1、名校名 推薦東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)課標依據(jù)知道東晉的興亡、南朝政治和江南經(jīng)濟的發(fā)展，知道北方民族交融對中華民族的影響。通過學習，了解魏晉南北朝時期江南地區(qū)開發(fā)的原因。表現(xiàn). 影響，通過探知識與究魏晉南北朝時期江南地區(qū)的開發(fā)，能運用所學的知識分析相關(guān)的社會經(jīng)濟技能問題。教學1. 通過提問，閱讀，比較，思考，討論等方式，理解江南地區(qū)開發(fā)的原因，過程與表現(xiàn)和影響，培英學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學生認目標方法識歷史的方法。 2. 通過閱讀中國古代史大事年表和示意圖了解魏晉南北朝的朝代更替，掌握學習歷史的方法。情感態(tài)通過江南地區(qū)開發(fā)的史實， 認識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重要度

2、與價貢獻，學生探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中，認識和平、 安定 是經(jīng)濟發(fā)展值觀的重要前提條件，認識不同地區(qū)之間經(jīng)濟交流對于經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。教學江南地區(qū)的開發(fā)的史實教學重點重點難點教學江南經(jīng)濟發(fā)展的原因，以及古代經(jīng)濟重心南移難點知識點學習目標媒體媒體內(nèi)教學使用方所得結(jié)論占用媒體類型容要點作用式時間來源介紹知識目標圖片ag拓展知識2 分自制鐘講解過程與方圖片ae建立表象5 分下載法鐘觀看過程與方圖片ae幫助理解5 分下載法鐘理解情感態(tài)度圖片aI升華感情2 分下載與價值觀鐘媒體在教學中的作用分為：A. 提供事實，建立經(jīng)驗； B. 創(chuàng)設情境，引發(fā)動機； C.舉例驗證，建立概念； D.提供示范，正確

3、操作； E. 呈現(xiàn)過程，形成表象； F. 演繹原理，啟發(fā)思維； G.設 難置疑，引起思辨； H. 展示事 例，開闊視野； I. 欣賞審美，陶冶情操； J.歸納總結(jié)，復習鞏固； K. 其它。媒體的使用方式包括： A. 設疑播放講解； B. 設疑播放討論； C. 講解播放概括； D. 講解播放舉例；E. 播放提問講解； F. 播放討論總結(jié)； G.邊播放、邊講解； H. 設疑 _播放 _概括 .I討論 _交流 _總結(jié) J 其他1名校名 推薦教學過程設計師生活動設計意圖【講授新課】通過白居師：同學們齊讀白居易的憶江南，這首詩向我們展示了一幅美麗易的憶的江南美景在此基礎上，導入新課“那同學們一定非常好奇

4、：江南地區(qū)江南導是怎樣得到開發(fā)的？經(jīng)濟重心何時南移的？ ”這一節(jié)課，我們一起來探究入新課內(nèi)有關(guān)這方面的問題。容，激發(fā)明確江南地區(qū)的地理范圍。即長江中下游以南的廣大地區(qū)學生求知東晉的興亡欲望。( 一 ) 自主學習教師過渡：同學們結(jié)合提示，閱讀教材，落實基礎知識。學生：根據(jù)提示梳理出的知識線索，自讀教材，找出答案。教師：學生看書時，教師進行巡視、 指點、答疑 ; 然后展示答案，學生對照，進一步標注教材。1. 東晉建立時間： 317 年 建立者：司馬睿都城：建康政權(quán)特點：王與馬，共天下2. 收復失地：收復黃河以南的部分地區(qū)3. 東晉興盛： 淝水之戰(zhàn) ; 出現(xiàn)的景象：荊揚晏安， 戶口殷實 ; 滅亡：

