1、研析安徽五年高考探究高考復(fù)習(xí)策略,合肥市第六中學(xué) 洪長(zhǎng)春 2014.10.27,交流以下三項(xiàng)內(nèi)容,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài) 分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律 展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),五年高考題知識(shí)點(diǎn)分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),五年高考題知識(shí)點(diǎn)分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),五年高考題知識(shí)點(diǎn)分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),五年高考題知識(shí)點(diǎn)分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),五年高考題知識(shí)點(diǎn)分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),五年高考題知識(shí)點(diǎn)分布表,研究五年考題分布 把握高考命題

2、動(dòng)態(tài),五年高考題知識(shí)點(diǎn)分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),五年高考題知識(shí)點(diǎn)分布表,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),五年物理試題考點(diǎn)分值在教材中分布統(tǒng)計(jì),研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),從知識(shí)點(diǎn)看考題分布,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),從知識(shí)點(diǎn)看考題分布,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),從知識(shí)點(diǎn)看考題分布,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),從知識(shí)點(diǎn)看考題分布,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),從知識(shí)點(diǎn)看考題分布,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),2013年安徽省高考物理考試說明內(nèi)容變化解讀 2013年與2012年考試說明的比較 考查能力未變：仍然是考查學(xué)生的三個(gè)能

3、力，即學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用能力，實(shí)驗(yàn)與探究能力。,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 考試范圍未變：范圍仍是物理1，物理2，物理3-1（靜電場(chǎng)，恒定電流，磁場(chǎng)），物理3-2（電磁感應(yīng)，交變電流），物理3-4（機(jī)械振動(dòng)，機(jī)械波，光），物理3-5（動(dòng)量守恒定律）等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容無(wú)變化，仍是8個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)和4個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)。,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 考試題型和分值未變： 試卷分第I卷和第II卷。第I卷為物理、化學(xué)、生物三個(gè)科目的單項(xiàng)選擇題，共20題，每題6分，共計(jì)120分。其中物理7道題、化學(xué)7道題、生物6道題。第II卷

4、為物理、化學(xué)、生物三個(gè)科目的非選擇題，共計(jì)180分。 各學(xué)科試題原則上不跨學(xué)科綜合，只涉及本學(xué)科內(nèi)容。物理3-2，3-4，3-5模塊內(nèi)容占分值20%左右。試卷按照題型、內(nèi)容和難度進(jìn)行排列，選擇題在前，非選擇題在后；同一題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，同一學(xué)科中的不同試題盡量按由易到難的順序排列。,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 考試的內(nèi)容變化： 今年考試說明中物理部分的知識(shí)點(diǎn)由2012年的83個(gè)減少到79個(gè)，刪除的知識(shí)點(diǎn)有：拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)中的離心運(yùn)動(dòng)（）；萬(wàn)有引力定律中的第二宇宙速度和第三宇宙速度（）；恒定電流中的導(dǎo)體中的電場(chǎng)與電流（）；交變電流中的

5、遠(yuǎn)距離輸電（）等四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。由級(jí)要求變?yōu)榧?jí)要求的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)，萬(wàn)有引力定律中的第一宇宙速度（備注“環(huán)繞速度”）。具體變化如下：,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 變化1：牛頓運(yùn)動(dòng)定律說明中的“包括共點(diǎn)力平衡”改為“包括共點(diǎn)力平衡的分析與計(jì)算”。 【解讀】這種變化是指共點(diǎn)力平衡不僅能定性分析，還要定量計(jì)算，側(cè)重于計(jì)算 變化2：力的合成與分解說明中的“只要求會(huì)運(yùn)用直角三角形知識(shí)進(jìn)行計(jì)算”中的“只”字被去掉 【解讀】這種變化本質(zhì)上應(yīng)沒什么區(qū)別，只是提法更簡(jiǎn)潔,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 變化3：拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)

6、點(diǎn)中“離心現(xiàn)象”刪除 【解讀】不考“離心現(xiàn)象” 變化4： 萬(wàn)有引力定律 知識(shí)點(diǎn)中“第一宇宙速度”變?yōu)椤暗谝挥钪嫠俣龋ōh(huán)繞速度）”，并且考試要求由變?yōu)?【解讀】前面變化本質(zhì)上應(yīng)沒什么區(qū)別，前面變化由“了解、認(rèn)識(shí)”升級(jí)為 “理解與運(yùn)用”,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 變化5：萬(wàn)有引力定律知識(shí)點(diǎn)中“第二宇宙速度和第三宇宙速度”刪除 【解讀】不考“第二宇宙速度和第三宇宙速度” 變化6：電容器的電壓、電荷量和電容的關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)要求從級(jí)別升級(jí)為級(jí)別 【解讀】變化由“了解、認(rèn)識(shí)”升級(jí)為 “理解與運(yùn)用”,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),2013年與2012年考試

