1、怎樣開展說課標(biāo)說教材活動(dòng),全國(guó)和諧教學(xué)法研究會(huì) 理事長(zhǎng) 天津教科院基礎(chǔ)教育研究所 所長(zhǎng) 王敏勤 教授 手機(jī)郵箱： 博客：,什么是“說課標(biāo)說教材”活動(dòng),就是以演講的形式，運(yùn)用知識(shí)樹對(duì)一門學(xué)科的一個(gè)學(xué)段、或一冊(cè)書、或一個(gè)單元（章、組）、或一類知識(shí)（一個(gè)專題）的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行解讀和整合，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和自己的教學(xué)實(shí)際，說明教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開發(fā)建議。所以這項(xiàng)活動(dòng)也簡(jiǎn)稱“三說一看”（說課標(biāo)、說教材、說建議，看演講）。 之所以是說“教材”而不是說“課本”，是因?yàn)榻滩陌藢W(xué)生用書（課本）和教師用書，有些學(xué)科沒有學(xué)生用書（如中小學(xué)體育學(xué)科，幼兒園各科），只有教師用

2、書。,“說課標(biāo)說教材”活動(dòng)與說課的區(qū)別,說課是對(duì)一篇課文（一節(jié)教材）或一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的說明，雖然也有對(duì)課程目標(biāo)和教材的分析，但更多的是談教學(xué)設(shè)計(jì)，是在微觀層面上。 而“說課標(biāo)說教材”活動(dòng)是在中觀層面（一個(gè)單元）和宏觀層面（一冊(cè)書、一個(gè)學(xué)段），角度不同、高度不同。特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和把握，對(duì)一個(gè)學(xué)段、一冊(cè)書、一類知識(shí)的整合，是說課達(dá)不到的。 “說教材”活動(dòng)并不代替說課，但有助于教師從整體上對(duì)一篇課文和一節(jié)教材的理解和把握。,為什么要開展“說課標(biāo)說教材” 活動(dòng),我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十一年，但大部分一線教師并不習(xí)慣于深入的學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)，不知道課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，也不習(xí)慣于

3、研究整個(gè)學(xué)段或一冊(cè)書的內(nèi)容。而是習(xí)慣于對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一篇文章進(jìn)行深鉆細(xì)研，只見樹木、不見森林，更不能對(duì)整個(gè)學(xué)段知識(shí)進(jìn)行整合，所以雖然進(jìn)行了一些教學(xué)方法的改革，但效率依然很低。,為什么要強(qiáng)調(diào)研究課程標(biāo)準(zhǔn),教師如果一開始就扎到課本里，就像走進(jìn)了一片森林，不知道整個(gè)森林有多大，離出口還有多遠(yuǎn)，路在什么地方。如果在飛機(jī)上看就很清楚。正所謂“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。 研究課標(biāo)就好比出發(fā)前先研究地圖，或者在低飛的飛機(jī)上看森林、看城市，整體面貌和路徑就非常清楚了。 特別是在目前“一標(biāo)多本”的情況下，更需要研究課程標(biāo)準(zhǔn)。課本是樹冠，課標(biāo)是樹干；課本是兒子，課標(biāo)是母親。一母生九子，兒子的面貌不同，但

4、基因是一樣的。,什么是課程標(biāo)準(zhǔn),國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)（四個(gè)依據(jù)），是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)（一個(gè)基礎(chǔ)）。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求（三個(gè)體現(xiàn)），規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架（三個(gè)規(guī)定），提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議（兩個(gè)建議）。 （整13個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)1分，共13分）,基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的分類,我們國(guó)家基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)分為三大類：1-9年級(jí)義務(wù)教育一類；幼兒園一類；普通高中一類。義務(wù)教育階段和普通高中的課程標(biāo)準(zhǔn)都是分學(xué)科的，在結(jié)構(gòu)上差不多，名稱如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。而幼兒園的課程標(biāo)準(zhǔn)不分學(xué)科，就是一個(gè)，名稱

5、是幼兒園教育指導(dǎo)綱要，其結(jié)構(gòu)與中小學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)也有不同。,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)一般分為四大部分,第一部分：前言，包括：1. 課程的性質(zhì)與地位；2.課程基本理念；3.課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。 第二部分：課程目標(biāo)與內(nèi)容，包括：1.總體目標(biāo)與內(nèi)容；2.學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容。 如義務(wù)教育階段的語(yǔ)文是按12年級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)、79年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)”和內(nèi)容要求。不同學(xué)科的分段有所不同，如數(shù)學(xué)是按13年級(jí)、46年級(jí)、79年級(jí)分為三個(gè)學(xué)段。各學(xué)科初中都是一個(gè)學(xué)段，只是小學(xué)的分段有所不同。,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)一般分為四大部分,第三部分：實(shí)施建議，包括：1.教學(xué)建議；2.評(píng)價(jià)建議；3.教材編寫

