1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是重中之重我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。在教育學(xué)生中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：老師全身心的付出，卻得不到學(xué)生的理解和尊敬，為什么老師的心血得不到學(xué)生的認(rèn)可呢？問(wèn)題的關(guān)鍵就出在觀念上，應(yīng)試教育下陳舊的觀念和傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不適應(yīng)新課程,因此教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念,極積學(xué)習(xí)與實(shí)踐,思考如何構(gòu)建和諧的新型的師生關(guān)系。這種矛盾使教師角色的轉(zhuǎn)變成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。我們應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改善師生關(guān)系，讓我們和學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展，也讓我們的教育健康

2、發(fā)展，充滿活力！就我本人來(lái)說(shuō)，新課改背景下轉(zhuǎn)變教師角色，建立良好的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育管理人性化，我認(rèn)為老師應(yīng)該做好以下工作：一、解放思想樹立新型教師觀教師在學(xué)生面前以長(zhǎng)者自居，自立為絕對(duì)管理者、權(quán)威，歸根到底就是陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念制約著教師的民主思想，制約著教師在新課改背景下的自身發(fā)展?，F(xiàn)今的課程改革無(wú)疑能給構(gòu)建和諧融洽師生的關(guān)系提供土壤，我國(guó)教育制度改革的一個(gè)主要目的就是要發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要把時(shí)間和空間留給學(xué)生，也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽發(fā)表各種奇思妙想。這樣也使教師不致于在學(xué)生回答提出的問(wèn)題時(shí)的答案不符合所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案而給學(xué)生以難堪，從而造成

3、課堂氣氛緊張的局面。在教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，也不是絕對(duì)權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。須知，“身教重于言教”。教師的表率是為學(xué)生提供思想言行規(guī)范性要求的物化模式，它不僅影響學(xué)生的行為，而且對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德情感也會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)烈的影響。二、深入學(xué)生消除學(xué)生逆反心理(一)、教師要相信學(xué)生。人是最富有感情的，心靈之窗總是向熱情、信任的人敞開著。教師的信任是師生間感情交流的入口，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是建立新型師生關(guān)系的思想基礎(chǔ)。因此，教師必須相信學(xué)生，以朋友的身份去相信每一個(gè)學(xué)生,尤其是要相信那些有失誤的學(xué)生，不戴“有色眼鏡”去看他們

4、，而是給予他們信任和期待，拉他們一把，相信會(huì)喚醒他們內(nèi)心深處的進(jìn)步因素，產(chǎn)生自信、產(chǎn)生力量，從而能消除不足，更新自我，創(chuàng)造成績(jī)。(二)、教師要熱愛學(xué)生“沒有愛，就沒有教育”。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。它需要教師從情感上熱愛學(xué)生，從生活學(xué)習(xí)的細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生，處處想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所難。尤其對(duì)那些身處逆境的孩子，教師更要用自己的熱情去溫暖他們，不失時(shí)機(jī)地給他們一個(gè)微笑、一句安慰的話、甚至一件微薄的禮物，讓他們時(shí)刻感到你是他們的貼心人。可見，教師用自己高水平的情商給學(xué)生以“細(xì)無(wú)聲”的“滋潤(rùn)”，不但會(huì)使學(xué)生愛其所教的學(xué)科，產(chǎn)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”的情感效應(yīng)，而且會(huì)促使學(xué)生情感的健康發(fā)展

5、和健全人格、良好品質(zhì)的形成。(三)、教師要寬容學(xué)生“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！睂W(xué)生是未成年人，犯錯(cuò)誤是難免的，有不足是正常的。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)少加些指責(zé)、批評(píng)，多一些循循善誘。切忌與學(xué)生計(jì)較，粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生。寬容有時(shí)比聲色俱厲的“嚴(yán)格”更有力量。既然批評(píng)和寬容的最終目的一樣，那么，我們對(duì)學(xué)生少進(jìn)行些批評(píng)，多給予寬容不是更容易與學(xué)生建立一種融洽的關(guān)系嗎？(四)、教師要幫助學(xué)生人都喜歡受人重視、被人需要，學(xué)生也一樣，喜歡被人夸贊，喜歡在集體中顯示自己的長(zhǎng)處。而學(xué)生一旦在集體中表現(xiàn)自己并獲得成功，得到老師、同學(xué)的稱贊、承認(rèn)，就很容易化作求知、上進(jìn)的動(dòng)力。人人都有蒙昧的時(shí)候，人人都有閃光點(diǎn)。教師要善于

6、啟迪蒙昧的心靈，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，在集體中都能找到自己的座標(biāo)。學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)自己，得到了集體的承認(rèn)，獲得了自信。老師也因此得到了學(xué)生的信任、尊重，這樣，老師和學(xué)生之間自然形成了一種親密融洽的關(guān)系。三、巧用策略營(yíng)造平等的師生關(guān)系氛圍中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，渴望得到他人尊重。在新課改的今天我們要大力倡導(dǎo)人與人之間：多一些民主平等的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重、信任他人；多一些寬容大度的心態(tài)，學(xué)會(huì)理解、善待他人；多一點(diǎn)相互合作的精神，學(xué)會(huì)溝通、交往他人。在教與學(xué)的過(guò)程中，師生關(guān)系絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是平等的關(guān)系。我們的教育對(duì)象是具有思想力和創(chuàng)造

7、力的活體，他們具有敏銳的觀察力，活躍的思想，快速接受事物的能力，他們對(duì)世界有自己獨(dú)特的理解。所以教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，從高高在上轉(zhuǎn)為走進(jìn)學(xué)生的心里，經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)感受，蹲下來(lái)聽一聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真正需要，這對(duì)我們的教學(xué)是很有好處的。每個(gè)學(xué)期我都會(huì)用一堂課的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)前段時(shí)間的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)并聽取學(xué)生的建議，以便在以后的教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)。在思想教育方面，教師應(yīng)一視同仁，尊重學(xué)生個(gè)體差異，同學(xué)生建立情感溝通和交流的暢通渠道，可以和學(xué)生共同協(xié)商情感溝通和交流的方式、時(shí)間、場(chǎng)合。比如，有些問(wèn)題可以集體討論，但有些問(wèn)題則適合單獨(dú)探討。在溝通和探討問(wèn)題時(shí)，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，注意不要傷害學(xué)生的自尊心。教師可以通過(guò)和學(xué)生做游戲、聊天等方式，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的良師益友。建立和諧的師生關(guān)系，任重而道遠(yuǎn)，具有重要的意義，不同的