1、英語課堂的導入方法 楊玉霞 一節(jié)英語課成功與否，導入起著至關重要的作用。導入是教師引導學生做好學習新知識的心理準備、認知準備，并讓學生明確教學內(nèi)容、學習目的、學習方式以及產(chǎn)生學習期待、參與需要的一種教學行為。它是整個教學活動的開始，直接影響著一節(jié)課的效果。如同新聞消息的導語，一個好的導語有引人入勝的妙用，一堂課想要吸引同學們的興趣，提高課堂效率就應該創(chuàng)設好課堂導入這一首要環(huán)節(jié)。要設計好一節(jié)課的導入，必須認真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學生的思想實際和生活實際，并善于把兩者更好地結合起來，一個好的導入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。形式應該靈活多樣，而且具有藝術性。當然不同的教師上課，課堂導入的方法

2、會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學對象，課堂導入的方法也應有所不同；所以說，課堂導入要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。筆者在教學實踐中, 經(jīng)常運用的英語課堂導入方法有如下幾種。1插圖、圖片導入法 插圖、圖片直觀、生動，能使學生學習興趣盎然，迫不及待地想了解課文的內(nèi)容。新版教材圖文并茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯(lián)系的插圖。通過對插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學生首先明白這節(jié)課要談論的話題，做到水到渠成。2利用多媒體導入多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現(xiàn)代科技與先進的教學理論相結合的成功范例。學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、

3、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學生對英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設生動情景，利用多媒體設計了這樣的課文導入，形象、生動、主題鮮明，感染力強。充分調(diào)動學生的積極性，同時提出相關的思考問題。3復習導入法子曰：“溫故而知新 ”。由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復習和新課內(nèi)容密切相關的已經(jīng)學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復習上一課的內(nèi)容作為導入新課的方法。這種方法便于學生鞏固已學的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學。這是

4、一種常用的、傳統(tǒng)的導入法。它是教師利用教材知識結構循序漸進的優(yōu)勢，在復習舊知識的基礎上引出新的知識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生注意力很快轉移到新的內(nèi)容上。這樣，學生學到的知識就會象滾雪球一樣越滾越大，從而真正地達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。這樣的導入很自然地引導學生從舊的知識過渡到新的知識。這些熟悉又陌生話題同樣會引起了學生強烈的求知欲，使學生欲罷不能。接著再上新課不但水到渠成而且效果會極佳。4音樂導入法絕大部分的學生都喜歡音樂。因此，音樂不但能引起他們的共鳴，更能投其所好，引起他們的學習興趣。這時轉入新課的學習能把學生的注意力輕易帶到新的知識上。如此，課堂教學就能達到事半功倍的效果。5懸念導入

5、巧設懸念，使學生產(chǎn)生思想波瀾，引誘揭開“謎”底的強烈愿望。這種導入，可直入主題，又可集中學生的注意力。這樣就為課文講述作了鋪墊，又增強了學生學習課文的欲望。6故事、背景介紹、諺語導入故事的魅力在于既能集中學生注意，又能自然導入新課，還能啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生豐富的想象力和欣賞力。對于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去。老師可根據(jù)教學內(nèi)容的實際情況選擇向學生介紹課文的背景知識或用簡單的英語向學生講述一個與本課話題相關的簡短故事或故事摘要，將學生注意力集中到該話題上；再通過提

6、問、討論等方式，強化或補充所需的內(nèi)容，提高學生了解課文內(nèi)容的興趣。利用學生熟悉的諺語來引出新課此方法別出心裁，出奇制勝。然后將題目寫在黑板上，直接進入課文。這樣做的目的主要是讓學生更好地理解課文，為學生對課文內(nèi)容的深層理解掃清障礙。7時事（有關球星、歌星、影視明星等）導入現(xiàn)行教材貼近學生的生活和現(xiàn)實，很容易找到教材和現(xiàn)實的結合點。8. 聯(lián)想猜測導入法（閱讀教學） 眾所周知，課文的標題往往能體現(xiàn)文章的主旨。因此，在學生閱讀課文之前，教師可以利用標題，鼓勵學生結合自己平時所積累的科學知識和生活經(jīng)驗，引導學生充分發(fā)揮自己的想象力，對將要閱讀的課文內(nèi)容進行大膽地推斷或預測，從而引起學生閱讀課文的興趣。

7、老師可把學生的問題寫在黑板上，讓學生通過想象對自己的觀點展開討論。然后再讓學生打開書本，閱讀文章，把自己的想象與課文內(nèi)容相比較，看看他們問對了幾個問題。學生們的興致很高，都想知道自己的問題到底問對了多少。這樣可提高學生的口語表達能力和想象能力。這樣的學習，效率當然會高，課堂教學的質(zhì)量自然也能提高。9. 隨意交談導入法 教師可以利用上課剛開始的二、三分鐘和學生進行很隨意的交談(Free talk)，讓學生在不知不覺中隨老師進入新課。這種師生之間的隨意交談使學生感到很自然、親切。這樣的熟悉話題能引起學生極大的興趣，他們會紛紛發(fā)表自己的意見。此時，教師可因勢利導，開始上新課。這種方法過渡自然，能把學生從無意注意引向有意注意，加深對新課的印象，有助于培養(yǎng)和提高學生運用英語進行交際的能力。 10. 創(chuàng)設問題、情景導入法 教師根據(jù)課文所涉及的話題，精心設計出一些貼近中學生日常生活的實際問題，讓學生討論并回答。