1、藤野先生,魯迅,背景介紹,魯迅留學日本的經歷,1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在自題小像詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。,1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年 后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手， 挽救民族危亡。,魯迅留學日本的經歷,1906年到東京開始文學活動，翻譯介 紹外國文學作品，并寫出文化偏執(zhí) 論等一系列論文。,1908年從章太炎學說文解字，加 入光復會。,1909年8月，從日本回國。,背景介紹,仙臺醫(yī)學專門學校,學習目標,2、理清文章的思路。,1、掌握文中生字詞。,第一課時,自學指導二 速讀課文，并思考: 1、請找出文中表明地點轉換的語句。并以此

2、為基礎給課文劃分層次結構。 2 、課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容?,文章段落結構 ：,第一部分：,第二部分：,第三部分:,在東京,在仙臺, 與藤野,相識,相處,離別,在北京，懷念藤野,(1-3),(4-35),(36-38),藤野先生選自 ，體裁是 。 按時間和地點轉移，本文分為以下三部分： 1.在 ，表達對 的厭惡； 2.在 ，回憶與 的交往； 3.在 ，表達對藤野先生的 和 。,朝花夕拾,散文,東京,清國留學生,仙臺,藤野先生,北京,感激 懷念,整體理解課文,外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止挾著一疊大大小小的書，將書放在講臺上，講述解剖學歷史。 聲調緩慢而有頓挫 掌故忘記帶領結 懷

3、疑是扒手。,學識淵博 生活儉樸 治學嚴謹 不修邊幅,抓住特征,目睹耳聞,4、相識：,藤野先生,添改講義 ,認真負責,糾正解剖圖,嚴格要求 循循善誘 尊重科學,關心實習 ,真誠關懷,了解裹腳 ,求實精神,正直無私、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見,典型事例,5、相處,典型事例與人物形象一覽表：,添改講義,正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍,糾正解剖圖,嚴格要求、循循善誘、尊重科學,關心解剖實習,真誠關懷、熱情,了解裹腳,認真求實的精神 嚴謹治學的態(tài)度,正直熱誠,沒有民族偏見,治學嚴謹,【寫作借鑒】選擇典型事例，從不同的側面表現(xiàn)人物的高貴品質。,藤野先生贈給魯迅的照片,思考：本文寫了我與藤野先生相處的哪

4、幾件事？ 然后，以“藤野先生是一個_的人”的形式組織語句,結合文中所說的典型事例，說說藤野先生是怎樣的人。,自學指導一：分析人物形象,第二課時,學習目標 1、分析藤野先生的形象，學習選擇典型事例突出人物品質的寫法。 2、體會本文語言富有感情色彩的特點。,1、“清國留學生”的生活情況 2、我在仙臺的生活情況 3、我與藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看電影事件 6、我與藤野先生告別 7、我對藤野先生的懷念,課文寫了哪些重要事件，速讀后用自己的話概括。,1.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容?,D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件; E.棄醫(yī)從文的思想的轉變.,自學檢測二,A.在東京清國留

5、學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;,B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;,C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;,自學檢測二 1、表明地點轉換的語句：,“東京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”; “我離開仙臺之后”.,東京,仙臺,北京,相識,相處,離別,1、在 東 京,所見所聞,清國留學生的丑態(tài),夸張、比喻、反語,所 感,厭惡、失望、 不屑與之為伍,不學無術 思想腐朽,愛 國,修辭：,這是日本上野櫻花爛熳的時節(jié),1.精讀13段,思考:,(1)“東京也無非是這樣”“無非”是什么意思？這句話與后文哪幾句話相呼應?流露出作者怎樣的情緒?,與“到別的地方去看看,如何呢?” “我就往仙臺的

6、醫(yī)學專門學校去”呼應,作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學生惡濁庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒.反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤.,只不過,(2)“實在標致極了”改為“實在丑極了”可以嗎?,句中“標致”是反語,用以諷刺. “實在”表示“的確”的意思,用“實在”加強“標致”,增強反語的諷刺力量,更強烈表達作者對清國留學生的鄙視和反感.而改動后語意直露,缺乏了諷刺意味.,自學檢測三 研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言. 【提示】感情色彩：褒貶 + 強弱,【例題】“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應?流露出作者怎樣的情緒?,答：以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的

