1、多媒體課件在歷史教學(xué)中的作用咸陽中學(xué) 田 偉【摘要】多媒體技術(shù)擁有將文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等融為一體，形成強(qiáng)大交互式的教學(xué)材料的特點(diǎn)，所以編制歷史學(xué)科教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供充分的便利條件。創(chuàng)設(shè)多媒體技術(shù)教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體技術(shù)形象教學(xué)特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，陶冶學(xué)生情操?！娟P(guān)鍵詞】多媒體課件歷史教學(xué) 作用 多媒體教學(xué)，是將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，把超文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)，使人通過多個(gè)感官來獲取相關(guān)信息，提高信

2、息傳播效率，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)正成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在這方面，歷史學(xué)科很有優(yōu)勢(shì)。歷史上留下來的文字、圖片、實(shí)物資料可以說是浩如煙海。因而，運(yùn)用多媒體技術(shù)，從視覺、聽覺等方面讓學(xué)生去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，會(huì)給歷史課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，提高歷史課堂效率。在歷史教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微風(fēng)事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。一、運(yùn)用多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 高中歷

3、史教材中的許多事件，學(xué)生們?cè)诔踔薪滩幕蛘n外讀物中大都已接觸過，如果利用電教媒體，把這些素材以具體、形象、生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)給學(xué)生耳目一新的感受，起到較強(qiáng)的示范導(dǎo)行作用。很多歷史事件如果按照老一套，來講述它的背景、經(jīng)過、影響的話，學(xué)生肯定會(huì)覺得枯燥無味。而多媒體課件，可以利用視聽互動(dòng)的功能，通過大量的文字圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83來自視覺，11來自聽覺，3.5來自嗅覺，1.5來自觸覺，l來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可行的方

4、法，而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。 在歷史課堂中，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。比如講重慶談判一課時(shí)，先播放電影重慶談判中有關(guān)國共兩黨重慶談判的歷史背景資料影片。進(jìn)而

5、引導(dǎo)學(xué)生思考：抗戰(zhàn)結(jié)束后國內(nèi)形勢(shì)如何？蔣介石邀請(qǐng)毛澤東到重慶談判的目的是什么？中共的對(duì)策是什么？學(xué)生紛紛展開討論，主動(dòng)發(fā)言，氣氛活躍。這樣，把以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)、愉快地參與，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，就能得到很好的教學(xué)效果。二、可在有限的時(shí)間內(nèi)增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量 利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，對(duì)大量教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。還可通過課件向?qū)W生提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)歷史人物、歷史圖片、歷史文獻(xiàn)等等的資料，可以有效的幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并拓展知識(shí)面。 比如講中國近代史紅軍長征內(nèi)容時(shí)，對(duì)于中央紅軍和紅四、紅二方面軍等紅軍長征行軍路線，學(xué)生往往難以聽明白。我們可以在課堂

6、上使用自制的多媒體課件，分別演示了各路紅軍的長征行軍過程。特別在中央紅軍長征路經(jīng)重要地點(diǎn)時(shí)，課件能自動(dòng)、醒目地顯示途經(jīng)地點(diǎn)的名稱，重大歷史事件并配以歷史圖片和文字講解。學(xué)生看了演示動(dòng)畫后自然效果好，大多能聽清楚工農(nóng)紅軍艱難險(xiǎn)阻的行進(jìn)路線。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)形象教學(xué)特點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在歷史教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生傳授歷史事實(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、概括、綜合、引申歷史事實(shí)的方法，從而形成能力，這在高中歷史教學(xué)中尤其明顯?？墒菤v史教學(xué)研究對(duì)象又都是已經(jīng)發(fā)生過的事件，教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，在現(xiàn)實(shí)生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)來印證，這些要求單憑教

7、師的語言教授是無法實(shí)現(xiàn)的，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重點(diǎn)、難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物與過程的理解與感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知。極大的節(jié)省課堂講授時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的多層次、多角度的刺激掌握，進(jìn)而可以利用多余的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于歷史深層次的探索和把握。 如講授西安事變時(shí)，西安事變發(fā)生后，國內(nèi)各派的態(tài)度是學(xué)生難以弄懂難點(diǎn)，可以播放了電影西安事變中的五個(gè)片斷：（1）張學(xué)良、楊虎城在西安實(shí)行兵諫，扣留蔣介石；（2）宋美齡及蔣介石的顧問端納為西安事變的和平解決而斡旋；（3）何應(yīng)欽兵圍西安，轟炸

