1、名校名 推薦探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”說課設(shè)計尊敬的各位評委、老師：你們好，我是云峰中學的龍海艷，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材“生物學”七年級上冊第三單元第二章第一節(jié)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，我將從四個方面闡述對本節(jié)課的理解與設(shè)計。它們分別是：教材分析，教法與學法分析，教學過程以及教學評價的設(shè)計。一、教材分析教材分析主要體現(xiàn)在以下三個方面其一、教材的地位與作用。（ 1）通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，進一步培養(yǎng)學生的科學探究能力，對學生科學方法的訓練也至關(guān)重要。 （ 2）側(cè)重訓練對照實驗，通過學生自主探究得出實驗結(jié)論，為學生以后的生物學習奠定了良好的基礎(chǔ)。其二、教學目標。知識目標 :

2、掌握種子萌發(fā)的環(huán)境條件。能力目標 ：通過參與實驗方案的設(shè)計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，培養(yǎng)設(shè)計對照實驗方案的能力和創(chuàng)新意識；通過自主探究和小組合作探究，學會控制實驗條件，檢驗不同環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。情感目標 ：通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，培養(yǎng)學生敢于實踐、勇于發(fā)現(xiàn)、 大膽創(chuàng)新的精神；增強學生學習生物的興趣，提高學生學習生物的能力。其三、教學重點與難點。教學重點 ：（ 1）、知識重點：種子萌發(fā)的環(huán)境條件。（ 2）、技能訓練重點：設(shè)計對照實驗。教學難點 ：對照實驗的設(shè)計訓練。二、教法與學法分析、教學方法 ：本節(jié)課主要采用了“探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法、實驗操作法”并充分利1

3、名校名 推薦用現(xiàn)代教學手段，通過這些教學方法的整合發(fā)揮，創(chuàng)造出富有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的教學情境，引導學生主動質(zhì)疑、探究和調(diào)查。、學法指導 ：新課改提倡以學生發(fā)展為本，把學習的主動權(quán)還給學生，倡導積極主動、勇于探索的學習方式，因此本節(jié)課主要采用“動手實踐、 自主探究、 合作交流” 的學習方法。通過學生的自主探究，讓學生主動獲得知識，促進學生的全面發(fā)展。三、教學過程如圖所示為本節(jié)課的教學過程結(jié)構(gòu)設(shè)計：（課件展示）第一環(huán)節(jié)：提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。這一部分的學生活動主要體現(xiàn)在觀看課件，欣賞奇花異草的圖片。 （課件展示）教師適時點撥：奇花異草均由種子萌發(fā)而來。第二環(huán)節(jié)：作出假設(shè)。教師提問課前布置的

4、問題：“如果給你一些種子，你希望把它們播種到什么樣的環(huán)境中呢？”。作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。第三環(huán)節(jié)：制定計劃。針對上一環(huán)節(jié)作出的假設(shè)，我安排了兩項設(shè)計活動：、設(shè)計種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度的探究方案（ 1）、個人設(shè)計方案教師應(yīng)引導學生復習設(shè)計對照實驗的要點。（課件展示）分析課本方案。 （課件展示：提綱。提綱圍繞課本第92 頁的討論題設(shè)計）利用現(xiàn)代教學手段展示教師提供的材料用具圖。（課件展示）全班分成三個大組，分別針對種子的萌發(fā)需要水，種子的萌發(fā)需要空氣，種子的萌發(fā)需要適宜的溫度這三個假設(shè)開展探究。（ 2）小組內(nèi)討論方案每個大組分成若干小組，各成員在自己

5、設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組討論，修訂計劃，推出最佳方案，準備小組之間的交流、討論方案。（3）小組之間交流2名校名 推薦小組之間進行交流，教師參于小組討論，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，設(shè)計出簡便易行的方案。組織學生間的交流與自評，參于互評。然后，學生修訂計劃、完善計劃。（ 4）再次小組之間交流小組之間再次的交流討論，進一步修訂、完善計劃。此過程的目的在于讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W探究思想，為日后的生物學習奠定良好的基礎(chǔ)。在以上工作完成很好的情況下，再進行如下設(shè)計：、設(shè)計種子萌發(fā)需要其他條件的探究方案首先 ，利用現(xiàn)代化教學手段展示教師提供的材料用具圖（課件展示）教師適時提示： 你還想知道哪些條件對種子萌發(fā)有影響嗎？此問

6、題的目的在于啟發(fā)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。鼓勵學生針對自己感興趣的條件設(shè)計對照實驗。要對有創(chuàng)意的設(shè)計給出肯定， 對不科學的設(shè)計幫助分析原因。讓學生在潛移默化中認識自我，建立信心。 在評價當中，學生可能會得出以下結(jié)論：控制變量和設(shè)置對照實驗時，實驗條件中除了要研究的問題外，其他應(yīng)該保持一致。實驗材料的選擇要避免偶然性和減少誤差。同時 ，設(shè)計一些有趣的演示實驗裝置讓學生思考，帶領(lǐng)學生分析實驗。使知識變得新鮮有趣，激發(fā)學生學習生物的興趣。最后 ，教師帶領(lǐng)回顧反思本節(jié)課的探究過程。第四環(huán)節(jié)的實驗探究為課外活動，第五環(huán)節(jié)的得出結(jié)論和第六環(huán)節(jié)的表達交流在下節(jié)課中完成。我的板書設(shè)計使得學生對本節(jié)課的教學重點一目了然，再現(xiàn)了教學情景，以提高學生的記憶效率，從而更好地達到本節(jié)課的教學目標。（課件展示）四、教學評價我主要采用了教師評價、自我評價、學生評價并充分利用多元化評價，讓評價始終貫穿教學的全過程，也尊重了學生的個體差異，從而讓學生認識自我，建立信心。設(shè)計本節(jié)課，