7、說明的比較 變化7：恒定電流知識(shí)點(diǎn)中“導(dǎo)體中的電場(chǎng)與電流”刪除 【解讀】不考“導(dǎo)體中的電場(chǎng)與電流” 變化8：交變電流知識(shí)點(diǎn)中“遠(yuǎn)距離輸電”刪除 【解讀】不考“遠(yuǎn)距離輸電” ,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),2013年與2012年考試說明的比較 變化9：光知識(shí)點(diǎn)中“光的衍射和偏振現(xiàn)象”改為“光的衍射”，“偏振現(xiàn)象”刪除 【解讀】不考“偏振現(xiàn)象” 變化10：動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用說明中的“只限于一維”改為“要求會(huì)一維計(jì)算” 【解讀】這種變化是指不僅能定性分析，還要定量計(jì)算，側(cè)重于一維計(jì)算,研究五年考題分布 把握高考命題動(dòng)態(tài),通過以上分析可看出： 考查能力未變 考試范圍未變 考試題型和分值未變 主

8、干知識(shí)未變 少數(shù)知識(shí)點(diǎn)有添加或刪除，要求變動(dòng),分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律,安徽高考物理的亮點(diǎn)與命題思路分析 1. 知識(shí)方面：突出主干, 求實(shí)創(chuàng)新 2. 能力方面：堅(jiān)持能力立意，考查思維廣度、 深度及靈活度 3. 實(shí)驗(yàn)方面：注重考查考生的實(shí)驗(yàn)操作能力 和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力 4. 重視理論聯(lián)系實(shí)際，考查考生的建模能力 5 . 以“過程與方法”為核心的組合型試題成為計(jì)算題的主要題型 6. 難度設(shè)計(jì)張馳有度,分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律,1、知識(shí)方面：突出主干, 求實(shí)創(chuàng)新 O 試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，并整體向中檔題靠攏. O 考查的重點(diǎn)和核心仍是力學(xué)和電磁學(xué). O 對(duì)光學(xué)、原子物理學(xué)、機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械

9、波等非主干內(nèi)容的考查仍以選擇題形式為主.2013、2012交流電和簡(jiǎn)諧振動(dòng)在大題中出現(xiàn)。 O 設(shè)問角度新穎, 富有創(chuàng)新性. O 試題的坡度設(shè)計(jì)合理, 杜絕了偏、難、怪題.,分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律,2、能力方面：堅(jiān)持能力立意， 考查思維廣度、深度及靈活度（見word文檔） （1）考查對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解 （2）考查考生信息整合能力及靈活運(yùn)用的遷移能力 （3）考查對(duì)圖像、圖表信息的分析處理能力 （4）考查物理學(xué)思想方法和思維技巧 （5）考查考生的邏輯推理能力、空間想象能力及思維的創(chuàng)新性 （6）注重?cái)?shù)理結(jié)合，考查應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力,分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律,3

10、實(shí)驗(yàn)方面：注重考查考生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力（見word文檔） (1)五年實(shí)驗(yàn)題以兩種組合方式呈現(xiàn)：或三小題，或一大一小 (2) 實(shí)驗(yàn)題命題內(nèi)容上呈現(xiàn)如下特點(diǎn)： 基本儀器的使用和讀數(shù)仍是考查熱點(diǎn). 突出電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心地位. 每年至少有一題電學(xué)實(shí)驗(yàn)，多則兩題（2011、2013） 源于課本 高于課本 新增的體現(xiàn)探究性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn).,分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律,4. 重視理論聯(lián)系實(shí)際，考查考生的建模能力（見word文檔）,分析五年安徽考題 探循高考命題規(guī)律,5. 以“過程與方法”為核心的組合型試題成為計(jì)算題的主要題型 主要以力學(xué)綜合、力電綜合、復(fù)合場(chǎng)呈現(xiàn)（見word文檔）,展望20