5、420年教師：建康就是今天的南京，“東晉、建康、王導”這幾個關(guān)鍵詞讓古今地名我們情不自禁想起了王謝故居，劉禹錫的詩憑吊了昔日東晉南京秦淮河上對 比 記朱雀橋和南岸烏衣巷的繁華鼎盛。憶，培養(yǎng)教師：結(jié)合材料反映“王與馬，共天下”的史實，分析東晉為什么會學生知識積 累 習出現(xiàn)這種現(xiàn)象 ?慣。學生：解讀材料，司馬睿剛?cè)ユ?zhèn)守江東，沒有勢力和威望，王敦和王導擁戴他稱帝，所以司馬睿政治上依靠王導，軍事上依靠王敦。當時的人們說：“王與馬，共天下”。教師解析：司馬睿在舉行繼位大典時邀請王導同坐御床。“王與馬，共天下”的現(xiàn)象，體現(xiàn)出東晉政權(quán)的軟弱，究其原因一是司馬氏的勢力較弱 ; 二是東晉政權(quán)時刻受到北方十六國的

6、威脅，偏安江南，茍且偷生 ; 三是說明東晉士族勢力的強大。教師過渡：統(tǒng)治者雖然茍且偷生，但是南遷的北方人中卻不乏愛國之士，他們中的杰出人物祖逖，為恢復中原作出了努力。請你講述祖逖聞雞起舞、中流擊楫的故事。學生：講述自己搜集的資料或者教材的相關(guān)史事。南朝的政治2名校名 推薦( 一 ) 自主學 教 渡：同學 合大屏幕提示， 教材，落 基 知 。學生：根據(jù)提示，自 教材，找出答案。1. 南朝更替在 420-589 年的 170 年里，相 出 ( 宋、 、梁、 ) 四個王朝。 些王朝都定都建康， 稱 南朝。2. 南朝的政治宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位期 ， 役稀，江南民殷國富，社會安定。

7、到了梁武帝 衍 取帝位后，政治日益 壞，后來 生大 模叛亂，建康失陷。從此在南北 力 比中，南朝 于明 弱 。3. 南朝 治者促 江南開 的政策 役稀教 ：南京有六朝古都之稱，有哪些朝代定都于此?學生：吳國、 晉、宋、 、梁、 。教 ：出示建都建康( 南京 ) 的六朝 表 意 ：教 根據(jù) 要求，整合教材，出示 ，明確知 點，學生自學教材，培養(yǎng)學生 教材、 取有效信息和表述 史的能力，以自主學 主，符合新 改理念。江南地區(qū)的開 ( 二 ) 合作探究材料一：( 江南 ) 地廣人稀 , 稻羹 , 或火耕而水耨無 聚而多 。史 材料二： 江南地廣野豐， 民勤本 ， 一 或稔， 數(shù)郡忘 。 布帛之 ，覆

8、衣天下。宋 教 ：同學 合教材首先回答 思考：1. 兩 材料描 的江南有何不同?學生：完成表格3名校名 推薦教師：請同學們繼續(xù)研討問題思考：2. 東晉南朝時期江南經(jīng)濟發(fā)展的原因有哪些?學生： (1) 北方戰(zhàn)亂， 南方相對穩(wěn)定 ;(2) 北人南遷， 帶來大量的勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù) ;(3) 自然條件優(yōu)越 ;(4) 南北方勞動人民的共同努力。教師：請同學們再研討問題思考：3. 東晉南朝時期江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?首先在農(nóng)業(yè)方面有哪些發(fā)展 ?學生： 1. 開墾大量荒地，興修很多水利工程;2. 推廣和改進牛耕，實行精耕細作，以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等生產(chǎn)技術(shù)。例如水稻育秧移栽，普遍實行麥稻兼作，五嶺以南種雙季稻 ; 還發(fā)展種桑養(yǎng)蠶、培植果木、種植藥材等。教師：其次在手工業(yè)方面 ，養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)和織錦技術(shù)大為提高，制瓷技術(shù)明顯提高，冶鐵水平也有了明顯提高，南朝時發(fā)明灌鋼法，用生鐵的溶液灌入未經(jīng)鍛打的熟鐵中，然后反復鍛打，能大大提高鋼的質(zhì)量。商業(yè)交流也活躍起來。學生：在繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面都有顯著的發(fā)展。商業(yè)：城市繁榮，建康是當時商業(yè)最為活躍的大都市。教師：同學們最后研討問題思考：4. 江南地區(qū)開發(fā)的影響有哪些?學生：對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠影響，為經(jīng)濟重心逐漸南移奠定了