1、親愛(ài)的同事朋友們，早上好！,初中歷史高效課堂構(gòu)建,紅水中學(xué)陳彥娥,一、什么是高效課堂,高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。 高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。,（一）、高效課堂的定義 課堂高效的問(wèn)題，研究及論述頗多。但有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)： 一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。

2、主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。 二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。,（二）、高效課堂的特點(diǎn) 1、三高：高效率、高效益、高效果 2、三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng) 3、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量 4、三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量 5、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì) 6、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益,（三）、高效課堂的中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。 1、由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全； 2、由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)； 3、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的

3、教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求； 4、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。,（四）、高效課堂的五項(xiàng)策略： 1、預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置； 2、教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開(kāi)始，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)； 3、注重對(duì)抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評(píng)價(jià)； 4、注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋； 5、課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。,（五）、高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 1、高效課堂出發(fā)“原點(diǎn)”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率； 2、通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身

4、學(xué)習(xí)；,（六）、高效課堂的基本元素： 1、教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤。 2、核心理念：自主、合作、探究。 3、技術(shù)支撐：高效課堂模式通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展。 4、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑。 5、三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三寶”活頁(yè)夾、雙色筆、糾錯(cuò)本。,(七）、高效課堂的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn) 高效課堂一般體現(xiàn)在以下五個(gè)方面： 1、教學(xué)目標(biāo) 2、教學(xué)活動(dòng) 3、教學(xué)能力 4、教學(xué)反饋 5、教學(xué)組織與管理,（八）、高效課堂的模式 一般模式為10+30+5；分為三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：教師

5、占用的時(shí)間不多于10分鐘，包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測(cè)評(píng)。 2、合作交流：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位，以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、“群學(xué)”（小組學(xué)習(xí))形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。 3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：5分鐘為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)間。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測(cè)試或者作業(yè)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)小組，組織進(jìn)行對(duì)子之間的“兩兩”檢測(cè)，形式靈活多樣，既可以采用當(dāng)堂“小紙條”測(cè)評(píng)，也可以簡(jiǎn)單到“口頭”測(cè)評(píng)。,山東杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式 三大特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏 立體式教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同

6、學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成。 大容量以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫(huà)等等。 快節(jié)奏在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果。 三大板塊：預(yù)習(xí)展示反饋 預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。 展示展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。 反饋反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)。,六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、課外擴(kuò)展、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 預(yù)習(xí)交流學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況； 明確目標(biāo)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)

7、目標(biāo)； 分組合作教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可； 展示提升各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析； 課外擴(kuò)展各小組聯(lián)系組別展示情況，對(duì)本組展現(xiàn)的答案進(jìn)行課外擴(kuò)展； 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)教師以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。 杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)感受.doc,二、如何構(gòu)建高效課堂,（一）、提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。 1、樹(shù)立正確教學(xué)理念。 （1）主體意識(shí) 課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。（2）啟發(fā)意識(shí) 課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不

8、悱不發(fā)”，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈。（3）民主意識(shí) 教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“畫(huà)地為牢”、“以我為準(zhǔn)”、“惟我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者。,2、努力提升專業(yè)素質(zhì)。 教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。 一個(gè)知識(shí)淵博，才華橫溢的教師往往更能激起學(xué)生的崇拜，增強(qiáng)學(xué)生的信任感，從而拉近師生之間的距離。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)自然

9、而然集中注意力，興趣盎然地聽(tīng)好每一堂課。淵博的知識(shí)，不僅表現(xiàn)在要通曉過(guò)去，也要了解當(dāng)今，更要與時(shí)俱進(jìn)。,3、教學(xué)方式的多樣化。 （1）導(dǎo)學(xué)案 八年級(jí)下歷史導(dǎo)學(xué)案.doc （2）分組學(xué)習(xí) （3）知識(shí)串聯(lián) 所謂知識(shí)串聯(lián)，就是抓住歷史線索。這線索猶如網(wǎng)之綱，綱舉目張，基本知識(shí)就會(huì)一網(wǎng)而盡。歷史知識(shí)一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)基本要素構(gòu)成，上歷史課必須把這些基本要素講清楚，這是歷史課與其他課程的最大區(qū)別。這些要素又可演化成為歷史的基本線索，并以這些基本線索把相關(guān)歷史知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，好像用線串珠子一樣。 （4）點(diǎn)面交叉 要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，最重要的是要找準(zhǔn)“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”帶“面”。所謂“點(diǎn)”，就是歷史

