1、教研活動總結(jié)今年9月21日至9月23日首次在我校校際教研活動，為期3天。3天里，我校全部語文教師做課。下面就活動展開情況進行扼要總結(jié)。1、活動獲得的成效。整體而言，通過展開全校校際教研活動，切實改變了各校以往校本教研活動各自為戰(zhàn)、流于情勢的現(xiàn)狀，不但為全校教師創(chuàng)設1個交換合作、互動學習、展現(xiàn)自我、鍛煉提高的機會，還為校與校之間的學習和交換提供了平臺，通過發(fā)揮各校骨干教師的輻射作用，有效解決了教學中的實際問題，并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，共同研討解決，從而縮小了各校差距。這學期校際教研活動值得肯定的地方主要有以下方面：1、各校領導重視，精心組織。各學校校長能親身參與課堂教學的指點，并全程參與全校校際教

2、研活動，不但確保了本校研討活動的效果和質(zhì)量，而且為教師參與教研活動提供了保障。學校校委會成員分工明確，積極組織相干教師準備研討課，認真策劃活動流程，精心布置研討會場，確保了活動的按時舉行。2、執(zhí)教老師準備充分，課堂教學效果顯著。14位骨干教師為上好研討課做了大量的準備，學科觸及到語文、英語、等方面，課型觸及了新授課、溫習課、瀏覽教學、口語交際、習作等類型。他們深入研究教材，根據(jù)需要廣泛搜集資料，圍繞研討主題精心設計教學思路，為廣大教師提供了學習和交換的模板，在此不再逐一敖述。總之，幾位老師的課充分顯示了他們在教學方面新的探索、創(chuàng)新，展現(xiàn)了學校的集體智慧，不但在如何提高課堂教學有效性上做出了很好

3、的示范，而且為研討提供了活生生的教學案例。3、圍繞主題，研評結(jié)合，增強了教學研討的實效性。評課議課是校際教研活動的中心環(huán)節(jié)，各個學科的研討都有明確的主題，真正突出了評課議課活動的針對性。研討進程中，先由講課教師對本節(jié)課的設計思路進行扼要說明，并針對自己的課堂教學進行反思；然后各校肯定的發(fā)言人針對本校研討情況，結(jié)合教師的課堂教學進行交換，大家各抒己見，既有對課堂的精彩點評，也有對教學環(huán)節(jié)、細節(jié)的改進意見；既有對教學理念、教學方法的探究，也有對教學進程的思考；最后各校校長、業(yè)務副校長、教導主任等再對課堂教學進行點評和指點。評課議課的進程不但是解決問題的進程，而且是統(tǒng)1思想，共同提高的進程，真正到達

4、了在研討中解決問題，在對照中共同提高的目的。4、為下1步的課堂教學研討提供了有益的素材。校際教研活動的目的不單單是為了解決問題，還要在解決問題的同時發(fā)現(xiàn)新的問題。就課堂教學情況而言，值得肯定的地方有以下方面：（1）教師為主導、學生為主體體現(xiàn)較好，教師能夠把課堂的.探究權(quán)交給學生，教師只在其中起到了點拔和引導的作用。（2）有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作交換、動手實踐是學習的最有效的方式。課上教師不但重視為學生創(chuàng)設自主學習的機會，而且均能采取小組合作學習的情勢組織教學。（3）語文學科能夠重視學生學習方法和習慣的培養(yǎng)，并突出以讀為本的原則。（4）教師評價較為及時，多數(shù)教師能夠重視鼓勵性評

5、價，充分激起學生學習的興趣。2、存在的問題。這學期全校校際教研活動雖獲得了1定收獲，但也存在諸多問題需要解決，如：各校相互溝通、調(diào)和的機制較為薄弱，1些學校的主要領導并未深入?yún)⑴c校本教研活動；各學科教研組展開教研活動缺少計劃性，隨便性較大；活動沒有明確的主題，浮光掠影；有的流于情勢，很大程度上忽視教師的教學實踐和實際需求。具體表現(xiàn)在以下方面：1、準備工作不充分。1是表現(xiàn)在評課議課進程中，各學校發(fā)言人所談的意見只是就課論課，缺少深度，不能突出主題和重點，沒有與本校展開教研情況進行對照。2是各校教師不能針對本科研討主題進行深入的思考，不能做好充分的準備，對研討主題的認識很淺，乃至不結(jié)合主題談，致使

