1、幼兒園園長管理經(jīng)驗分享 我們將繼續(xù)加強對快樂教育的實踐，進一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和園長們的幫助與指導(dǎo)。因為快樂教育帶給了我們許多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園不再困難，師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。 幼兒園園長管理經(jīng)驗分享 1.講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),關(guān)心尊重教師。 人是管理的主體,張揚“以人為本”的教育管理理念,就要特別注重人的態(tài)度、行為、素質(zhì)對教育工作質(zhì)量的直接影響,在管理者和被管理者之間營造與建立新型的開放與互動,合作與分享,關(guān)愛與支持的人際關(guān)系。辦好一所幼兒園,不僅僅是幾個管理者的事情,而應(yīng)該是包括教師在內(nèi)的全員參與。因此,我們要樹立以人為本,人性化的

2、管理創(chuàng)新觀念,充分調(diào)動教師的積極性,鼓勵老師加入管理隊伍中,共同促進幼兒園健康發(fā)展。孟子曾說過一句話:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?！痹诠ぷ鳟?dāng)中園長把自己定位在與其他教職工平等的位置上,以愛換心,真心實意的去尊重每位教師,幫助教職工解決工作和生活上的問題,尤其對于年輕的教師。在實際工作中應(yīng)十分重視對不同能力的教師進行不同指導(dǎo)。一個單位沒有一定的規(guī)章制度去管理,會缺少規(guī)范化和科學(xué)化,但一味地實施剛性管理,忽視人文關(guān)懷,就像運動著的機器,缺少人情味。人有激情和惰性,當(dāng)缺乏激情的時候,工作總是單調(diào)而被動的。激勵方式有多種多樣:如表揚、獎勵、晉升等等,但不管哪一種, 都離不開個人價值的體現(xiàn)。

3、我覺得精神上的關(guān)懷比物質(zhì)上的獎勵更有意義,給予員工精神的鼓勵和支持是至關(guān)重要的。有句話說得好:“管人要管心,關(guān)心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心?！边@種真誠的關(guān)心,真誠的感情投入, 不僅增進了領(lǐng)導(dǎo)與教師們的友誼, 同時極大的調(diào)動了她們教書育人的積極性。 2.加強自我管理,保證辦園質(zhì)量。 在教育管理中, 突現(xiàn)自我管理的思想, 符合當(dāng)今時代的要求。學(xué)校要保證生源和財源,就必須向管理要效益,要質(zhì)量,以求得發(fā)展。這也是幼教發(fā)展的必然趨勢。為適應(yīng)這一發(fā)展要求,作為幼兒園的管理者園長,自身首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,增強自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識,尤其應(yīng)增強自主經(jīng)營的意識,力求按市場經(jīng)濟的規(guī)律來實施幼兒園內(nèi)部管

4、理體制的改革。如:我園在制定規(guī)章制度的時候,組織教職工參與研究、討論,形成“制度為我們服務(wù)”的共識所確定的考核制度體現(xiàn)了公平、公正的原則,維持了有序的工作秩序,使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能,促使全園教師的教育觀念不斷隨著學(xué)前教育改革的變化而變化。沒有獨特的教育思想就意味著沒有特色的幼兒園。因此,對一名園長來說必須自身加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),形成獨特的教育思想,新綱要鼓勵幼兒園要進行園本課程的開發(fā)和實施。同時為確保管理的有效性, 幼兒園構(gòu)建了管理的運行機制和保障機制。 3.注重以點帶面,追求集體成長。 綱要全新的教育思想, 賦予了教師更多的工作空間,同時,也對幼兒園管理者提出了新的要求。園

5、長應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系,更多關(guān)注教師隊伍整體素質(zhì)的提高,使每位教師的工作主動性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒:對青年教師,他努力幫助他們分析工作中的長處和短處,并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平,為形成個人風(fēng)格做準(zhǔn)備,領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓(xùn)班,鼓勵其參加學(xué)歷進修,為青年教師找好師傅,進行師徒結(jié)對,共同提高;對中年教師設(shè)法幫助他們找出各自的獨特風(fēng)格,并不斷加以總結(jié)。 為此,一方面園長把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園發(fā)展的規(guī)劃中, 重視人才的培養(yǎng),讓每一個教師知道自己未來的目標(biāo)及努力的理由。另一方面由于幼兒

