1、美羅迦費(fèi)因格,事物的正確答案不止一個(gè),學(xué)習(xí)反饋,形似字,學(xué)習(xí)反饋,形似字,學(xué)習(xí)反饋,多音字,對(duì)稱 模樣 稱贊 模式,學(xué)習(xí)反饋,多音字,chn m 對(duì)稱 模樣 chng m 稱贊 模式,學(xué)習(xí)反饋,解釋詞語(yǔ),根深蒂固： 孜孜不倦： 不言而喻：,學(xué)習(xí)反饋,解釋詞語(yǔ),比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。 勤奮努力，不知疲倦。 孜孜，勤勉。 不用說(shuō)就可以明白。 喻，明白。,根深蒂固： 孜孜不倦： 不言而喻：,學(xué)習(xí)反饋,整體感知,1、本文主要論述什么問(wèn)題？ 2、文章中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。,學(xué)習(xí)反饋,整體感知,1、本文主要論述什么問(wèn)題？ 創(chuàng)造性思維的要素 （如何擁有創(chuàng)造力） 2、文章中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。,

2、學(xué)習(xí)反饋,整體感知,1、本文主要論述什么問(wèn)題？ 創(chuàng)造性思維的要素 （如何擁有創(chuàng)造力） 2、文章中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。 “任何人都擁有創(chuàng)造力?！?學(xué)習(xí)反饋,難點(diǎn)回顧,“事物的正確答案不止一個(gè)”為什么不是本文的中心論點(diǎn)？,學(xué)習(xí)反饋,難點(diǎn)回顧,事物的正確答案不止一個(gè),不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要,有賴于 創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性思維的要素 (如何擁有創(chuàng)造力),任何人都擁有創(chuàng)造力,問(wèn)題,要點(diǎn)重現(xiàn),長(zhǎng)期以來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣于事物的正確答案只有一個(gè)這種模式。這篇課文卻提出了與之相反的觀點(diǎn)，要求我們不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求。這一點(diǎn)為什么非常重要？,學(xué)習(xí)反饋,要點(diǎn)重現(xiàn),如果你認(rèn)為正確答案只有一

3、個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前；只有不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。,學(xué)習(xí)反饋,3、作者認(rèn)為創(chuàng)造性思維有哪三個(gè)必需的要素？（如何擁有創(chuàng)造力？）,（課文最后一段） 經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)； 不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí); 一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,學(xué)習(xí)反饋,整體感知,3、作者認(rèn)為創(chuàng)造性思維有哪三個(gè)必需的要素？（如何擁有創(chuàng)造力？）,富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。（第5段） 發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。（第6段） 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。（第12段）

4、,學(xué)習(xí)反饋,整體感知,1、理解事實(shí)論據(jù)在文章中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 2、體會(huì)創(chuàng)造性思維的意義，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、根據(jù)所學(xué)習(xí)的議論文知識(shí)，判斷作者在證明三個(gè)要素的過(guò)程中分別采用了哪種論據(jù)類(lèi)型？ 你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)有什么好處？,預(yù)習(xí)提綱,讀一讀，想一想,1、創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？ 2、“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？ 3、課后練習(xí)三、四。,預(yù)習(xí)提綱,讀一讀，找一找,1、作者在證明下文的“發(fā)展靈感”這一觀點(diǎn)時(shí)，只舉了一個(gè)事例，為什么在這一部分卻舉了兩個(gè)例子？ 2、作者說(shuō)“這方面的典型代表，首推約翰古登貝爾克”，你認(rèn)為作者為什么說(shuō)他的事例“典型”，為什么要“首

5、推”他？,閱讀（68段），想一想,發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。,閱讀（912段），填寫(xiě)表格,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。,在比較中思考，作者這樣安排有什么用意？,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。,閱讀（912段），填寫(xiě)表格,創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？,這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的。,把第九段刪去好嗎？ 為什么？,作者分別在5、6、12段指出了創(chuàng)造性思維的三個(gè)要素，為什么在文章的最后作者又一次提出三個(gè)要素？,判斷下列論據(jù)類(lèi)型，并指出這些論據(jù)分別可以證明哪個(gè)觀點(diǎn)？,1、魯迅先生說(shuō)，讀書(shū)要和“實(shí)社會(huì)”接觸，和“實(shí)人生”接觸。 2、毛澤東同志將馬克思主義運(yùn)用于中國(guó)革命的實(shí)踐，贏得了中國(guó)革命的勝利。 3、有個(gè)農(nóng)民一心想要制造一架飛機(jī)飛上天?？墒撬に伎嘞?，費(fèi)盡周折制造的飛機(jī)卻在天空中搖搖晃晃，以墜地告終。,4、我國(guó)著名教育家徐特立說(shuō)：“只有書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，謂之半知；既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知行合一謂之全知。” 5、鄧小平同志創(chuàng)造性地把馬克思主義理論運(yùn)用于中國(guó)社