6、研討深度不夠。由此反應出每次校際教研活動只是承辦單位的事情，其他學校如何圍繞研討主題展開的教研活動抓得不實，這也是我校前期展開校際教研活動的關鍵問題所在。2、研討氛圍不濃。表現(xiàn)在：研討進程中，個別教師的參與性不強，不能積極主動的發(fā)言。3、課前的精心預設欠到位。每節(jié)課應當設計哪些問題？學生還會出現(xiàn)哪些問題？每一個環(huán)節(jié)的時間控制多長？作為我們教師應當斟酌周全，提早做好解決問題的準備。只有這樣才不會出現(xiàn)教學環(huán)節(jié)松懈，或前松后緊，或前松后緊，課堂上失控等等現(xiàn)象的產(chǎn)生。4、學生學習習慣和方法的培養(yǎng)有待加強。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師在教學中有效引導學生參與學習的基礎。學生的學習習慣包括：自主學習、合作

7、探究、認真聆聽、積極發(fā)言，瀏覽中邊寫邊想邊畫（不動筆墨不讀書）等等。特別要狠抓學生自主學習習慣的培養(yǎng)。杜郎口、洋思的經(jīng)驗證明，培養(yǎng)學生良好的自主學習的習慣是提高課堂教學有效性的關鍵。另外，教師要加強學習方法的指點，如自主學習的方法、合作探究的方法、瀏覽理解的方法、解決問題的方法等等。5、評價欠公道。1是評價的時機掌控不準；2是評價的情勢單1。6、板書設計不夠重視，板書內(nèi)容空洞無物、主題不鮮明、知識點不明顯。我們以班級或小組為單位，重視研究性學習，信息技術教育與社會服務、勞動技術教育相互滲透、延伸、整合，突出了研究性學習、信息技術教育，拓寬了學生攝取知識的渠道。該次活動共展現(xiàn)了800余件學生作品

8、，用樹葉剪貼成的人物形象栩栩如生，小制作、小發(fā)明引人注視，設計的小報圖文并茂。該次活動還展現(xiàn)了46節(jié)不同類型的課，由學生參與設計的精彩案例還收進了校本教材中。千言萬語并成1句話：這樣的活動真是太好了，學生高興，家長滿意，社會放心。大家感慨地說，有沒有綜合實踐基地確切大不1樣，在基地實踐活動中，學生們的創(chuàng)新思惟能力得到了培養(yǎng)；最主要的是師生們的教學方式得到了根本改變，變“教師講學生聽”為“學生們在老師的指點下圍繞主題實踐體驗”，新課程的理念得到了充分體現(xiàn)，基地的實踐活動增進了學生綜合素質(zhì)的提高。發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中塑造學生美好心靈?！敖逃裏o小事，事事是教育”。別小視校園內(nèi)的1花1木，可它的

9、教育內(nèi)涵可大著呢！基地的勝景還得靠大家的庇護，這樣學校的花才能更艷，樹才能更綠，這正是學生們所定書名綠源的內(nèi)涵。學校以“環(huán)保育人”為切入口，將學生的良好行動的養(yǎng)成教育與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。將基地劃塊包管責任到班，大家討論擬訂了“護綠公約”并豎在基地中。在基地中組織展開各種花卉樹木的掛牌活動，學生們自主組合查找資料，了解它們的產(chǎn)地、習性、作用，并寫在牌上；成立了養(yǎng)花興趣小組，聘請花木師傅做輔導老師，辨認花卉，學會栽培；以班級為單位成立環(huán)保小組，定時間、定內(nèi)容展開活動，增強責任意識，養(yǎng)成了良好的平常行動習慣。學校將培養(yǎng)學生的價值觀與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。在實踐基地里，學生們在給果樹修

10、剪、施肥、冬季幫果樹過冬等實踐中體會了勞動的滋味。學校還將“小博士綜合實踐活動基地”的資源開發(fā)與大市級德育課題校園文化環(huán)境與德育的研究整合起來，定期展開研討活動，發(fā)掘“基地資源”的育人功能，在德育活動中收到了良好效果。在護綠管理中，培養(yǎng)了學生愛惜環(huán)境的美好情感和科學的探究能力；還設計了基地文化，我們利用基地中的1切可宣揚的空間，在花壇里，在草地里，在樹陰下放置了許多格言牌，如“學會共處，學會做人”、“護1片綠地，凈1方水土”、“世上無難事，只要肯登攀”等，還讓學生親身動手寫“本日格言”，以此鼓勵學生，培養(yǎng)人格。事實證明，我們將校本資源的開發(fā)牢牢地與學校的德育教育結(jié)合在1起，增強了學生的“綠色”