8、渭南、華縣；（4）周恩來率中共代表團(tuán)去西安調(diào)停；（5）張學(xué)良送蔣介石到南京。進(jìn)而提問學(xué)生：張、楊既然實(shí)行兵諫，但為什么不處決蔣？宋美齡和何應(yīng)欽同屬國民黨人，為什么宋慶齡希望西安事變和平解決，而何應(yīng)欽則要用武力解決西安事變？蔣介石是中國共產(chǎn)黨最兇惡的敵人，為什么共產(chǎn)黨還要派代表團(tuán)去西安調(diào)停，也希望西安事變和平解決？學(xué)生聯(lián)系五個(gè)電影片斷，經(jīng)過思考，就很容易回答上述問題，弄清了國內(nèi)各派別對(duì)西安事變的態(tài)度及目的，從而解決了難點(diǎn)問題。 四、多媒體課件可以拉近學(xué)生與歷史事件的距離 在講解一些歷史事件時(shí)，可以利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示。根據(jù)研究教案，將大量文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成條理清晰的圖表，或者利用多媒體技術(shù)精心

9、地設(shè)計(jì)一些FLASH動(dòng)態(tài)地圖，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，將知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使教與學(xué)成為有機(jī)整體。通過這一設(shè)計(jì)，使書本上的靜態(tài)文字內(nèi)容變活了，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)也產(chǎn)生了經(jīng)久不忘的深刻印象。學(xué)生更加可以身臨其境地感受歷史上所發(fā)生的事情。 五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，陶冶情操。思維是人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，可以在課堂再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、

10、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。如講甲午中日戰(zhàn)爭這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可播放電影甲午風(fēng)云中的這樣幾個(gè)鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈烈國；李鴻章下令北洋水師避戰(zhàn)自保；慈模太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時(shí)間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學(xué)生積極地進(jìn)行思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈格太后鋪張浪費(fèi)的鏡頭，得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)

11、容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。在課堂教學(xué)中，引人多媒體技術(shù)，運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時(shí)代的氛圍，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。如講“鴉片戰(zhàn)爭”內(nèi)容時(shí)，可播放電影林則徐中的幾個(gè)鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的

12、災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)，了解了毒品的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同時(shí)也自覺地接受了防毒狡毒的教育。又例如，在講“西安事變”一目時(shí)，從紀(jì)錄片西安事變中剪輯一些鏡頭讓學(xué)生看到“華北之大，已容不下一張平靜的書桌”，“中華民族正處在亡國的關(guān)頭”，同時(shí)也讓學(xué)生感到中國共產(chǎn)黨提出“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”主張的歷史特定環(huán)境，激發(fā)起捍衛(wèi)自己祖國領(lǐng)土完整的民族精神和愛國主義精神。6、 多媒體教學(xué)可以樹立現(xiàn)代歷史教師的形象 傳統(tǒng)歷史教師作為知識(shí)傳播者的主體地位無可置疑，形象是“一身長袍一把扇子”，是能上下五千年滔滔不絕的說書匠，但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定

13、中要求教師除觀念、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還特別提到要掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。也就是說教師不僅要具備淵博的知識(shí)，還要有開拓創(chuàng)新的精神，現(xiàn)代教育的理念。一個(gè)能夠熟練掌握利用多媒體教學(xué)技術(shù)的教師才能全面貫徹黨的教育方針，才能真正的實(shí)施素質(zhì)教育提高全民族的綜合素質(zhì)。另外，現(xiàn)代的“學(xué)與教”正逐步向多樣化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，歷史教師只有掌握了多媒體教學(xué)手段，才能成為歷史教育改革的參與者、創(chuàng)造者，否則就會(huì)落伍。 我經(jīng)常把自制的歷史課件展示給學(xué)生，也用網(wǎng)絡(luò)上的流行語言同學(xué)生交流，學(xué)生原以為只有英語老師能同世界接軌，沒想到歷史老師也同樣能站在時(shí)代的前列，改變他們心目中一直以來

14、歷史教師是老古董的形象，樹立了現(xiàn)代社會(huì)新型的歷史教師的形象。歷史老師的魅力，就是要不斷的學(xué)習(xí)和掌握多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行自我完善，始終站在歷史潮流的潮頭，而不是面對(duì)潮起潮落而無動(dòng)于衷。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也需要合理利用，它只是輔助教學(xué)的一種手段，是輔助而非主導(dǎo)，在運(yùn)用的過程中要注意資料的選取得當(dāng)，不能太多，太花，信息量也不能過大，否則將淡化重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生眼花繚亂。這就對(duì)歷史教師的要求更高，需要教師必須以課本的相關(guān)內(nèi)容為依托，課件要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，制作的課件要考慮全面、周到；對(duì)課件放映要操作要老練，什么時(shí)候放映什么圖片要心中有數(shù)。務(wù)求達(dá)到學(xué)生既可整體掌握知識(shí)，又同時(shí)開闊視野，活躍課堂氣氛。只要提高了駕馭現(xiàn)代教育手段的能力，歷史教師才能在教育改革的實(shí)踐中立于不敗之地，才能完成時(shí)代賦予的歷史使命。實(shí)