1、名校名 推薦第 1 節(jié) 食物鏈一、教學目標（一）知識目標：（ 1） 了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。（ 2） 知道什么是食物鏈。（二）能力目標：（ 1） 通過分組活動，培養(yǎng)分析和綜合的能力，畫一些比較簡單的食物鏈。（ 2） 通過查閱資料等培養(yǎng)運用知識解決問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：（ 1） 建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學自然觀。（ 2） 培養(yǎng)探究食物鏈的興趣，初 步形成主動參與社會決策的意識。二、教學重難點重點：幫助學生構(gòu)建食物鏈的概念。難點：指導學生設計生物防治的方案。三、課時安排1 課時四、教學過程（一）情境導入師：食物鏈的故事。這是一件真實的故事。在我國遙遠的南海上，有

2、一群島嶼西沙群島。別看這些島子小， 島上卻生長著青翠的樹林，生活著各種昆蟲和海鳥。解放軍叔叔在這里日夜守衛(wèi)著祖國的海疆。小島上生活很艱苦。不要說糧食，就連喝的淡水，種菜的土壤也要從大陸上運去。解放軍叔叔不怕困難，在島上種菜養(yǎng)花，把小島打扮得象花園一樣。為了改善生活條件，他們自力更生，在島上養(yǎng)了雞。后來，經(jīng)過不斷地繁殖，雞群越來越多。只要到林子里轉(zhuǎn)一圈，就可以拾回滿滿一筐雞蛋。可是，沒過多久，不知為什么這里的老鼠成了災。由于老鼠的危害，島上的雞大量死亡。大白天，一個小時內(nèi)，二十多只雛雞就被老鼠咬死；夜里，兩、三只大老鼠竟向老母雞發(fā)動了進攻。由于鼠災，雞群越來越少。僥幸活下來的雞干脆躲進樹林里，再

3、也不敢出來。“老鼠怕貓，還是請貓幫幫忙吧！”為了消滅老鼠，戰(zhàn)士們又把貓帶到小島上。果然，老鼠就被消滅了?？墒牵瑧?zhàn)士們在島上巡邏時，又發(fā)現(xiàn)低矮的麻楓桐樹下有一堆堆鰹鳥的尸體。 經(jīng)調(diào)查， 原來是貓作的孽。 貓不僅吃老鼠， 同時也危害珍貴的鰹鳥。 鰹鳥是國際重點保護鳥類。為了不讓這群讒貓為非作歹，殘害鰹鳥，戰(zhàn)士們又養(yǎng)起了狗。狗的嗅覺很靈敏，一發(fā)現(xiàn)貓，就撲上去把貓咬死。貓少了，老鼠又再次猖獗起來。狗愛打架，到處汪汪亂叫，攪得小鳥整日不得安寧。駐守海島的解- 1 -名校名 推薦放軍叔叔感到實在無能為力了，他們只好給科學家寫信，請求幫忙解決難題。師：這個故事告訴我們，世界上千萬種生物組成了一臺十分巧妙的“

4、機器”，各種生物是這臺機器的零件，他們互相依賴， 互相影響， 如果人類不小心無意中觸動了機器中的一個零件，就可能帶來許多麻煩。（二）學習新課一、分析農(nóng)田中的生物師：我們看看課本的70 頁，看一看，連一連，到底是誰吃誰？師：我們請幾位同學到黑板上來寫一寫。師：你連出了幾條？我們看看黑板上的連得對嗎？師：中國有句諺語： “大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥球?！鄙鷳B(tài)系統(tǒng)中的生物通過這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成一條鏈條，叫做食物鏈。按照生物之間的相互關(guān)系，食物鏈主要有以下三種類型：一類是捕食性食物鏈，以植物為基礎，由植物到小動物，再到大動物，后者可以捕食前者:青草蝗蟲蛙蛇鷹，就屬于這種類型。二是寄生性食物鏈

5、，以大動物為基礎，由小動物寄生在大動物身上: 鳥類跳蚤原生動物細菌過濾性病毒，就屬于這種類型。三是腐生性食物鏈，也稱分解鏈，在死的動植物殘體上，從繁殖細菌、真菌及某些土壤動物開始: 植物殘體蚯蚓線蟲類節(jié)肢動物，就屬于這種類型。食物鏈上的 每一個環(huán)節(jié)，叫營養(yǎng)級。任何一種生物都屬于一定的營養(yǎng)級。任何食物鏈上，后一種動物只能吃食、同化前一種動物所能提供能量的一部分，并通過新陳代謝等又消耗一部分能量。后一種生物最終只能貯藏從前一種生物中攝取能量的5 20%。這就是說，能量沿著食物鏈的營養(yǎng)級逐級流動，不斷減少。一般食物鏈中的營養(yǎng)級不會多于五個。師：食物鏈上的各種生物相互影響，相互制約，一環(huán)扣一環(huán)。如果某