10、縱向和橫向聯(lián)系的交叉點(diǎn)，即座標(biāo)。 （5）情景再現(xiàn) 渡江戰(zhàn)役視頻.avi 三大戰(zhàn)役.ppt （6）及時(shí)檢查,4、及時(shí)進(jìn)行課后反思。 （1）、學(xué)生學(xué)到了什么這是一堂課結(jié)束后的首要問(wèn)題。新課程理念應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何、收獲怎樣。 （2）、學(xué)生收獲了沒(méi)有這要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手：一看學(xué)生的課堂參與狀態(tài) ；二看學(xué)生課堂答題狀態(tài) ；三看學(xué)生課堂思維狀態(tài) 。 （3）、通過(guò)什么方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)感情，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式是有區(qū)別的。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，同時(shí)形成能力，在探究過(guò)程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。 （4）、有沒(méi)有更有

11、效的教學(xué)方法這一問(wèn)題是建立在教師對(duì)課堂教學(xué)效果認(rèn)可的基礎(chǔ)上的，是對(duì)自我水平和素質(zhì)的再提升。,（二）、合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。 1、課前預(yù)習(xí)要做好。 課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。時(shí)間緊，任務(wù)重。沒(méi)有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無(wú)法更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考。授課前，先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問(wèn)題，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。這樣會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。,2、內(nèi)容找準(zhǔn)切入點(diǎn)。 初中歷史所學(xué)內(nèi)容時(shí)間跨度長(zhǎng)，空間范圍大

12、，歷史事件也紛繁復(fù)雜。在時(shí)間有限的情形下，不可以也沒(méi)必要面面俱到。因此歷史教學(xué)要重點(diǎn)突出，抓住一點(diǎn)牽動(dòng)一隅而提挈全篇，這樣才能有效的提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。 3、培養(yǎng)能力是重點(diǎn)。 無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練 ，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點(diǎn)，必須改變以教師講析為主的教學(xué)模式，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn) ，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。,4、功夫用在備課上。 （1）備大綱：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈活使用大綱，一切有利于教

13、育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。（2）備教材：教師吃透教材，掌握課文重點(diǎn)，弄清自己該教什么并且設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中去。（3）備學(xué)生：了解學(xué)生的知識(shí)體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)適合可行的方案。 （4）備流程：就是合理把握教學(xué)時(shí)間，落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使整堂課結(jié)構(gòu)緊湊，任務(wù)落實(shí)，一氣呵成。,（三）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。 1、不斷地獲得“成功的喜悅”。 “思維自驚奇而開(kāi)始”。驚奇和疑問(wèn)也是興趣的淵源，只有學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問(wèn)時(shí)，他們才愿意去進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題

14、鏈：人是女?huà)z造出來(lái)的嗎？人與猿有什么不同？人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么？我國(guó)境內(nèi)最早的居民是誰(shuí)？他們長(zhǎng)的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？我們京山境內(nèi)最早的居民又在哪里？把解決問(wèn)題看作游戲中的“闖關(guān)”，解決一個(gè)問(wèn)題等于闖過(guò)一個(gè)“難關(guān)”。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵(lì)下繼續(xù)前進(jìn)。,2、開(kāi)展興趣活動(dòng)。 課堂上開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如：情景展示、歷史故事會(huì)、專題演講、社會(huì)調(diào)查、小組研討會(huì)、出版刊物、歷史問(wèn)題辯論賽、實(shí)地考證（要有條件）等等。 3、培養(yǎng)良好習(xí)慣。 行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

15、慣對(duì)于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；第四，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。,4、教給學(xué)習(xí)方法。 （1）、回答問(wèn)題。 （2）、列大事年表。 （3）、設(shè)計(jì)表格。 （4）、編寫(xiě)課文提綱。 （5）、掌握記憶方法。 比較記憶法。 比較記憶法就是把兩個(gè)以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類比較，找出它們之間的異同點(diǎn)，這樣可防止張冠李戴。比如：記憶中華民國(guó)臨時(shí)約法和中華人民共和國(guó)憲法可從性質(zhì)上比較，前者是中國(guó)第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法，后者是中國(guó)第一部社會(huì)主

16、義類型的憲法；可從體現(xiàn)的原則上比較，前者體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則，后者體現(xiàn)了社會(huì)主義和人民民主原則。這樣一比較，就很難弄錯(cuò)了。,串字記憶法。 對(duì)有并列關(guān)系的事件或人物可用串字法來(lái)記憶，即將有關(guān)內(nèi)容按課文前后順序串聯(lián)起來(lái)，只記住其每一內(nèi)容的一兩個(gè)字即可。如要記住南京條約的內(nèi)容，記?。骸案畹?，賠款，通商，定稅”就行；開(kāi)放的五個(gè)通商口岸記住“廣廈福寧上”就行。記憶中國(guó)新時(shí)期開(kāi)放的沿海十四個(gè)城市時(shí),可用“大秦上天、煙青連南寧,溫福廣湛北”,即“大連、秦皇島、上海、天津;煙臺(tái)、青島、連云港、南通、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海.”記住每個(gè)城市的開(kāi)頭字。 數(shù)字濃縮法。 就是在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)高度歸納，將歷

