1、安全形勢分析與措施探究 孩子日后發(fā)展的根本基礎(chǔ)就是幼兒時期的健康發(fā)展，但是因為幼兒缺乏生活經(jīng)驗，年齡比較小，并且自我保護(hù)能力不足，因而人一生中極易出現(xiàn)危險及事故的時期便是幼兒期。本文針對我國幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀，深入地探究了幼兒園的安全形勢及措施，希望能夠?qū)τ變旱陌踩c健康成長產(chǎn)生積極的影響。 一、 幼兒時期是人發(fā)展最基礎(chǔ)及最迅速的關(guān)鍵階段，家長和教師均迫切地希望幼兒能夠擁有一個安全、健康、快樂以及幸福的人生，然而，因幼兒的自我保護(hù)意識淡薄，普遍的缺乏生活閱歷和經(jīng)驗，所以在幼兒的日常生活中時常會伴隨著各種各樣的安全隱患。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)將安全管理工作切實做好，從根本上將幼兒園所存在的安全隱患消除，

2、為幼兒的生命安全提供可靠的保障。 二、幼兒園安全形勢及安全問題 1.外來因素引發(fā)安全事故 通常外來因素具備著較強(qiáng)的不可預(yù)見性，基本上都是有不可抗力因素所導(dǎo)致的，比如暴雨、臺風(fēng)等自然災(zāi)害，由于家長的特殊原因使得其他人員報復(fù)尋仇，突發(fā)性的犯罪活動等。在形形色色外來因素的負(fù)面性影響之下，即便是幼兒園盡到了妥善照顧的義務(wù)，落實了管理體制，卻仍然無法有效地防止幼兒遭受危害。 2.幼兒性格及年齡特點的影響 由于幼兒園時期的兒童均尚未成熟，好奇心強(qiáng)，生活經(jīng)驗欠缺，動作協(xié)調(diào)較差，自我保護(hù)及識別危險的意識淡薄，無法對自身行為可能導(dǎo)致的后果加以預(yù)見，非常容易引發(fā)安全事故。比如，在奔跑過程中，幼兒對迎面來的車輛不知

3、道躲閃；幼兒隨意觸摸電源插座等。除此之外，幼兒自身突發(fā)疾病或者體質(zhì)特殊，也會引發(fā)危險。比如某幼兒園的一名幼兒在午休中突然死亡，經(jīng)過詳細(xì)的檢查發(fā)現(xiàn)是因為先天性疾病造成的，但是家長卻沒有提前告知幼兒園工作人員幼兒的病情。 3.管理和設(shè)施不當(dāng) 我國很多幼兒園的設(shè)施十分的陳舊和滯后，與相關(guān)安全規(guī)范不符，用品放置不妥善，并且所采取的防護(hù)措施有待到位有關(guān)，這是導(dǎo)致幼兒園意外事故發(fā)生的最主要原因。比如，大型室外玩具在硬質(zhì)地面上放置，幼兒園的樓梯過于狹窄，再加上幼兒園的在職工作人員缺乏必要的安全防范意識和安全知識，從而使得意外事故屢見不鮮。同時，幼兒園的管理方面也存在著較大的問題，沒有真正地貫徹落實安全方面的

4、規(guī)章制度，比如接送制度不嚴(yán)，造成幼兒被他人接走；門衛(wèi)管理不善，使得外界人員進(jìn)入幼兒園；食堂衛(wèi)生制度形式化嚴(yán)重，引起食物中毒事故等。 三、防范幼兒園安全隱患的有效措施 1.強(qiáng)化教師的責(zé)任意識 幼兒園教師的一項重要職責(zé)就是保護(hù)幼兒的安全，并且幼兒園實施安全教育的主體也是教師，所以，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的責(zé)任意識。在進(jìn)行幼兒安全教育的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多變靈活的方式，集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在開展戶外活動時，教師要注意加強(qiáng)對幼兒回避、判斷以及預(yù)測危險的能力的培養(yǎng)，要準(zhǔn)許他們對自身獨創(chuàng)的“冒險性”游戲和活動進(jìn)行嘗試，但不能強(qiáng)調(diào)或者強(qiáng)制性地制止幼兒完成活動及動作，教師應(yīng)當(dāng)主動地參與到幼兒的活動

5、當(dāng)中，時時刻刻地警惕和防范危險。在與幼兒一起游戲時，教師要與他們共同分享及討論怎樣對某一器械安全地加以使用，讓他們知道怎樣規(guī)避危險，同時在反復(fù)嘗試器械設(shè)施時，及時地對他們進(jìn)行安全提醒和安全指導(dǎo)，在潛移默化中增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。 2.創(chuàng)設(shè)安全的幼兒園環(huán)境 大量的調(diào)查和研究充分的表明，兒童受傷的種類主要包括扭傷、擦傷、挫折傷和骨折等，而發(fā)生安全事故的場所通常是游戲設(shè)施處和戶外活動場地，比如攀登架、秋千、滑梯。教師應(yīng)當(dāng)針對事故高發(fā)設(shè)施及場地盡快地采取行之有效的應(yīng)對策略，最大限度地確保有充足的設(shè)施和場地供幼兒戶外活動，同時盡可能地確保設(shè)施能夠給幼兒提供以運動經(jīng)驗得到的功能，對充滿“危險”的環(huán)境加以

6、創(chuàng)設(shè)，使他們能夠切身感受到隨時可能發(fā)生的危險，并且及時地給幼兒安全提醒。戶外活動的場地應(yīng)當(dāng)采用軟質(zhì)材料如橡膠木等材料，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的活動設(shè)置相應(yīng)的地面，比如沙地、水泥地和草地等。另外，相關(guān)部門要注重幼兒園的安全檢查，從根本上保證幼兒的安全，使他們能夠在良好的環(huán)境中快樂成長。 3.在生活及游戲中滲透安全教育 在幼兒園時期，其中占據(jù)比例較大的就是游戲活動，因此，應(yīng)當(dāng)將安全教育與幼兒的游戲緊密地結(jié)合起來，同時加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，使幼兒在玩耍當(dāng)中體驗到安全的內(nèi)涵及重要性，在不知不覺中形成安全意識，提高自身的危險應(yīng)對能力。就消防安全教育而言，教師和幼兒首先應(yīng)當(dāng)共同對消防安全方面的內(nèi)容進(jìn)行共同討論，如怎樣安全逃離火災(zāi)現(xiàn)場，消防演習(xí)的步驟有哪些，消防用品有哪些等，然后在預(yù)先設(shè)置好的游戲活動當(dāng)中，使幼兒對所討論的內(nèi)容進(jìn)行親身的體驗。再如，在藝術(shù)活動中，教師可以讓幼兒按照畫冊或者錄像制作消防用品，如消防隊員的隊服、滅火器等，然后對這些消防用具的用途加以討論，將其作為角色游戲的道具，在游戲中讓幼兒練習(xí)滅火器材的使用方法，學(xué)會怎樣正確地逃離火災(zāi)現(xiàn)場，掌握火災(zāi)自救技能和逃生動作。 總