6、建議； 4.課程資源的開發(fā)與利用建議。 第四部分：附錄，各科附錄的內(nèi)容不同，如義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的附錄包括：1. 優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目；2. 關(guān)于課外讀物的建議；3. 語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)；4.識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表；5.義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表。,普通高中的課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu),普通高中課程因?yàn)榉直匦藓瓦x修，課程是模塊式編排，所以課程標(biāo)準(zhǔn)也比較復(fù)雜。如普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分為四部分： 第一部分：前言 1.課程性質(zhì)；2.課程的基本理念；3.課程設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)思路包括：（1）高中數(shù)學(xué)課程框架（分5個(gè)必修模塊，4個(gè)選修系列）；（2）對(duì)學(xué)生選課的建議；（3）本標(biāo)準(zhǔn)中使用的主要行為動(dòng)詞。,普通高中的課程標(biāo)

7、準(zhǔn)的結(jié)構(gòu),第二部分：課程目標(biāo)。包括一個(gè)總目標(biāo)和6個(gè)具體目標(biāo)。 第三部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。具體提出了5個(gè)必修模塊和4個(gè)選修系列（約32個(gè)專題）的“內(nèi)容與要求”、“說明與建議”、“參考案例”。 第四部分：實(shí)施建議。包括：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議 附錄：標(biāo)準(zhǔn)中引用的外國(guó)數(shù)學(xué)家人名中英文對(duì)照表,對(duì)高中課程資源的開發(fā)問題,在普通高中的課程標(biāo)準(zhǔn)中，雖然有的學(xué)科沒有專門的談到“課程資源”的開發(fā)與利用，但高中課程資源的開發(fā)更為重要，一是選修課就是對(duì)必修課的拓展和開發(fā)。必修課與選修課基本是同心圓的關(guān)系。二是高中提倡地方課程和校本課程的開發(fā)，并且占一定的學(xué)分，校本課程不一定與必修課程有關(guān)系，但有些校本課程可以沿

8、著必修課的專題進(jìn)行拓展，不一定另起爐灶。,幼兒園教育指導(dǎo)綱要的結(jié)構(gòu),第一部分：總則 第二部分：教育內(nèi)容與要求 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。,幼兒園教育指導(dǎo)綱要的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)綱要按五大領(lǐng)域劃分，每個(gè)領(lǐng)域都分為：1.目標(biāo)；2.內(nèi)容與要求；3.指導(dǎo)要點(diǎn)。 第三部分：組織與實(shí)施 第四部分：教育評(píng)價(jià) 在幼兒園的指導(dǎo)綱要中雖然沒有明確提出“教學(xué)建議”和“課程資源的開發(fā)與利用建議”，但在“指導(dǎo)要點(diǎn)”和“組織與實(shí)施”中都包含了這些內(nèi)容，需要教師結(jié)

9、合教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟和具體化。,“三說”活動(dòng)評(píng)價(jià)表,因?yàn)榱x務(wù)教育階段的一門學(xué)科是一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，并且已經(jīng)修訂，所以把義務(wù)教育階段設(shè)計(jì)為一個(gè)評(píng)價(jià)表；普通高中一個(gè)評(píng)價(jià)表；幼兒園一個(gè)評(píng)價(jià)表。 下邊首先說各學(xué)段的共性要求，再分別說明不同學(xué)段評(píng)價(jià)表的使用。,普通高中“說課標(biāo)說教材”評(píng)分表,普通高中的評(píng)分表與原來的變化不大，只是在分值上按照難易程度有所調(diào)整，在項(xiàng)目上有所細(xì)化，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的說明上也更為具體。 （接高中“說課標(biāo)說教材”評(píng)分表）,幼兒園“說綱要說教材”評(píng)分表,幼兒園不同于中小學(xué)，在嚴(yán)格意義上不是“教學(xué)”而是“教育”活動(dòng)，以游戲?yàn)橹?，沒有孩子用書，只有教師用書。在教育指導(dǎo)綱要上沒有像中小學(xué)那樣明確的分為幾