6、一環(huán)節(jié)發(fā)生故障，鏈條就失去整體性，生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生紊亂。第二次世界大戰(zhàn)以后，南非探險隊登上南極的馬里思島后，船上的幾只老鼠也被帶上了小島。因為老鼠沒有天敵，兩年后，這個小島成了鼠島。為了消滅老鼠，探險隊運來四只家貓，結(jié)果老鼠逐漸少了，而貓迅速繁殖，最終成了災難，6 萬只貓每天要吃掉 60 多萬只鳥。為挽救鳥類，南非當局用直升飛機向貓掃射，并派上百名士兵去捕殺貓。由此可見，食物鏈對環(huán)境有十分重要的影響，對維護生態(tài)平衡有著重要的作用。人類的各種活動會把廢棄物排入環(huán)境。人們也毫無覺察地通過食物鏈而把有害物質(zhì)攝入體內(nèi)，癌癥就選擇這條途徑暗自潛伏起來。據(jù)美國癌癥研究中心調(diào)查發(fā)現(xiàn), 美國的淡水魚已患癌癥的

7、約有300 多種，在魚體的任何部位都能觀察到癌。所以，為了子孫后代的健康，我們必須保護 好環(huán)境。二、食物鏈的定義和特點師：其實我們已經(jīng)接觸到食物鏈這個名詞了，你們在小學是不是已經(jīng)學過了？在生態(tài)系統(tǒng)的成分中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈。一條食物鏈一般包括3 5 個環(huán)節(jié)，食物- 2 -名校名 推薦 多包含的 少，食物 就 ，反之食物 就復 。生 者和消 者之 主要是通 捕食關(guān)系（即捕食 ）建立 系， 種捕食 是生 系 中的主要 養(yǎng)關(guān)系。其模式如下：第一 養(yǎng) 第二 養(yǎng) 第三 養(yǎng) 第四 養(yǎng) 生 者初 消 者次 消 者三 消 者（植物）（草食 物）（肉食 物）（肉食 物 ：由此

8、你能得出食物 的特點 ？生：由 色植物開始。生：第二個 是植食性 物。生：第三個 是肉食性 物。三、分析午餐食 、填表，思考討論題1、小欣的午餐食 ：米 、番茄炒 蛋、芹菜、土豆 牛肉、豬肝、冬瓜 米 。分析每種食物分 來自哪種 物或植物。 于 物， 接著寫出它 的食物， 忘了把自己的名字寫上，然后用箭 把它 接起來。你能 些什么 呢？你 午餐從哪幾條食物 中 了物 和能量？寫出你午餐所涉及的食物 。植物 水稻、番茄、芹菜土豆、冬瓜 物 ： 、牛、豬、 水稻 人芹菜豬人2、 ：從食物 角度考 ，人會受到自然界中其他生物的影響 ？人與自然界中的其他生物是一 扣一 ，相互依 生存的，其中任何一個

9、的生物受到影響，都會直接或 接的影響到我 人 自己。因此我 要 它 加以保 ，其 也是 了我 人 自身更好的生存。四、天 與 林害蟲1、生物防治就是利用一種生物 付另外一種生物的方法。生物防治，大致可以分 以蟲治蟲、以 治蟲和以菌治蟲三大 。它是降低 草和害蟲等有害生物種群密度的一種方法。它利用了生物物種 的相互關(guān)系，以一種或一 生物抑制另一種或另一 生物。2、列 常 的一些生物天 事例。3、生物防治的 點：它的最大 點是不 染 境，是 等非生物防治病蟲害方法所不能比的。4、利用天 防治有害生物的方法， 用最 普遍。每種害蟲都有一種或幾種天 ，能有效地抑制害蟲的大量繁殖。 種抑制作用是生 系

10、反 機制的重要 成部分。利用 一生 學 象，可以建立新的生物種群之 的平衡關(guān)系。用于生物防治的生物可分 三 ：捕食性生物，包括草蛉、 瓢蟲、 步行蟲、畸螯 、 、蜘蛛、蛙、蟾蜍、食蚊 、叉尾 以及 多食蟲益 等；寄生性生物，包括寄生蜂、- 3 -名校名 推薦寄生蠅等；病原微生物，包括蘇蕓金桿菌、白僵菌等。在中國，利用大紅瓢蟲防治柑桔吹綿蚧，利用白僵菌防治大豆食心蟲和玉米螟，利用金小蜂防治越冬紅鈴蟲，利用赤小蜂防治蔗螟等都獲得成功。在美國，利用蘇蕓金桿菌防治落葉松葉蜂、舞毒蛾、云杉芽卷葉蛾；在蘇聯(lián)，利用核型多角體病毒和顆粒體病毒防治美國白蛾等，也獲得成功。5、設計生物防治松毛蟲的方案。（三）課堂小結(jié)食物鏈的特點：食物鏈通常是由一種綠色植物開始的。位于食物鏈第二環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動物。位于食物鏈其它環(huán)節(jié)的生物大多是肉食性動物。五、板書設計6、 1 食物鏈一、分析農(nóng)田中的生物二、食物鏈的定義和特點1、 食物鏈的定義：在一定的區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系。2、 食物鏈寫法舉例：青菜菜青蟲雞黃鼠狼狐貍海藻蝦小魚大魚3、 食物鏈的特點：食物鏈通常是由一種綠色植物開始的，一般包括3-5 個環(huán)節(jié)。位于食物鏈第二環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動物。三、分析午餐食譜四、天敵與農(nóng)林害蟲六、作業(yè)布置完成本節(jié)同步練