1、細(xì)胞的能量“通貨”ATP內(nèi)容摘要 ATP在細(xì)胞代謝的過程中具有非常重要的作用。在能量的流動過程中，ATP像“能量貨幣”一樣，是一種隨時可以利用的化學(xué)能。ATP在生物體內(nèi)含量少，由于與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化迅速，保證了細(xì)胞代謝的正常進(jìn)行。關(guān)鍵詞 ATP ADP 轉(zhuǎn)化 利用【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1、ATP的生理功能和結(jié)構(gòu)簡式。（理解）2、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑。（理解）能力目標(biāo)通過學(xué)生閱讀教材和分析教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。情感、態(tài)度、價值觀方面讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學(xué)原理在生產(chǎn)生活實踐中的價值，加強學(xué)生對身邊科學(xué)這

2、一理念的理解。通過分析ATP、ADP的動態(tài)平衡，樹立辯證唯物主義的自然觀，生態(tài)觀，即總能源來自于光能。【重點落實方案】A、重點1、ATP的生理功能。2、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑。B、落實方案1、安排學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉教材，分析教材。2、從ATP的特性入手，講述其生理功能，帶動ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑。3、教學(xué)時間上，保證重點的落實?！倦y點突破策略】A、難點ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過程中的能量來源和去路。B、突破策略1、利用ATP和ADP的轉(zhuǎn)化式，說明能量的不可逆。2、播放多媒體教學(xué)課件：ATP和ADP形成過程的能量流動動畫。3、板書總結(jié)能量的來源和去路

3、?！窘叹邷?zhǔn)備】ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖，多媒體課件：ATP形成過程的能量流動動畫。【學(xué)法指導(dǎo)】本節(jié)課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。閱讀時，盡量做到眼到、筆到、心到，筆不離手，遇到關(guān)鍵的字、詞要采用不同的符號對其進(jìn)行勾畫。并學(xué)習(xí)運用已有的知識對新知識進(jìn)行分析、思考、理解?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】導(dǎo)課學(xué)生朗讀杜牧詩句然后再展示ATP的藥片和試劑向同學(xué)們介紹藥片的成分，功能。電腦放映資料。ATP是真實存在的，是可見可觸的。純凈的ATP，白色粉末狀，能溶于水。在醫(yī)療上一般有片劑和注射液兩種。片劑可口服，注射液可肌肉注射或靜脈滴注。一方面可以輔助治療心肌萎縮、腦溢血后遺癥、心肌炎等，另一方面可提

4、供能量，起到改善患者新陳代謝狀況的作用。 這節(jié)課讓我們一起來認(rèn)識ATP。（各種生物體中都含有）新課一、ATP的結(jié)構(gòu)簡式給學(xué)生幾分鐘時間閱讀課本（投映ATP的結(jié)構(gòu)簡圖）思考下面幾個問題。1、ATP的全稱是什么？ 2、結(jié)構(gòu)簡式中A，P各代表意思？3、一個ATP有幾個高能磷酸鍵？學(xué)生回答，同時板書ATP：全名三磷酸腺苷，其分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。一分子ATP由一分子腺嘌吟、一分子核糖、三分子磷酸組成。核糖位于腺嘌吟和磷酸之間。由于其分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，我們用A代表腺苷，P代表磷酸基，代表特殊的高能磷酸鍵，將結(jié)構(gòu)式簡寫成APPP。ATP是各種細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種高能磷酸化合物。高能磷酸鍵中儲存有大量的化學(xué)能。ATP的

5、水解是指ATP分子中高能磷酸鍵的水解。水解時釋放的能量高達(dá)30.54kJ/mol，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高能磷酸化合物水解時釋放的20.92 kJ/mol能量。二、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化1、ATP水解投映ATP水解反應(yīng)： ATP 水解酶 ADP + Pi + 能量 介紹ADP的名稱與ATP的關(guān)系。討論：ATP水解時哪一個高能磷酸鍵斷裂？ 學(xué)生回答：遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵斷裂。討論：能量釋放出來，它的去向是什么？ 學(xué)生回答：可以用于肌肉收縮（運動、緊張等）、發(fā)光（螢火蟲、發(fā)光蘑菇等）、放電（電鰻、電鰩等）主動運輸、等等。總結(jié)：總之ATP水解釋放的能量用于各種生命活動投映小資料： 一正常人體中ATP和ADP總量很

6、少，基本保持一定，大約為2mg10mg，但一個成年人靜止?fàn)顟B(tài)下一天將有40kg的ATP發(fā)生水解，ATP的含量很少需要卻很多，生物體是如何解決這一矛盾的呢？學(xué)生討論：回答：細(xì)胞中進(jìn)行ATP的分解同時也存在ATP合成探究：通過實驗證明細(xì)胞內(nèi)存在著ATP的合成。 小組討論：分別說出自己的實驗方法。2、ATP的合成投映ATP合成反應(yīng)： ADP + Pi + 能量 合成酶 ATP合成ATP時需要能量的參與，這些能量又來自于哪里呢？請同學(xué)們分析P89圖56，“ADP轉(zhuǎn)化成ATP時所需能量的主要來源”。引導(dǎo)：對于綠色植物，首先通過光合作用，將光能貯存在ATP中，即得到光能，使ADP形成ATP。對于綠色植物、