17、史知識(shí)概括成數(shù)字來(lái)進(jìn)行記憶。如記憶新中國(guó)初期的政治建設(shè)的內(nèi)容，就可以記成：一次典禮（開(kāi)國(guó)大典），兩部法律（共同綱領(lǐng)中華人民共和國(guó)憲法）三大制度（人民代表大會(huì)制度，中共領(lǐng)導(dǎo)的政治協(xié)商與多黨合作制度，民族區(qū)域自治制度）四次會(huì)議（七屆二中全會(huì)，一屆全國(guó)政協(xié)會(huì)議，一屆全國(guó)人大，二屆全國(guó)政協(xié)會(huì)議）。這樣，新中國(guó)初期的政治建設(shè)的內(nèi)容就很清楚了。,口訣記憶法。 口訣濃縮法就是以整齊壓韻的句式概括出所要記憶的內(nèi)容，形式上近于順口溜，內(nèi)容上極其概括，然后實(shí)行強(qiáng)化記憶。如記憶秦滅六國(guó)的順序：“韓趙魏，楚燕齊，南北中，南北東”。不僅記住了順序，還記住了方位。再如記憶十月革命過(guò)程中的大事，可以編成這樣的順口溜：“二月

18、革命掘沙皇，四月提綱指方向；七月事件拋幻想，十月革命現(xiàn)曙光。”就把二月革命，四月提綱，七月流血事件，十月革命等重大事件的發(fā)生順序和前后聯(lián)系都搞得一清二楚了。再如“三八三，淝水戰(zhàn)”等等 內(nèi)容記憶法。 內(nèi)容濃縮法就是根據(jù)材料主干，將其內(nèi)容的精華和核心進(jìn)行高度壓縮或分解，用最簡(jiǎn)單、最本質(zhì)、最概括的文字表達(dá)出來(lái)。中國(guó)民族資本主義發(fā)展過(guò)程可濃縮為“艱難破繭（19世紀(jì)六七十年代）、初步發(fā)展（甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后）、短暫春天（辛亥革命以后，一戰(zhàn)期間）、無(wú)奈凋零（國(guó)民政府統(tǒng)治后期）、恢復(fù)發(fā)展（新中國(guó)建國(guó)初期）、重獲新生（被改造為社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)）”6個(gè)階段。,關(guān)鍵字記憶法。 關(guān)鍵字濃縮法就是提取每句話、短語(yǔ)或詞

19、的關(guān)鍵字并按順序串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行記憶。比如記憶中國(guó)近代史上對(duì)中國(guó)社會(huì)危害較大的三個(gè)不平等條約的影響可以抓住這么幾個(gè)關(guān)鍵字：南京條約開(kāi)始淪為；馬關(guān)條約大大加深；辛丑條約完全淪為。再如：（1）抗戰(zhàn)勝利的歷史意義可用“一勝二心奠基礎(chǔ),重要組成主戰(zhàn)場(chǎng)；戰(zhàn)略配合大貢獻(xiàn),國(guó)際地位得提高。”即“一百多年來(lái)第一次反帝斗爭(zhēng)的完全勝利。增強(qiáng)了全國(guó)人民的民族自尊心和自信心,為民主革命在全國(guó)的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯的重要組成部分,中國(guó)人民的抗戰(zhàn),對(duì)世界反法西斯的勝利作出了重大貢獻(xiàn)，中國(guó)的國(guó)際地位得到提高” 。（2）記憶新中國(guó)建國(guó)初期外交成就時(shí),可用“第一年十七國(guó)根據(jù)五項(xiàng)原則在日內(nèi)瓦求同存異”。（3）記憶抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義時(shí),可用“擊帝、保安、提威、得和” 。（4）記憶馬關(guān)條約內(nèi)容時(shí),可用“割三地、賠二億、開(kāi)四口、設(shè)工廠”。（5）記憶辛丑條約的內(nèi)容可用“錢進(jìn)（禁）賓（兵）館”,即“賠錢、禁止反帝、帝國(guó)主義可駐兵北京至山海關(guān)鐵路沿線、劃定東交民巷為使館界”。,聯(lián)想記憶法。 歷史上有些重大事件，其經(jīng)歷時(shí)間相同，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（19371945年），美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)（17751783