10、個(gè)學(xué)段，但一般幼兒園都分為小班、中班、大班，所以教師可以說明自己是說哪個(gè)領(lǐng)域的什么班的教育活動(dòng)，但要把整個(gè)幼兒園階段這個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容要求進(jìn)行整合。 （接幼兒園說綱要說教材評(píng)分表）,義務(wù)教育階段說課標(biāo)說教材評(píng)分表,義務(wù)教育階段的新課標(biāo)已經(jīng)修訂，所以要按照修訂后的新課標(biāo)說，還要說清楚修訂后的新課標(biāo)與修訂前的不同。教材內(nèi)容還是按照現(xiàn)有的教材說，但三大建議如果修訂后的新課標(biāo)如有新的要求最好能按新的課標(biāo)說。 （接義務(wù)教育說課標(biāo)說教材評(píng)分表,基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),在新課標(biāo)中，整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程按照能力水平設(shè)為9個(gè)級(jí)別。設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

11、和認(rèn)知特點(diǎn)。按照設(shè)計(jì)，在義務(wù)教育六年級(jí)結(jié)束時(shí)要達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，在老師的幫助下表演小故事或短劇，認(rèn)識(shí)600-700個(gè)單詞等。,基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),五級(jí)為初中畢業(yè)時(shí)需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)候可以獨(dú)立起草短文、短信，認(rèn)識(shí)1500-1600個(gè)單詞等。 七級(jí)為高中畢業(yè)時(shí)要求達(dá)到的基本要求，而八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平高中生設(shè)定的目標(biāo)。,基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),義務(wù)教育修訂后的新課標(biāo)指出，可以對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，要避免僅僅為滿足考試需求而對(duì)教材進(jìn)行取舍。對(duì)過去一味死記硬背的辦法也不再提倡，要求積極利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源幫助學(xué)生營(yíng)造逼真語(yǔ)境，對(duì)于低年

12、級(jí)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和形式要更直觀、生動(dòng)、形象。,修訂后的英語(yǔ)新課標(biāo)的特點(diǎn),鏈接課標(biāo)組專家、北京師范大學(xué)程曉堂教授的課件義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,修訂后的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,三四年級(jí)會(huì)寫字減400個(gè) 雖然新舊語(yǔ)文課標(biāo)均要求中小學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，新課標(biāo)降低了小學(xué)生會(huì)寫漢字的要求。依據(jù)新課標(biāo)，三、四年級(jí)學(xué)生須累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中會(huì)寫1600個(gè)左右，而舊課標(biāo)則要求學(xué)生會(huì)寫2000個(gè)左右。新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫字的要求也從原來的800到1000字統(tǒng)一成低限800字。,增加20篇背誦篇目,語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生九年課外閱讀總量須達(dá)400萬(wàn)字以上，推薦背

13、誦的優(yōu)秀篇目共有136篇，對(duì)比舊課標(biāo)，語(yǔ)文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。新課標(biāo)推薦學(xué)生課外閱讀科普科幻作品，各類歷史、文化讀物及傳記，以及科學(xué)常識(shí)的普及性讀物等。,背誦推薦篇目,1至6年級(jí)(6篇) 1.長(zhǎng)歌行(青青園中葵)漢樂府;2.回鄉(xiāng)偶書(少小離家老大回)賀知章;3.滁州西澗(獨(dú)憐幽草澗邊生)韋應(yīng)物;4.早春呈水部張十八員外(天街小雨潤(rùn)如酥)韓愈;5.三衢道中(梅子黃時(shí)日日晴)曾幾;6.觀書有感(半畝方塘一鑒開)朱熹。,7至9年級(jí)(14篇),1.十五從軍征(十五從軍征)漢樂府;2.木蘭辭(唧唧復(fù)唧唧)北朝民歌;3.登幽州臺(tái)歌(前不見古人

14、)陳子昂;4.黃鶴樓(昔人已乘黃鶴去)崔顥;5.賣炭翁(賣炭翁)白居易;6.漁家傲(天接云濤連曉霧)李清照;7.南鄉(xiāng)子(何處望神州)辛棄疾;8.滿江紅(小住京華)秋瑾;9.莊子一則(北冥有魚亦若是則已矣);10.禮記一則(雖有佳肴);11.列子一則(伯牙善鼓琴吾于何逃聲哉?);12.與謝中書書，陶弘景;13.湖心亭看雪，張岱;14.河中石獸，紀(jì)昀。,書法教育強(qiáng)調(diào)“軟硬兼修”,根據(jù)教育部的要求，一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，從三年級(jí)開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。在這次公布的新課標(biāo)中，對(duì)三到九年級(jí)的學(xué)生提出了毛筆書法的要求。其中規(guī)定，三到四年級(jí)的學(xué)生除了能用硬筆

