品德高尚,快樂,陽光,自信,要有很強(qiáng)的人格魅力