6、教師年輕,特別是剛上崗的新教師缺乏經(jīng)驗,既談不上職業(yè)的成熟,更談不上將自己教育的行為內(nèi)化為幼兒的全面發(fā)展。如何使她們主動順應(yīng)幼教改革,逐步成熟,為幼兒園的發(fā)展早日挑大梁,作為幼兒園的管理者就要關(guān)注她們,提供適宜的機會,組合新老教師開展“師徒結(jié)對”“一幫一”活動,挖掘新教師的潛能使她們早日成材而提供良好契機。事實證明,瞄準(zhǔn)苗子,有的放矢,規(guī)劃培養(yǎng),不僅有利于教師的個人成長,對集體來說,也是一種帶動。 4.開展動態(tài)管理,實施多元化評價。 幼兒園園長在實施管理中應(yīng)將原來的靜態(tài)評價向動態(tài)評價轉(zhuǎn)變,力求在評價方法的多元化、評價的全面性、評價標(biāo)準(zhǔn)的個性化等方面做出有益探索, 促使評價結(jié)果更趨全面、客觀、公

7、正、科學(xué)與規(guī)范。 首先, 要轉(zhuǎn)變評價思想, 明確評價標(biāo)準(zhǔn)。一是幫助教師樹立正確的評價觀,認(rèn)識到自己的工作是為確立自己在社會或幼兒園群體中的形象與價值。二是管理者要從嚴(yán)管理, 同時要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。其次,要信任教師,及時獎懲。每個人身上都有閃光的地方,管理者要充分信任教師,發(fā)揮其主觀能動性,對于教師的工作要及時獎懲,管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識,用全新的管理觀念指導(dǎo)工作,真誠對待員工,才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足,更應(yīng)當(dāng)重視較高層次的,精神生活方面的追求。 我們常說:“失敗是成功之母”,在此也不妨說“成功是成功之

8、母”。失敗能使實踐者體會到艱辛,成功能使實踐者體會到快樂;失敗能使實踐者奮進,成功能使實踐者更上一層樓;失敗是每個實踐者所不希望看到的而又經(jīng)常光顧的探索過程,成功是每一個實踐者所希望的探索結(jié)果。幼兒園管理者在實施管理中,其目標(biāo)是希望管理出成效,也希望得到成功的體驗,要想在幼兒園管理中取得成功,也不妨嘗試一下成功有效的管理方法:讓教師體會到有效教學(xué)的成功和快樂,讓小朋友在活動中感受快樂和成功,幼兒園管理者也就能體會到有效管理的成功和快樂,我們的幼兒教育事業(yè)也就會不斷地發(fā)展。 幼兒園園長管理經(jīng)驗分享 一、創(chuàng)設(shè)快樂和諧、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境 1.園舍設(shè)施科學(xué)合理。 我園園舍整體設(shè)計具有科學(xué)化、兒童化特

9、點，寬闊平整的塑膠場地，即科學(xué)又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。多功能的大型戶外玩具、體育器材、家長、教師自制的戶外玩具等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。幼兒閱覽室、圖書室資料室，讓師幼感受到了“最是書香能致遠(yuǎn)”的讀書環(huán)境;豐富多彩的科學(xué)探索室，激發(fā)著每一個幼兒科學(xué)探索的愿望。幼兒園的標(biāo)志性設(shè)施領(lǐng)航舵，它充分體現(xiàn)了幼兒園“為幼兒的快樂人生導(dǎo)航”的辦園理念，時時提醒著我們每一位教師就是為幼兒快樂人生導(dǎo)航的舵手。門廳外鮮艷的彩繪，在向所有教職員工和家長傳遞著幼兒園從事的是陽光的事業(yè)。孩子就像美麗的向日葵花，需要陽光的照耀和雨露的滋

10、潤。 2.走廊文化富有特色。 為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，幼兒園在走廊上張貼了“十個好習(xí)慣”“十個好品格”的內(nèi)容，通過圖形并茂的畫面，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。我們通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結(jié)”等民間藝術(shù)，進一步弘揚中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化的精美等。走廊上處處懸掛著名言警句及快樂教師格言，時時提醒著教師快樂工作。 3.班級環(huán)境寓教于樂。 幼兒園每個班級都會根據(jù)課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級里各區(qū)

11、角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。 二、營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍 1.制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。 制定三年規(guī)劃是自上而下，自下而上統(tǒng)一認(rèn)識的過程，為了更好地形成共同的愿景和目標(biāo)，我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時機和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風(fēng)、園訓(xùn)、發(fā)展目標(biāo)及個人成長目標(biāo)等，通過召開座談會、征集意見、問卷調(diào)查等多種形式，來征集對幼兒園發(fā)展的意見，在我們?nèi)w教職員工及家長的認(rèn)同下，我們確立了“塑造快樂品質(zhì)，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園理念，確立了“為快樂人生導(dǎo)航”的園訓(xùn);確立了“愛崗敬業(yè)、博學(xué)樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻”的教風(fēng)，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養(yǎng)目標(biāo)。 2.打造快樂教師隊伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。 教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。為此我們每學(xué)期都會組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和