1、六年級(jí)作文計(jì)劃 2014年9月2日小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文不受文本束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己寫(xiě)的話，就是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意發(fā)的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意的表達(dá)，都應(yīng)該鼓勵(lì)。單元類(lèi)型要求一暑期生活寫(xiě)出活動(dòng)的過(guò)程，按一定的順序?qū)?。二演講稿寫(xiě)出稱呼、主要內(nèi)容，把要表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要表達(dá)真情實(shí)感。三寫(xiě)人記事寫(xiě)清楚事情發(fā)展變化的過(guò)程，注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。四建議書(shū)寫(xiě)清楚建議書(shū)是寫(xiě)給誰(shuí)的，具體內(nèi)容：建議人的姓名和日期。五寫(xiě)人記事寫(xiě)出任務(wù)特點(diǎn)，把事情的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。六自由寫(xiě)結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)豐富想象。七寫(xiě)故事寫(xiě)出具體內(nèi)容，合理想象，感情真實(shí)。八展開(kāi)想象寫(xiě)

2、出學(xué)習(xí)某種藝術(shù)工程中發(fā)生的故事和感受。第一單元1、山中訪友教學(xué)內(nèi)容：人教版第一單元第一課一、教學(xué)目標(biāo)、會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。、感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)是感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。三、教學(xué)方法 啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。四、課時(shí)劃分 兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣板書(shū)： 題目 山中訪友作者 李漢榮

3、 中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，著名詩(shī)人、散文家。二、初讀課文，整體感知、正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件）（抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。） 幽徑（jng） 唱和（h） 蘊(yùn)（yn）含 梔（zh）子花 寧（nng）靜 犬吠（fi） 湛（zhn）藍(lán) 儀（y）式 凝（nng）望 樹(shù)冠（gun ） 吟（yn）詠 恩（n）澤（z） 短暫（zn） 旋（xun）轉(zhuǎn)（zhun） 津津（jn）樂(lè)道 、教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問(wèn)了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。、回答思考的問(wèn)題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題：、快速瀏覽說(shuō)話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡因?yàn)?/p>

4、”同桌說(shuō)話。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第自然段。 一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。引導(dǎo)理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大?！暗赂咄亍钡木唧w體現(xiàn)：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)（引讀：啊，老橋，你如）小結(jié)：、自學(xué)課文其他部分，并交流，教

5、師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：（課件）山泉部分：（朗讀勾畫(huà)理解體會(huì)誦讀。）、為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？ 討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。 第二課時(shí) 一、欣賞佳句，積累語(yǔ)

6、言回憶課文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會(huì)那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子： 、走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。、走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人，形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。4、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！ 5、忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。 6.我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這

7、不是天地給我的恩澤？二、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法、再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。、體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，三、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這種類(lèi)體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。四、升華感情，背誦結(jié)課、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。、帶著“好心情”，

8、有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 教學(xué)反思: 2*山雨一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。3、從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。三、教學(xué)用具多媒體課件。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入二、初步感知。我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我

9、們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？三、自主研讀。1、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？2、（自學(xué)雨中）聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。3、小組交流。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。5、雨后。不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快讀吧！四、知識(shí)拓展1、總結(jié)談話：2、畫(huà)一幅山雨的彩色圖畫(huà)，可以

10、發(fā)揮自己的想象。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思: 3 草蟲(chóng)的村落一、教學(xué)目標(biāo)、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。、與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。二、教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。三、課時(shí)劃分四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題 二、初讀課文，整體感知 、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？ 、字詞檢查

11、。 、交流反饋。 三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景 、自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？ 、交流反饋： 、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？ 我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”） 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？ 四、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 五、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。 第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容1簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)1邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。2深入理解課文

12、內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)內(nèi)容：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”你能讀懂作者的心思嗎？（2）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。”（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？3體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：出示課文開(kāi)頭：“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）

13、三、積累語(yǔ)言1把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。2背誦摘抄的內(nèi)容。3提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。四、回歸整體，拓展延伸寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”） 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 4*索溪峪的“野“一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文。2、索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的情感。3、作者抓住景物特點(diǎn)先概括、后具體的寫(xiě)法。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的情感。2、作者抓住景物特點(diǎn)先概括、后具體的寫(xiě)法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。三、課時(shí)安排：1課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 一、由“野

14、”存疑，導(dǎo)入教材二、初讀課文，整體感知 1，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，（1），給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）想想“野”和前面的意思比較，在課文中指什么？（3）課文是從哪幾方面展現(xiàn)了索溪峪的特點(diǎn)？2、交流：生：課文從山是野的、水是野的、動(dòng)物是野的、游人也變野了這四方面寫(xiě)了索溪峪的野。（及時(shí)板書(shū)） 三、精讀課文，理解感悟（1），師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，喜歡哪部分就讀哪部分，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子，把自已的體會(huì)，寫(xiě)在旁邊，并要在小組內(nèi)交流體會(huì)。（2）,文中又是如何具體寫(xiě)出山的天然美，野性美的。4、你是從哪體會(huì)到山的驚險(xiǎn)美。過(guò)渡：剛才我們抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解了山的驚險(xiǎn)與神奇，你們還有

15、什么體會(huì)，我們繼續(xù)交流。5、體會(huì)山的磅礴的美。6、體會(huì)隨心所欲，不拘一格的美。7、索溪峪的山的確有著與從不同的美，請(qǐng)看投影。8、 用什么方法寫(xiě)出了水野?9、山野、水野，其中的動(dòng)物更是野.請(qǐng)大家自由的朗讀，說(shuō)說(shuō)作者用了什么方法10、 在如此無(wú)拘無(wú)束的氛圍下誰(shuí)都會(huì)忘情，誰(shuí)都會(huì)無(wú)拘無(wú)束，都會(huì)變野11、大自然的鬼斧神工造就了讓人留連忘返的索溪峪，行走在這樣的山水間，人們有的只是快慰，清爽。索溪峪的野，讓人們返璞歸真了。 四、深化主題，感悟升華1，積累好詞。拔地而起 望而生畏千峰萬(wàn)仞 綿亙蜿蜒隨心所欲 不拘一格旁逸斜出 返璞歸真2、請(qǐng)同學(xué)們先讀一遍。然后寫(xiě)在積累本上 五、作業(yè)2、為索溪峪設(shè)計(jì)一段廣告詞。

16、六、板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思: 語(yǔ)文園地 一 一、教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。三、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。四、【教學(xué)過(guò)程】第一二課時(shí) 口語(yǔ)交際與習(xí)作（一）揭題導(dǎo)入 1自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的

17、內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。分塊討論，組內(nèi)交流1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)交流。示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。（二）交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。 這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想

18、象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。 選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹(shù)小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽(tīng)雨游（3）習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改 回顧拓展一1通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2讀背并積累古詩(shī)句。交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)山中訪友