7、筆觸,描寫了清國留學生污濁庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒，反襯出一個愛國志士憂國憂民的悲憤。,(3)用自己的話概括選段的主要內容。,見到藤野先生之前，作者在東京的所見所聞所感。,2.精讀第5語段,思考: (1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因為”替代嗎?,“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、 自喜、感激之情.但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族自尊心?！耙驗椤北磉_不出這層意味。,(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”

8、是什么意思?對表達思想感情有什么作用?,“居然”表示出乎意料,想不到。前面說這個客店居住條件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意?！熬尤弧币辉~加強了句子的幽默感。,2、“我”對藤野先生懷有一種什么感情? （結合關鍵語句品味）,“我”對藤野先生的感情: （1）首先是感激、懷念,體現(xiàn)在: 裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。,（2）因“狀況無聊”沒有寄信和照片的愧疚之情.,仿寫句子訓練： 恩師是讓人永遠難忘的。那是永不墜落的寒夜星辰，永遠在人生的征途中溫暖地閃光。 是讓人永遠難忘的。那是，永遠。 （仿寫方法指導：“三仿” 修辭手法，句式，內

9、容）,本文通過回憶與藤野先生相識、相處的往事，表現(xiàn)了藤野先生對中國人的熱情友好（明線），抒發(fā)自己強烈的愛國主義精神（暗線）。,主題思想,小 結,本文看似散亂，但實際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中心來選擇和組織材料。,形散神聚,魯 迅,第 三課 時,學習目標,1、理解魯迅棄醫(yī)從文的原因，學以致用體會偉人選擇人生道路對我們的啟示。 2、體會本文語言富有感情色彩的特點，理解作者強烈的愛國主義思想情感。 3、學以致用探究交流：從本文看中日關系。,第三課時,自學檢測二,本文題目是“藤野先生”，為什么還要寫東京的見聞和在仙臺旁逸斜出的匿名信等事件？體會作者這樣組織材料的目的。,東京,仙臺,北京,優(yōu)待

10、,匿名信 事件,電影事件,表達強烈的愛國主義情感（吶喊）,（ ）,暗線,P12課后習題三：作者為什么要離開東京到仙臺學醫(yī)，后來又告別藤野離開仙臺棄醫(yī)從文？作者選擇人生道路的原則是什么？對你有怎樣的啟示？,學生分組討論,自學指導一,(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉變,對這兩件事的敘述側重點有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情。看電影事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向，第二件事寫中國國民的不覺悟-這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,4.

11、精讀第38段,思考: “良心發(fā)現(xiàn)”指 “增加勇氣”指 “正人君子”指,作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。,作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。,帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。,(1)這句話有什么意思?這樣一來的結尾有何作用?,這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。這一結尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義。,對于課文主旨的理解,下面的說法,你更傾向于哪一種?,(1)標題是“藤野先生”,課文主要贊揚藤野先生的高貴品格

12、.,(2)課文大半內容寫作者的經歷和思想,主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。 (3)課文寫作者人生道路上的一段往事,因此既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程。,正確答案應選(1),魯迅選擇人生道路對我們的啟示：,溫馨提示：選擇原則 + 怎樣愛國 參考示例： 人生道路的選擇要與民族祖國的命運結合起來，與自己的祖國同呼吸共命運，這樣的人生才會具有更大的價值和意義。 愛國，是社會和人生永恒的主題。每一個歷史時期都有不同的愛國內容，今天愛國就是以“八榮八恥”社會主義榮辱觀為思想指針，把自己有限的生命投入到火熱的社會主義現(xiàn)代化建設中去，眾志成城實現(xiàn)中華民族的復興夢。,自我小結,兩條線索,四個典型事例,一次思想的轉變,兩種真摯的感情,學會整理,練(2)如何理解文中句子“他們也何嘗不酒醉似的喝彩？”,“他們”指麻木的中國人. “酒醉似的喝彩”指他們像日本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn). “何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災樂禍,麻木不仁.強烈表達了作者沉痛的情感。,作者回憶了與藤野先生的交往，贊揚了藤野先生的高尚品質，抒發(fā)了對他的真摯懷念； 同時追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。,課堂小結,【生活延伸】 1.由本