11、14高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,考查內(nèi)容基本不變?nèi)詾楸匦?、必修2、選修3-1、選修3-2、選修3-4、選修3-5.考選修3-3的可能性很小 考試難度平穩(wěn)中有所提高，主要在計(jì)算題中的壓軸題體現(xiàn)（參考江蘇卷） 試卷結(jié)構(gòu)基本不變，考試說明會(huì)略有變動(dòng)（仍可按2013考試說明備考）,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,高考復(fù)習(xí)一般都為二輪或三輪 以下就幾個(gè)復(fù)習(xí)過程中幾個(gè)基本問題談?wù)勎业捏w會(huì)和建議，供各位同仁參考。,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,一、正確處理課本與復(fù)習(xí)資料關(guān)系 切忌拋棄課本，以資料進(jìn)行復(fù)習(xí) 弊端：不能再現(xiàn)知識(shí)的獲得、知識(shí)間的聯(lián) 系、不利于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、死記公式定理定律、不能

12、融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)、能力也就得不到提高。 高考的題源之一就是課本（見word文檔）,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,二、 重視物理規(guī)律的推導(dǎo) 早些年的全國(guó)卷和地方卷都曾考過定理的推導(dǎo)，近些年安徽卷和北京卷對(duì)此考查呈上升趨勢(shì)，應(yīng)予重視。（見word文檔）,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,三、幾個(gè)有價(jià)值的“參考系” 全國(guó)卷-來自國(guó)家考試中心最權(quán)威的考試 信息 反映全國(guó)高考最新動(dòng)向 北京卷-來自教育改革最前沿的信息 反映高考改革趨勢(shì) 江蘇卷-來自教育發(fā)達(dá)地區(qū)飽受詬病 稱為最難的試卷 近年倍受安徽命題者推崇,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,四、從幾道考題看命題者對(duì)高考的認(rèn)識(shí),2.

13、2009年理綜安徽卷16,16. 大爆炸理論認(rèn)為，我們的宇宙起源于137億年前的一次大爆炸。除開始瞬間外，在演化至今的大部分時(shí)間內(nèi)，宇宙基本上是勻速膨脹的。上世紀(jì)末，對(duì)1A型超新星的觀測(cè)顯示，宇宙正在加速膨脹，面對(duì)這個(gè)出人意料的發(fā)現(xiàn)，宇宙學(xué)家探究其背后的原因，提出宇宙的大部分可能由暗能量組成，它們的排斥作用導(dǎo)致宇宙在近段天文時(shí)期內(nèi)開始加速膨脹。如果真是這樣，則標(biāo)志宇宙大小的宇宙半徑R和宇宙年齡t的關(guān)系，大致是下面哪個(gè)圖像？ （ ）,C,解見下頁(yè),圖像中的縱坐標(biāo)宇宙半徑R可以看作是星球發(fā)生的位移x，因而其切線的斜率就是宇宙半徑增加的快慢程度。由題意，宇宙加速膨脹，其半徑增加的速度越來越大。故選C

14、,解：,關(guān)注前沿科學(xué)及其動(dòng)態(tài) 高起點(diǎn)、低落點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生將一新物理情境轉(zhuǎn)化為已知（或熟知）的模型，進(jìn)而解決問題。,2009年理綜安徽卷17,17. 為了節(jié)省能量，某商場(chǎng)安裝了智能化的電動(dòng)扶梯。無(wú)人乘行時(shí)，扶梯運(yùn)轉(zhuǎn)得很慢；有人站上扶梯時(shí)，它會(huì)先慢慢加速，再勻速運(yùn)轉(zhuǎn)。一顧客乘扶梯上樓，恰好經(jīng)歷了這兩個(gè)過程，如圖所示。那么下列說法中正確的是（ ） A. 顧客始終受到三個(gè)力的作用 B. 顧客始終處于超重狀態(tài) C. 顧客對(duì)扶梯作用力的方向 先指向左下方，再豎直向下 D. 顧客對(duì)扶梯作用的方向先 指向右下方，再豎直向下,C,解見下頁(yè),在勻速運(yùn)動(dòng)的過程中，顧客與電梯間的摩擦力等于零，顧客對(duì)扶梯的作用僅剩下壓力

