1、名校名 推薦生態(tài)系統(tǒng)概述一、教學(xué)目標(biāo) :1. 知識(shí)：(1 ). 說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念；列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。(2).簡(jiǎn)述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及相互之間的關(guān)系。二、教學(xué)方法自學(xué)、討論、點(diǎn)撥三、教學(xué)設(shè)計(jì)1. 教學(xué)流程我在實(shí)際教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的觀察力，理解能力，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)指導(dǎo)提出問題小組合作探究得出結(jié)果小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容鞏固練習(xí)。教 師 活 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖( 一 ) 激趣引題聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容播放視頻充 分 調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 積 極學(xué)生觀看回答” 。性，激活學(xué)生思維，提問 : 你看到了什么？聽到了什么？從而引出課題

2、。 （問題的引出生態(tài)系統(tǒng)。引入不是空穴來(lái)風(fēng)，而 是 與 本 節(jié) 內(nèi) 容 息息相關(guān)，并蘊(yùn)含了價(jià)值觀教 育。）感受知識(shí)就在身邊，1名校名 推薦培 養(yǎng) 學(xué) 生 大 膽 質(zhì) 疑的科學(xué)品質(zhì)。( 二 ) 目標(biāo)引導(dǎo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)引 起 學(xué) 生 對(duì) 所 學(xué) 知任務(wù)。識(shí)的 高度注意， 增強(qiáng)1. 說(shuō)出生態(tài)系 統(tǒng)的概念； 列舉不同的生態(tài)學(xué)習(xí)的目的性，樹立系統(tǒng)。參 與 意 識(shí) 和 達(dá) 標(biāo) 意2. 簡(jiǎn)述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分在生態(tài)系統(tǒng)識(shí)。中的作用以及相互之間的關(guān)系。( 三 ) 自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)閱讀書 68-69 頁(yè)第一個(gè)框邊看書邊勾畫指 導(dǎo) 學(xué) 生 自 己 去 自題思考：學(xué)、去探索，最后分什么是生態(tài)系

3、統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)有哪些析結(jié)出結(jié)論類型？為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)搭建平臺(tái)。學(xué)生小結(jié)生態(tài)系統(tǒng)充 分 培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 主巡視，適時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。的三個(gè)要素學(xué)習(xí) 能力、解決問題的 能 力 和 實(shí) 事 求 是學(xué)生看生態(tài)系統(tǒng)的類型介紹，了解生態(tài)系的態(tài)度統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。通過對(duì)凱巴森林的分析，自學(xué)結(jié)合P69 第速記圖中內(nèi)容培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 語(yǔ) 言 表達(dá)能力和速記能力二框題 1、2、3 段思考：生態(tài)系統(tǒng)是由哪幾部分構(gòu)成的？各部分有什么作用？( 四 ) 合作學(xué)習(xí)1、植物為什么生產(chǎn)者？小組討論完成2、動(dòng)物為什么是消費(fèi)者？積極思考，相互討培 養(yǎng) 學(xué) 生 小 組 合 作3、細(xì)菌、真菌為什么是分解者？論、爭(zhēng)論，紛紛舉

4、的能力4、非生物環(huán)境的作用？手發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)2名校名 推薦培 養(yǎng) 學(xué) 生 總 結(jié) 為 題學(xué)生根據(jù)課文信息的 能 力 和 語(yǔ) 言 表 達(dá)看圖回答能力( 五 ) 質(zhì)疑點(diǎn)撥積極思考，相互討通 過 質(zhì) 疑 可 以 點(diǎn) 燃1、人能生產(chǎn)各種商品，人是生產(chǎn)者嗎？論、爭(zhēng)論，紛紛舉學(xué)生思維的火花，引2、蚯蚓等腐食性動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演手發(fā)言，闡述自己領(lǐng) 學(xué) 生 從 多 角 度 多什么角色？為什么？的觀點(diǎn)。方位思考、理解各知3、硫細(xì)菌、硝化細(xì)菌能利用無(wú)機(jī)物制造識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。有 機(jī)物，這種細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)扮演的角并可滿足學(xué)生“好為色？認(rèn)真聆聽，頻頻點(diǎn)人師”的愿望。頭，快速記錄。2、精講點(diǎn)撥：抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、進(jìn)一步啟迪學(xué)生思易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)等進(jìn)行剖析、點(diǎn)撥。維，使其朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向發(fā)展。( 六 ) 自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)仔細(xì)閱讀第二框題70 頁(yè)中邊看書邊勾畫指 導(dǎo) 學(xué) 生 自 己 去 自的圖和文字，思考：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分學(xué)、去探索，最后分解者 、非生物因素之間什么關(guān)系？生態(tài)系析結(jié)出結(jié)論統(tǒng)中能否缺少某一組成成分？學(xué)生小結(jié)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究 發(fā)現(xiàn)搭建平臺(tái)。速記圖中內(nèi)容充 分 培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 主學(xué)習(xí)能力、解決問題的能 力和實(shí)事求是的態(tài)