11、意識，收到了明德、增智、強體、怡美、補勞的整體效果，學生們在基地上探索自然、體驗生活、發(fā)展自我。發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中提高教師業(yè)務水平。要展開綜合實踐活動，觸及的知識面很廣，教師必須首先沉下去了解學生并研究教材，這樣才能使學生活起來。這1研究進程就是教師本身提高的進程。在組織學生展開綜合實踐活動中，教師的學生觀得到了根本轉(zhuǎn)變。比如，在上“金秸的實用價值”1課時，教師們深有體會地說：“平時我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關知識其實不了解，或說知道得不多。某些方面，還不如學生知道很多，還得向?qū)W生們學習。由于有些學生的家中就種植花果樹木，而且他也隨著學和干?！币虼?，教師放下了架子，和學生們1樣

12、看書學習，或向他人請教，從而了解有關方面的知識。通過這件事，教師們認識到：在綜合實踐活動中，教師是學生學習活動不可缺少的要素，老師的有效指點是綜合實踐活動成功實行的基本條件。故之，教師們加強了本身的學習，從而提高了本身素質(zhì)。1年來，全校教師科研意識強，利用“小博士綜合實踐活動基地資源”，在“構(gòu)建新型的學習情勢，提升教育教學質(zhì)量”上展開了探討研究，辦學特點已凸現(xiàn)。全校老師圍繞這1特點研究撰寫的科研論文共有10篇在市級以上刊物上發(fā)表，教師的科研能力得到了提高。時間飛逝，充實而快樂的教育教學工作在緊張而繁忙中又度過了1學期。本學期在學校領導的正確領導下，我們綜合組全部老師深入地展開教研教改工作，從培

13、養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質(zhì)與審美能力，改革并優(yōu)化了課堂教學進程，提高了課堂教學效力，較好的完成了本學期的教學工作。1、認真落實常規(guī)教學各項任務全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規(guī)教學檢查中，教案規(guī)范，備課充分。內(nèi)容完全。綜合組的老師在教學進程中滲透新理念，貫穿新精神、應用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，新進步。在溫習考核階段，依照課程要求，認真擬訂考核方案。全組教師聽課任務均到達學校要求。2、推出高質(zhì)量的公然課這學期我們展開屢次公然課，力求410周歲以下的青年教師人均1學年1節(jié)公然課。這些公然課都經(jīng)過了反復試教，精心準備，集中全組教師的集

14、體智慧，從而獲得良好的教學效果，也取得同行的好評，充分展現(xiàn)了我們教研組強大的整體實力水平。學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組織互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著活動的陽光，同等、和諧與交換共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與尋思同在。思惟的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真實的主人。3、為學校增光添彩我們的教學條件雖苦，而我們的奉獻精神卻是100%。本學期我們教研組除教育教學工作之外，還協(xié)助學校領導做好各項比賽活動。例如區(qū)體育運動會、健美操比賽、足球賽、科技活動比賽、跳繩比賽等活動。為了學校的整體工作的

15、正常運轉(zhuǎn)，每位教師在完成教學工作的同時，任勞任怨，努力完成任務。固然，在全部教研活動中也有不足的地方，體現(xiàn)在以下幾個方面：1、教研活動展開得不夠扎實;我們組安排了周4為教研活動時間，但由于我們教研組人比較雜，有時學校事務太多、太雜，其實不能保證有充足的教研交換時間。建議學校從體制上建立制度，保證教育教學研究的完全性、完善性。2、教研組教師都比較年輕，缺少教研經(jīng)驗和專業(yè)的理論指點，眼界不夠開闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要讓老師們走出去，多參觀、多學習，開闊眼界、開辟思路。在今后的工作中，在團結(jié)、和諧的環(huán)境下，我們綜合組的工作會更上1層樓。今天我有幸參加了民和“同課異構(gòu)”教學研討

16、活動，這次同課異構(gòu)活動，是1個很好的學習平臺。此項教研活動是真實地產(chǎn)生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內(nèi)容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人展開課例教學。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指點式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行動，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這類活動不但將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的根據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料?！巴n異構(gòu)”即同1教學內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學經(jīng)驗、學生狀態(tài)、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自

17、己的教學風格和特點。使教師在教學設計與實行方面做到“8仙過海，各顯其能?！边@就構(gòu)成了同1內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同1教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現(xiàn)了資源同享，優(yōu)勢互補。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，揚長避短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。經(jīng)過教師1輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎上，構(gòu)成大體的框架和思路，已是集體智慧作為鋪墊，這類“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風格、個人高超教學技

18、能、個人的教學風采。這是1種更高層次的教學進程，這類“異構(gòu)”必定會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學習他人的長處，找到自己的差距。在聽課期間，我不但能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行動，置身于課堂中，聆聽著老師們1堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深入解讀，感受著他們對課堂的準確掌控，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我收獲頗豐，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及高深的教學藝術，雖然這兩節(jié)課的教學風格各異，但每節(jié)課都有很多值得我學習鑒戒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取合適