15、，方向沿豎直向下。,解：,在慢慢加速的過程中顧客受到的摩擦力水平向右，,電梯對(duì)其的支持力和摩擦力的合力方向指向右上，,由牛頓第三定律，它的反作用力即人對(duì)電梯的作用方向指向向左下；,不回避陳題 變換角度 變換問題,2009年理綜安徽卷21.,23.0,0.57,320,21. （18分）. （6分）用多用電表進(jìn)行了幾次測(cè)量，指針分別處于a和b的位置，如圖所示。若多用電表的 選擇開關(guān)處于下面 表格中所指的檔位， a和b的相應(yīng)讀數(shù)是 多少？請(qǐng)?zhí)钤诒砀裰小?解見下頁(yè),電阻100檔讀第一行，測(cè)量值等于表盤上讀數(shù)“3.2”乘以倍率“100”。,解：,直流電流100mA檔讀第二行“010”一排，最小分度值為

16、2mA，估讀到1mA就可以了；,直流電壓2.5V檔讀第二行“0250”一排，最小分度值為0.05V，估讀到0.01V就可以了；,本題來自課后習(xí)題 電表讀數(shù)很專業(yè)，中學(xué)要求不高 精度涉及電表級(jí)數(shù)，不做要求（閱卷時(shí)放的很寬，以后這樣的題估計(jì)不會(huì)再這樣出） 電阻讀數(shù)指針位置不合理（教材有錯(cuò)，現(xiàn)已改正）,2009年理綜全國(guó)卷18,18、如圖所示，一電場(chǎng)的電場(chǎng)線分布關(guān)于y軸（沿豎直方向）對(duì)稱，O、M、N是y軸上的三個(gè)點(diǎn), 且OMMN。P點(diǎn)在y軸右側(cè), MPON。則 （ ） AM點(diǎn)的電勢(shì)比P點(diǎn)的電勢(shì)高 B將負(fù)電荷由O點(diǎn)移動(dòng)到P點(diǎn)，電場(chǎng)力做正功 CM、N兩點(diǎn)間的電勢(shì)差大于O、M兩點(diǎn)間的電勢(shì)差 D在O點(diǎn)靜止釋

17、放一帶正電粒子， 該粒子將沿y軸做直線運(yùn)動(dòng),AD,解見下頁(yè),本題考查電場(chǎng)、電勢(shì)、等勢(shì)線、以及帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。,將負(fù)電荷由O點(diǎn)移到P要克服電場(chǎng)力做功，即電場(chǎng)力做負(fù)功，B錯(cuò)。,從O點(diǎn)釋放正電子后，電場(chǎng)力做正功，該粒子將沿y軸做加速直線運(yùn)動(dòng)，D對(duì)。,解：,根據(jù)U=Ed，O到M的平均電場(chǎng)強(qiáng)度大于M到N的平均電場(chǎng)強(qiáng)度，所以有 C錯(cuò)。,本題啟示,這是一道備受命題者欣賞和認(rèn)同的題 既有定性思考，又有定量分析 體現(xiàn)物理知識(shí)在解決問題中的作用 很好考查了考生分析物理問題的能力,2009年理綜全國(guó)卷24,24、(15分) 材料的電阻率隨溫度變化的規(guī)律為=0（1+t），其中稱為電阻溫度系數(shù)，0是材料在t=0

18、時(shí)的電阻率。在一定的溫度范圍內(nèi)是與溫度無(wú)關(guān)的常量。金屬的電阻一般隨溫度的增加而增加,具有正溫度系數(shù)；而某些非金屬如碳等則相反,具有負(fù)溫度系數(shù)。利用具有正負(fù)溫度系數(shù)的兩種材料的互補(bǔ)特性，可制成阻值在一定溫度范圍內(nèi)不隨溫度變化的電阻。已知：在0時(shí)，銅的電阻率為1.710-8m ，碳的電阻率為3.510-5m；在0附近，銅的電阻溫度系數(shù)為3.910-3-1,碳的電阻溫度系數(shù)為-5.010-4-1。將橫截面積相同的碳棒與銅棒串接成長(zhǎng)1.0m的導(dǎo)體,要求其電阻在0附近不隨溫度變化,求所需碳棒的長(zhǎng)度(忽略碳棒和銅棒的尺寸隨溫度的變化)。,設(shè)橫截面積為S，所需碳棒的長(zhǎng)度為x，電阻率為1，電阻溫度系數(shù)為1，銅

