1、索溪峪的野的教案范文 索溪峪的野的教案范文 索溪峪的“野”是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。 新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛

2、能真正得到放飛。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。 3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。 感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。 (一)、復習引入,知識遷移 1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題(點擊) 鳥的天堂是_的名篇,看出作者_次游覽鳥的天堂,第一次只看到_給人_的感覺,第二次看到_,是一種_的氛圍 2. 師生背誦相關(guān)段落。 3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的第一場雪有什么特點?(點擊) 第一場雪的特點是_和_,表達了作者_的思想感情。 4. 師：讓我們一起重溫

3、雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。 5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛?！叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題) 6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。 (二)、檢查預(yù)習,理清思路 1. 讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。 2. 學生開火車讀、齊讀。 3. 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野? 4. 學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。 5. 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這

4、些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結(jié)構(gòu)) (三)、交流體會、合作探究 1. 師:同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。 (點擊課件,出示問題：交流預(yù)習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?) 2、小組合作學習，教師巡視指導。 3、學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。 (四)、圖文結(jié)合,積累運用 1、師:人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真，是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自