1、數(shù)的認(rèn)識(shí)（總復(fù)習(xí)）說課稿 溝通舊知，生長(zhǎng)相聯(lián)德昌小學(xué)： 肖 靜各位評(píng)委，各位老師： 大家好！ 今天，我說課的主題是“溝通舊知，生長(zhǎng)相聯(lián)”。一、說教學(xué)內(nèi)容 今天，我們德昌小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)給大家?guī)淼氖侨私贪媪昙?jí)下冊(cè)第六單元整理和復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固運(yùn)用，它承載著“回顧與整理，溝通與生長(zhǎng)”的獨(dú)特功能，處于承前啟后的重要一環(huán)。本節(jié)課包含了數(shù)的分類、用數(shù)軸表示數(shù)以及區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位等內(nèi)容。對(duì)于復(fù)習(xí)課而言，我們主張讓復(fù)習(xí)課具有訓(xùn)練學(xué)生綜合思維能力的價(jià)值，故倡導(dǎo)整理型復(fù)習(xí)課。本課的學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生在具體的情境中回顧和整理，溝通各種數(shù)之間的

2、關(guān)系，并運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖等方式構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)利用數(shù)軸來表示數(shù)，引出計(jì)數(shù)單位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法來體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，最后完善數(shù)位順序表讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展過程。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)。 依據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，我們把構(gòu)建數(shù)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖和能在數(shù)軸上準(zhǔn)確的表示數(shù)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把構(gòu)建數(shù)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過這些內(nèi)容，我們采用引導(dǎo)學(xué)生通過系統(tǒng)回顧、觀察、操作、類比、舉例、猜測(cè)、交流等方法讓他們聯(lián)想到這些數(shù)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)的魅力。三、說教學(xué)過程本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段艱難的過程，

3、同時(shí)，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我們?cè)O(shè)置了以下三個(gè)活動(dòng)來完成本課的教學(xué)：一、你能把學(xué)過的數(shù)整理成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖嗎？二、在數(shù)軸上表示數(shù)，體會(huì)各數(shù)之間的聯(lián)系。三、完成數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法首先，學(xué)生閱讀教材第72頁情境圖，找出不同的數(shù)，獨(dú)立思考后小組內(nèi)邊交流邊分類再匯報(bào)，這樣為學(xué)生提供整理知識(shí)的機(jī)會(huì)，在合作過程中復(fù)習(xí)知識(shí)，找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的整理若有不夠完善之處，在匯報(bào)過程中進(jìn)行指導(dǎo)與完善接著，在數(shù)軸上表示出-2，2，0，2/5，20，通過猜一猜第一個(gè)寫的數(shù)、怎樣確定2和-2、2/5在哪里、如果不延長(zhǎng)數(shù)軸怎樣確定20等一系列問題，利用數(shù)軸工具貫穿整節(jié)課，進(jìn)而有效地溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，把整節(jié)課內(nèi)容串成了一個(gè)整體。這樣設(shè)計(jì)主要是體現(xiàn)出知識(shí)的探究過程，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過程的再次回顧，同時(shí)也能體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的分布情況，便于學(xué)生記憶。知識(shí)的“溝通”是復(fù)習(xí)課的鮮明特質(zhì)，知識(shí)的“生長(zhǎng)”是復(fù)習(xí)課的目的所在，我們的復(fù)習(xí)課需要引導(dǎo)學(xué)生把各知識(shí)點(diǎn)分類整理，將所學(xué)知識(shí)