19、棒的長(zhǎng)度為（1-x），電阻率為2，電阻溫度系數(shù)為2,銅棒的電阻為,總電阻為,解：,則碳棒的電阻為,即,要使得在00C附近總電阻不隨溫度變化，則式中t的系數(shù)必須為零，即有,代入數(shù)據(jù)解得 x3.810-3m.,本題啟示,本題考查視角太小，無(wú)意義,2009年理綜全國(guó)卷26,26、（21分）如圖，在x軸下方有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直于xy平面向外，P是y軸上距原點(diǎn)為h的一點(diǎn)，N0為x軸上距原點(diǎn)為a的一點(diǎn)。A是一塊平行于x軸的擋板，與x軸的距離為h/2，A的中點(diǎn)在y軸上，長(zhǎng)度略小于a/2。帶電粒子與擋板碰撞前后，x方向的分速度不變，y方向的分速度反向、 大小不變。質(zhì)量為m，電 荷量為q(q

20、0)的粒子從P點(diǎn) 瞄準(zhǔn)N0點(diǎn)入射，最后又通 過P點(diǎn)。不計(jì)重力。求粒 子入射速度的所有可能值。,設(shè)粒子的入射速度為v，第一次射出磁場(chǎng)的點(diǎn)為N0 ，與板碰撞后再次進(jìn)入磁場(chǎng)的位置為N1,粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的軌道半徑為R，有,粒子速率不變，每次進(jìn)入磁場(chǎng)與射出磁場(chǎng)位置間距離x1保持不變有,粒子射出磁場(chǎng)與下一次進(jìn)入 磁場(chǎng)位置間的距離x2始終不 變，與N0 N1相等。,解：,由圖可以看出,設(shè)粒子最終離開磁場(chǎng)時(shí)，與檔板相碰n次(n=0、1、2、3). 若粒子能回到P點(diǎn)，由對(duì)稱性，出射點(diǎn)的x坐標(biāo)應(yīng)為-a，即,由兩式得,若粒子與擋板發(fā)生碰撞,有,聯(lián)立得n3 ,題目,聯(lián)立得,把 代入中得,題目,第2頁(yè),本題啟示,知識(shí)

21、要求不高 數(shù)學(xué)要求偏高 超越學(xué)生思維水平 高考要求的不是難度而是區(qū)分度,2009年理綜北京卷15,15類比是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過歸類和比較，有助于掌握新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在類比過程中，既要找出共同之處，又要抓住不同之處。某同學(xué)對(duì)機(jī)械波和電磁波進(jìn)行類比，總結(jié)出下列內(nèi)容，其中不正確的是 （ ） A. 機(jī)械波的頻率、波長(zhǎng)和波速三者滿足的關(guān)系,對(duì)電磁波也適用 B. 機(jī)械波和電磁波都能產(chǎn)生干涉和衍射現(xiàn)象 C. 機(jī)械波的傳播依賴于介質(zhì)，而電磁波可以在真空中傳播 D. 機(jī)械波既有橫波又有縱波,而電磁波只有縱波,D,解見下頁(yè),機(jī)械波既有橫波又有縱波，但是電磁波只能是橫波，其證據(jù)就是電磁波能夠發(fā)生偏振現(xiàn)象

22、，而偏振現(xiàn)象是橫波才有的， D項(xiàng)錯(cuò)誤。,解：,波長(zhǎng)、波速、頻率的關(guān)系對(duì)任何波都是成立的，對(duì)電磁波當(dāng)然成立，故A選項(xiàng)正確；,干涉和衍射是波的特性，機(jī)械波、電磁波都是波，這些特性都具有，故B項(xiàng)正確；,機(jī)械波是機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中傳播形成的，所以機(jī)械波的傳播需要介質(zhì)，而電磁波是交替變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)由近及遠(yuǎn)的傳播形成的，所以電磁波傳播不需要介質(zhì)，故C項(xiàng)正確；,故不正確的選項(xiàng)應(yīng)為D。,本題啟示,沒什么可類比 高考考的是過程和方法,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,“三輪”復(fù)習(xí)時(shí)間的安排及功能定位 第一輪：全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)(2013.9-2014.3) 第二輪：專題+小綜合(2014.3-2014.5) 第

