1、臨洮縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“生本導(dǎo)學(xué)” 教案學(xué) 科語(yǔ)文年級(jí)課 題白樺林的低語(yǔ)課時(shí)五年級(jí)2 課時(shí)授課教師課型導(dǎo)學(xué) +展評(píng)1. 會(huì)寫“懷、丹”等11 個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“樺、滌”等7 個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)2. 熟讀課文，掌握課文內(nèi)容，背誦喜歡的段落。3. 分析并理解作者從哪些方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。4. 品味文章詩(shī)一般的語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。理解作者從哪些方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。感受作者對(duì)護(hù)林人深情的贊美，體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。多媒體課件教學(xué)流程第一課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、查找資料，了解作者。了解白樺樹?！局R(shí)鏈接】二、

2、課前預(yù)習(xí)我能行。劉心武：中1. 書寫下列字詞并注音：國(guó)當(dāng) 代著名 作搖 y（）d（）dng 家、 紅學(xué)研究（）警惕家。以短篇小說(shuō)（）捕（）捉班主任成zhng（）腸撮（）名，曾被視為傷2. 在文中找出下列詞語(yǔ)并抄寫積累。痕文學(xué)的代表蜿蜓曲折倚窗外望 山巒起伏 層層疊疊作，長(zhǎng)篇小說(shuō)鐘鼓樓曾獨(dú)立完成自主探究合作交流低呤淺唱日復(fù)一日絮絮低語(yǔ)傾訴衷腸3. 結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)搖曳：滌蕩：4. 這是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文， 你能理清文章的思路嗎？課文主要寫了什么？三、我的疑問(wèn)：讀了課文，你有什么疑問(wèn)，請(qǐng)寫下來(lái)，在課堂上與老師和同學(xué)探究解決。第二課時(shí)探究點(diǎn)一： 作者從哪幾個(gè)方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通

3、過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？（學(xué)習(xí)金鑰匙： 認(rèn)真讀課文 2-7自然段，劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。）獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1. 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2. 再讀課文，弄清課文主要內(nèi)容。熟練朗讀課文。3. 三讀課文，結(jié)合課后問(wèn)題，理清課文脈絡(luò)。體會(huì)作者情感，做到有感情朗讀課文。【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)多種形式的 朗讀去感受看林人默默無(wú)聞，甘于犧牲的精神?！締?wèn)題生成】精彩展示探究點(diǎn)二： “我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（學(xué)習(xí)金鑰匙： 朗讀課文最后兩個(gè)自然段，結(jié)合上文體會(huì)作者抒發(fā)的情感。）測(cè)評(píng)反饋【整理收獲】1. 作者的思緒和對(duì)白樺林的描寫給你帶來(lái)什么樣的感覺？分別運(yùn)用了哪些修辭手法？2. 文章以第二人稱去寫，有