1、第三章第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的地理含義；2.識記主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并理解不同的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動和農(nóng)業(yè)地域形成和發(fā)展的影響；3.學(xué)會通過地圖來獲取和評價地理信息，并進(jìn)而提高運用地圖的能力；4.通過社會實踐活動對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況進(jìn)行調(diào)查，做到理論聯(lián)系實際，同時提高發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力;5.通過對農(nóng)業(yè)地域類型形成和發(fā)展的學(xué)習(xí)，樹立人與自然應(yīng)和諧發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)情分析 高一學(xué)生已具有一定的人文地理知識和人文素養(yǎng)，對地理學(xué)習(xí)興趣較濃、熱情較高，思維活躍，獨立思考、分析能力較強，并敢于表達(dá)自己對問題的不同看法

2、。 作為農(nóng)產(chǎn)品的消費者，學(xué)生對農(nóng)業(yè)并不陌生，但是由于生活環(huán)境的改變，缺乏較為直觀、深刻的親身體驗，所以這方面的生產(chǎn)、生活經(jīng)驗相對缺乏。都但是生活在小城鎮(zhèn)以及鄉(xiāng)村，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅限于耳聞目睹，而且有一定知識儲備。重點難點 重點： 1、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。 2、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其變化。難點： 1、如何進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇 2、農(nóng)業(yè)地域的形成。 3、了解澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成及其特點教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】游戲?qū)?以QQ游戲QQ農(nóng)場、牧場以及千里送荔枝的故事為導(dǎo)入，問：什么是農(nóng)業(yè)？為什么不可以將荔枝種在華清宮，有哪些因素影響著農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇？帶著這兩個問題我們一起學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)

3、位因素。 活動2【講授】典例剖析 講述農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其實質(zhì)；通過七個實例講述影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，如下： 1、晏子使楚中說：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳“氣候（光照、熱量、水分影響作物種類、復(fù)種指數(shù)、產(chǎn)量和農(nóng)業(yè)地域類型等） 2、杭州的“明前龍井”茶馳名中外，日本的茶道愛好著把茶種帶回日本栽培，但效果不好。土壤（土壤是作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的土壤類型適宜生長不同的作物。） 3三江平原和青藏高原氣候都比較寒冷，但卻出現(xiàn)了不同的農(nóng)業(yè)區(qū)位類型，這是為什么？地形 水源 、勞動力、交通、科技、市場活動3【活動】活動探究 下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響？為什么？（學(xué)生分組討論）

4、1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、 亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)？（季風(fēng)氣候雨熱同期，正好滿足好暖喜濕的條件。地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少，如果沒有充足的灌溉水源補充，不利于水稻的生長。）2.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式？（立體農(nóng)業(yè)受地形條件的限制）3.東部沿海地區(qū)種植景觀從水稻、甘蔗、魚塘、花卉的變化原因?。ㄊ袌龅淖兓┗顒?【練習(xí)】隨堂測驗 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國北方城郊建成大面積的溫室大棚，冬季市民餐桌上常有西紅柿、黃瓜等

5、夏季蔬菜、水果。據(jù)此回答（1）（2）題。 （1）用“溫室大棚”代替“南菜北運”的主要原因是 （ ） A.價格因素 B.交通運輸不便 C.消費者習(xí)慣變化 D.氣候變化 （2）“溫室大棚”能反季節(jié)種菜，引起變化的因素主要是（ ） A.水分 B.土壤 C.熱量 D.光照3.2 第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】舉例導(dǎo)入 通過北方以前要經(jīng)常儲存大量白菜而如今不要的原因分析，了解到影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發(fā)展的眼光來看待問題。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。 由于地理環(huán)境整體性的特征，某個區(qū)位因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會經(jīng)濟(jì)、文化和科

6、技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大，進(jìn)而對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的影響。活動2【講授】精講 案例學(xué)習(xí)：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷 學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答如下問題： 1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？ 2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大？你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎？ 學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評點并作講解。探究農(nóng)業(yè)地域是怎樣形成的。（看課本45頁的案例2澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成）展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結(jié)合分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。教師講解：混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)

7、相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型。它的形式多種多樣，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家其生產(chǎn)形式比較穩(wěn)定，分布比較廣泛，商品生產(chǎn)有一定規(guī)模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等?；旌限r(nóng)業(yè)以澳大利亞東南部和西南部草原地區(qū)的小麥牧羊帶最為典型。讀圖指導(dǎo)：根據(jù)澳大利亞小麥牧羊帶分布圖，確定小麥牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動力、市場等社會經(jīng)濟(jì)條件。學(xué)生自主閱讀案例“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成”分析：澳大利亞東南墨累達(dá)令盆地是農(nóng)牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利