15、熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級(jí)學(xué)生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級(jí)的學(xué)生，能夠臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。,義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)變化了什么,鏈接義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)的變化,準(zhǔn)備說教材活動(dòng)的基本流程,一個(gè)人從接受任務(wù)到正式參加說教材比賽，在平時(shí)照常上課的情況下，最少一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間。其準(zhǔn)備的流程可用以下七個(gè)字來說明： 讀、煉、寫、畫、改、背、演,1、讀讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。,不管是說一個(gè)學(xué)段還是說一冊(cè)書，首先要認(rèn)真的讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖才能說清楚。有時(shí)候盡管說的是一冊(cè)教材或一個(gè)單元，由于要立體式整合，所以都要把整個(gè)學(xué)段的教材全部拿到手。,2、煉提

16、煉和概括課標(biāo)要求和教材特點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn)與教材不是一對(duì)一的關(guān)系，如課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是按照學(xué)段提出要求的，英語(yǔ)是按級(jí)提出要求的，而說一個(gè)單元和一冊(cè)教材，甚至說一類知識(shí)，都需要自己總結(jié)和提煉。另外教材的編寫特點(diǎn)也不是現(xiàn)成的，有些需要查找資料，看編寫者的說明，有的要靠自己歸納總結(jié)，甚至不同版本的教材、新舊教材對(duì)照說明。（如史維英的“因數(shù)和倍數(shù)”是新舊教材的比較，李珊珊的英語(yǔ)是不同版本的比較。）,3、寫寫出說教材的文稿,如同寫演講稿，首先要根據(jù)說教材的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寫出說教材的文稿，文稿要緊扣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其順序也盡可能的按照順序說，這樣思路清楚，也便于別人評(píng)價(jià)。一般說來，按照每分鐘說200字的速度，20分鐘要

17、寫出4000字的文稿。由于時(shí)間有限，不可能面面俱到，要做到有詳有略。如說一冊(cè)教材的各單元的知識(shí)內(nèi)容，如果都展開時(shí)間就不夠，就重點(diǎn)介紹一個(gè)單元的內(nèi)容，然后別的粗略說明就行。,4、畫制作課件，畫知識(shí)樹。,制作課件很重要的是畫知識(shí)樹。畫知識(shí)樹要有模板，盡可能整個(gè)課件用一個(gè)模板，不要換的太多。另外顏色的對(duì)比要鮮明，要清晰大方。字體盡量不用宋體字等，可用黑體和楷體加粗。,5、改反復(fù)修改文稿和課件,寫出文稿和制作課件后不要忙于背誦，因?yàn)檫€不是定稿。要通過試講請(qǐng)備課組的人和有關(guān)專家反復(fù)研討，看是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的本義，在某種意義上說，好的說教材文稿和課件是改出來，基本沒有一遍成功的。,6、背脫稿背誦和演

18、講,只有定稿之后才能進(jìn)入背誦，要熟練，做到脫稿演講。背誦的目的也是要求教師要把課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容記到腦子里，才能做到“心中有課標(biāo)，口中講課標(biāo)，上課落實(shí)課標(biāo)?！?7、演演講操練,等一切定稿后才能考慮演講的技巧問題，這包括語(yǔ)言、速度、教態(tài)、表情等。有些細(xì)節(jié)問題也要考慮到，如有的手里拿著秒表掌握時(shí)間，有的用遙控器切換課件。都會(huì)使演講活動(dòng)取得好的成績(jī),修訂后的19門課程標(biāo)準(zhǔn)改變了什么,義務(wù)教育階段新修訂的19門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)公布。高中的課程標(biāo)準(zhǔn)在近幾年也會(huì)修訂。 2011年8月21日在承德市，教育部基教二司課程發(fā)展處沈白榆處長(zhǎng)談了新課標(biāo)修訂的主要內(nèi)容，對(duì)我們有很大啟發(fā)。,修訂后的新課標(biāo)改變了什么,今后說教材的變化,1.今年說教材比賽要按照修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)說，并說明與老標(biāo)準(zhǔn)相比改了什么，為什么。這包括課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、三大建、附錄等。 2.對(duì)于一冊(cè)或一個(gè)單元和一類知識(shí)的三大建議要具體，具有可操作性。不能說每一冊(cè)都一樣。要結(jié)合本冊(cè)的主要內(nèi)容說。