1、義務教育學校教育均衡發(fā)展的措施均衡發(fā)展，讓每一個孩子都機會均等地享受到與時代同步的優(yōu)質教育，這是教育的最美好境界。這是一種全新的教育理念，是一種全新的教育發(fā)展觀。這一發(fā)展觀的實質代表了最廣大人民群眾的根本利益；這一發(fā)展觀的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一個學生接受優(yōu)質教育的權力。促進教育均衡的發(fā)展，毫無疑問也是學校的責任。為更好的實施內部教育的均衡發(fā)展，針對現狀，我們將采取如下措施：1、不斷優(yōu)化師資隊伍，合理配備學科教師。不管具備了什么樣的物質條件，教育均衡發(fā)展最終都要由人來推動。新形勢下人民群眾對高質量教育需求增長，希望子女通過接受高質量的教育，日后能在社會競爭中處于有利的境地，這

2、種心情和愿望是可以理解的。但由于人數過多，還容易造成教師關注每個學生的教育平等意識和公平教育過程出現的差異，而這種教育過程內部的不公平現象沒有司法的介入，不受法律的約束，對受教育者造成了一定程度的不公平。教育應該均衡發(fā)展關系到每一個孩子受教育的平等權利。教育是“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”。因此，作為學校，首先我們必須明確，教育均衡發(fā)展不是低水平教育。我們一方面要努力實現我們師資均衡，可以通過培訓、學歷提高、繼續(xù)教育，提高教師素質，使每位教師都樹立起現代教育價值觀、教育質量觀、教育法制觀和教育管理觀，并掌握科學的教育教學理論和方法。促使每位教師應該具有教育公平的理念，具有高尚的職

3、業(yè)道德意識，以教書育人為己任，堅信每個學生都可以成才，具有因材施教的能力，尊重學生的人格，公平而熱心地對待每個學生。都能不斷隨著時代的發(fā)展來更新、豐富、充實教學基本功的內涵，不斷發(fā)展、完善自我，那么學校教育均衡發(fā)展的水平也才能不斷提高。其次，一所學校的教師除了存在著老中青的年齡差異外，也存在教學與管理風格、教學個性和特點、業(yè)務素養(yǎng)與水平等等有所不同這是客觀存在的，為此需要結合每位教師的特長，合理配備各班教師，實現師資優(yōu)勢互補，不能客觀來導致“擇班”的加劇。同時根據孩子的年齡特征和發(fā)展需要，有時我們還需在不同年級段調配相應教師?？傊?，合理配置教育資源，尊重每一個學生接受優(yōu)質教育的權利，讓小草和鮮

4、花享有同樣的陽光雨露2、家校合作，促進學校教育均衡發(fā)展。學校教育和家庭教育各有其特點，它們相互聯系，相互作用，相互影響。學校如果忽視家庭教育的影響，教育必然因孤軍作戰(zhàn)而難以奏效：家庭教育如果與學校教育方向不一致，就會使學生不知所措，家庭教育也將舉步維艱。因此，教育的成果取決于家庭教育與學校教育是否協調一致形成合力，成為互補過程。尤其在學校教育和家庭教育的差異方面，家校合作的互補性愈顯得重要。學習的延伸使得教育不再局限于學校與課堂，也有很大一部分是由孩子的父母完成的。因此學校教育均衡，不能僅僅著眼在學校教育的圍墻內。在教育中建立“家校合作”已經成為時代的呼喚。借助于家校合作，能夠幫助家長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，并且促使家庭教育與學校教育相協調，在一定程度上起著輔助學校教育的作用。另一方面，家長學校對學校教育也將形成科學的反饋和監(jiān)督機制，讓家長有能力成為學校教育的科學監(jiān)督者。老師與家長由居高臨下走向了教師與家長、家長與家長的傾聽溝通、交融共建。每一位家長都真正進入了角色，大家在互動中共享著教育智慧和實踐經驗，在交流中實現著共建共進。而教師則如同主持人、傾聽者、合作者，始終都悉心地傾聽著、記錄著，且不失時機地與家長們交流看法，交換意見。當把我們的家庭建成一所“家的學?！?，成為學