23、三輪：模擬訓(xùn)練+回歸基礎(chǔ)(2014.5-2014.6),展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,一輪復(fù)習(xí)策略 全面系統(tǒng)復(fù)習(xí) （計(jì)劃好進(jìn)度 把握好深度） 以2013考綱為綱 以課本為本 以復(fù)習(xí)資料為輔 關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能復(fù)習(xí)（全面掃描課本知識(shí)點(diǎn)、插圖，如典型電場(chǎng)的電場(chǎng)線、等勢(shì)線分布、典型磁場(chǎng)的磁感線分布等。） 適當(dāng)挖掘、拓展課后練習(xí)（多角度，不同層面，橫向聯(lián)系等。）,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,扎扎實(shí)實(shí)做好課本上每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不要從形式上搞所謂的科學(xué)探究。 過程和方法的考查切忌將個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作體會(huì)、能力要求作為對(duì)于所有人的要求，這是新課改帶來的渣滓。 習(xí)題及考題應(yīng)避免選擇考

24、查角度小，數(shù)學(xué)計(jì)算復(fù)雜，而物理內(nèi)涵并不豐富的試題。,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,二輪復(fù)習(xí)策略 一、重視對(duì)2014考試說明的研究 1、熟悉考試說明中對(duì)、級(jí)難度的要求，把握復(fù)習(xí)的深度； 2、明晰考試的內(nèi)容與要求，把握復(fù)習(xí)的廣度； 3 、注意對(duì)已單獨(dú)命題的課改實(shí)驗(yàn)區(qū)試題的 研究（如山東卷、寧夏卷等）；注意對(duì)全國(guó)卷（ ）及北京卷的研究，因前者“對(duì)應(yīng)全國(guó)普遍（基本）的要求、落實(shí)課程政策和理論的具體形式反映和一些觀念層面的價(jià)值取向。后者代表我國(guó)對(duì)物理課程價(jià)值的深層次理解，同時(shí)也反映出“最”新的形式化表現(xiàn)”。少做無(wú)用功。,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,二輪復(fù)習(xí)策略 二、夯實(shí)基礎(chǔ) 突出主

25、干 專題訓(xùn)練 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 1、近幾年考題均未出現(xiàn)超綱情況，且對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查緊抓不放，要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打牢基礎(chǔ)； 2、非主干知識(shí)的核心概念也屬進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每年必考，應(yīng)于重視； 3、常規(guī)題及常規(guī)解題方法也是考生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,二輪復(fù)習(xí)策略 二、夯實(shí)基礎(chǔ) 突出主干 專題訓(xùn)練 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 4、力與物體的平衡、牛頓定律及其應(yīng)用、動(dòng)量定理及動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)規(guī)律及其應(yīng)用、電路分析及計(jì)算、設(shè)計(jì)等屬高中物理主干知識(shí)，當(dāng)屬重中之重，每年每套試卷必考； 5、打破章節(jié)界限，精

26、心設(shè)計(jì)專題，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)； 6、專題分為：靜、動(dòng)、能、天、場(chǎng)、路。,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,二輪復(fù)習(xí)策略 二、夯實(shí)基礎(chǔ) 突出主干 專題訓(xùn)練 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 靜物體的平衡 動(dòng)牛頓定律及其應(yīng)用 能動(dòng)量和能量 天萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用 場(chǎng)電場(chǎng)、磁場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng) 路電路（恒定電流、交變電流、電磁感應(yīng)）,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,二輪復(fù)習(xí)策略 三、知識(shí)作“經(jīng)” 模型為“緯” 關(guān)注熱點(diǎn) 強(qiáng)化重點(diǎn) 傳送帶模型既可以從力的角度也可以從能量入手考查學(xué)生的能力； 滑塊模型是考查物理過程分析、推理能力的最佳題型之一，試題中頻頻出現(xiàn)； 天體運(yùn)動(dòng)模型是近幾年高考幾乎必考內(nèi)容，從衛(wèi)星到雙星，到三星問題?？汲Ｐ拢蜻x擇、或計(jì)算每套試卷都涉及到。 可以知識(shí)作“經(jīng)” ，模型為“緯”設(shè)計(jì)專題實(shí)現(xiàn)知識(shí)再鞏固，能力進(jìn)一步提升。,展望2014高考趨勢(shì) 探究高考復(fù)習(xí)策略,二輪復(fù)習(xí)策略 四、理解實(shí)驗(yàn)原理 強(qiáng)化探究意識(shí) 掌握基本實(shí)驗(yàn) 理清設(shè)計(jì)思路 掌握基本測(cè)量?jī)x器（表）讀數(shù)：游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、電表等； 掌握基本儀器