7、動物和人，能通過呼吸作用，將有機物中的能量釋放出來，供給ADP形成ATP。 動物、人、真菌和大多細(xì)菌：呼吸作用能量來源 綠色植物：呼吸作用、光合作用總結(jié)：酶酶 ATP ADP + Pi + 能量3、意義：ATP和ADP在生物體內(nèi)的含量都很少，但他們之間的相互轉(zhuǎn)化非常迅速，正因為ATP不斷的水解與合成，保證生命活動正常進(jìn)行。（學(xué)生討論回答）三、ATP的利用ATP是生物體內(nèi)直接的能源物質(zhì)。細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動都是由ATP直接提供能量。除ATP的水解和合成以外，細(xì)胞內(nèi)的其它化學(xué)反應(yīng)有些要吸收能量，有些要釋放能量。需要吸收能量的反應(yīng)叫吸能反應(yīng)，如：葡萄糖 + 果糖 酶 蔗糖（需要吸收能量）

8、，伴隨著ATP的水解。要釋放能量的反應(yīng)叫放能反應(yīng)，如：呼吸作用（放能），伴隨著ATP的合成。 因為ATP在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通，因此形象地把ATP比喻成細(xì)胞內(nèi)能量流通的“通貨”。思考與討論 學(xué)生討論P90思考與討論 回答：1、 2、結(jié)課 本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了ATP，知道ATP在細(xì)胞代謝的過程中具有非常重要的作用。在整個生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物首先將光能轉(zhuǎn)化為貯存在ATP中的活躍的化學(xué)能，才能貯存在有機物中。動物直接或間接地以植物為食，獲取其中的能量，首先轉(zhuǎn)化為貯存在ATP中的活躍的化學(xué)能才能被直接利用，維持自身的生命活動。在能量的流動過程中，ATP像“能量貨幣”一樣，是一種隨時可以利用的

9、化學(xué)能。ATP在生物體內(nèi)含量少，由于與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化迅速，保證了細(xì)胞代謝的正常進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)鞏固生活拓展實驗設(shè)計：現(xiàn)有蛙的兩小塊活的肌肉（已不能收縮）、質(zhì)量濃度為0.65g/dL的氯化鈉溶液、質(zhì)量濃度為0.3g/dL的葡萄糖溶液、ATP針劑、載玻片、坐標(biāo)紙、吸水紙等材料和用具。請設(shè)計一個實驗證明ATP的生理功能。 請寫出實驗步驟、現(xiàn)象，并說明此實驗證明了什么？課后自主學(xué)習(xí)作業(yè)：查找有關(guān)資料或上網(wǎng)，探討螢火蟲發(fā)光的原理、發(fā)光的意義及相關(guān)知識?！灸繕?biāo)檢測】一、基礎(chǔ)題：三磷酸腺苷的分子簡式為 （ ）A. APPP B. APPPC. APPP D. APPP2.綠色植物細(xì)胞中，能生成ATP的結(jié)

10、構(gòu)是有 （ ）A.葉綠體 B.線粒體 C.高爾基體 D.核糖體3對人體細(xì)胞內(nèi)關(guān)于ATP的描述，正確的是 （ ）A. ATP主要在線粒體中合成B.它含有三個高能磷酸鍵C.ATP轉(zhuǎn)變?yōu)锳DP的反應(yīng)是不可逆的D.細(xì)胞內(nèi)貯有大量的ATP，以供生命活動需要4高等植物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過程有 （ ）A細(xì)胞呼吸、滲透作用 B細(xì)胞呼吸、蒸騰作用C光合作用、主動運輸 D光合作用、細(xì)胞呼吸5.下列生命現(xiàn)象中不伴有ATP消耗的是 （ ）A.神經(jīng)沖動的傳導(dǎo) B.含羞草受到刺激小葉合攏C.葡萄糖在小腸中被吸收 D.根尖生長點細(xì)胞有絲分裂二、探究題驗證ATP是直接能源物質(zhì)的實驗設(shè)計：實驗?zāi)康模海裕嶒炘恚篈TP是新

11、陳代謝所需的直接能源物質(zhì)。糖類是細(xì)胞的主要的能源物質(zhì)，脂肪是生物體內(nèi)儲能物質(zhì)，能量儲存在ATP中才能被直接利用。實驗材料：（略）實驗步驟：1、用小刀將數(shù)只螢火蟲的發(fā)光器割下，干燥后研成粉末狀。2、取干燥后的粉末四等份分別裝入甲、乙、丙、丁四個小玻璃瓶中，各加入等量的水使之混合，可見四瓶中均有淡黃色熒光出現(xiàn)經(jīng)過10min，熒光消失。3、這時，往甲、乙、丙、丁四個瓶中分別注入等量的不同溶液，其中甲瓶內(nèi)加入ATP溶液；乙瓶內(nèi)加入葡萄糖溶液；丙瓶內(nèi)加入植物油（脂肪）；丁瓶內(nèi)加入蒸餾水；使之混合。這時可看到在甲瓶中有熒光出現(xiàn)，而乙、丙、丁三瓶則沒有。問（1）干燥后研成粉末狀的物質(zhì)含有 。 （2）步驟中甲、乙、丙、丁四瓶溶液以及步驟中的四瓶溶液在本實驗中互為 實驗。其中步驟中丁瓶加蒸餾水，可排除步驟中 可能作為能源物質(zhì)的錯誤認(rèn)識。但本實驗步驟中四瓶粉末中各加適量的水，其作用是 。 （3）本實驗說明螢火蟲發(fā)光過程中能量的轉(zhuǎn)化形式是： 。 （4）四只玻璃瓶最后的實驗現(xiàn)象說明： 。【教后反思】本節(jié)內(nèi)容從對ATP藥丸的介紹入手，引起同學(xué)們對ATP的關(guān)注，激發(fā)他們的求知欲。充分發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生閱讀課本，自己從文中自學(xué)有關(guān)ATP結(jié)構(gòu)及其功能。ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探究，自己動手，知識點更容易被接受。能量的來源和去向，同學(xué)聯(lián)系實際從身邊的了解的知識一步一步揭示出來，最后提出能