1、提高教學(xué)媒體運(yùn)用的有效性王學(xué)平單位：吉林省安圖縣兩江中學(xué) 郵政編碼：E-MAIL：YBATWXP163。COM電話:摘要：多媒體教學(xué)，特別適合知識更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成，甚至學(xué)生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備，更新周期相對較長。這樣多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行主動(dòng)教育的主導(dǎo)意識進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會受到?jīng)_擊和更新。關(guān)鍵詞：多媒體 多媒體教學(xué) 有效性 教學(xué)效率一、什么是教學(xué)媒體？ 教學(xué)媒體（Instructional Media）媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具。多媒體教學(xué)

2、是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。二、教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用 使用精心制作的教學(xué)媒體軟件在以教師為主的課堂教學(xué)、以學(xué)習(xí)者為主的個(gè)別話學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)距離教育和特殊教育中扮演著不同的角色。但總的看來，教學(xué)媒體的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、有利于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化不同的教師在教授相同的課程內(nèi)容時(shí)常常選取不同素材使用不同的方法，課堂教學(xué)的組織也往往因人而異。使用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，信息和組織過的相同的信息傳遞給所有的學(xué)生，供他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、

3、聯(lián)系和應(yīng)用，上面那種課堂教學(xué)組織的“無序”將會大為減少。這對于規(guī)范教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化是大為有益的。2、有利于形成生動(dòng)、有趣的教學(xué)教學(xué)媒體具有吸引注意力的作用，例如，生動(dòng)的畫面和形象、動(dòng)畫、特技效果、聲音效果、清晰的信息等，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，處使學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與教學(xué)。3、有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大部不媒體可以在較短的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)和傳遞豐富的信息，并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的各種器官，是學(xué)習(xí)者容易接受和理解。特別是應(yīng)用京戲制作的教學(xué)媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，可以收到更好的教學(xué)效果，這對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的作用是顯而易見的。4、有利于實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)配有個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件

4、的教學(xué)媒體，可以為學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)提供便利的條件，學(xué)生可以自己決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生直接通過教學(xué)媒體學(xué)習(xí)時(shí)，教師就會有更多的機(jī)會根據(jù)學(xué)生的具體情況加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，這更符合因材施教的原則。5、直觀教具在教學(xué)中的運(yùn)用及其作用 教學(xué)媒體是教學(xué)中用來向?qū)W生傳遞信息的主要工具?？v觀整個(gè)生物教學(xué)史，實(shí)物、圖畫等直觀教具在生物課堂上有著極為重要的作用，幾乎一切在課堂上看得見的東西都曾被用作觀教具。這樣，學(xué)生就能夠比較主動(dòng)、輕松、自然地接受。 利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)可以使教學(xué)過程活躍、生動(dòng)，符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識性；同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官去接觸語言知識，增強(qiáng)學(xué)生對語

5、言知識的記憶和理解。 總之，教學(xué)媒體，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)媒體，在教學(xué)過程中不僅可以開發(fā)學(xué)生智力，而且可以激發(fā)學(xué)生的積極性。 三、教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的缺點(diǎn)1、無法像圖書一樣隨處可看。不符合傳統(tǒng)閱讀形態(tài)。閱讀使用時(shí)需依賴設(shè)備配合,各種特定的設(shè)備并非每位讀者均能擁有。內(nèi)容龐雜,通常無法由外觀判斷其內(nèi)容。2、新資料型態(tài)與規(guī)格層出不窮。保守人士不易接受多媒體的使用型態(tài)。資料回溯期有限,無法親眼看見一手資料。3、展示插圖、繪畫等不便于板書的材料。由于板書是寫在教案上的，下課后老師可以帶走，有利于老師在課后分析總結(jié)教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)過程。也有利于下節(jié)課擇其要點(diǎn)再次呈現(xiàn)，便于下節(jié)課復(fù)習(xí)回顧所研究過的問題的關(guān)鍵

6、點(diǎn)。投影儀投影教學(xué)材料時(shí)，可能不如寫在黑板上那樣能夠較長時(shí)間地停留,學(xué)生不容易進(jìn)行摘抄,不利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。四、如何提高教學(xué)媒體在生物課堂運(yùn)用的有效性現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，打破了過去的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式。它把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段聯(lián)系起來，組成一個(gè)立體化、多方位的課堂教學(xué)形式，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，給教學(xué)帶來了勃勃生氣，大大提高了課堂教學(xué)效率。有的教師幾乎節(jié)節(jié)必用多媒體手段，并把是否使用了多媒體教學(xué)手段作為評價(jià)一節(jié)課好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。有的甚至把他作為課堂教學(xué)的一種時(shí)尚，從而到了濫用的程度。而我認(rèn)為，使用現(xiàn)代多媒體手段，不是“趕潮流”，而是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要

7、求，是現(xiàn)代教育所必需的。認(rèn)識不到現(xiàn)代教育媒體對教學(xué)的作用、意義是愚蠢的，而無限夸大多媒體手段的作用，在電教方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間劃一條涇渭分明的界限，那也是可笑的?？v觀人類幾千年的教育史，傳統(tǒng)方法發(fā)揮了它及其重要的作用，而且至今“魅力不減”，具有著不可替代的作用。因此，我們一方面不能拒絕現(xiàn)代教育手段，另一方面也不能拋棄傳統(tǒng)教育方法。在各學(xué)科教學(xué)中，正確運(yùn)用多媒體手段，把它們?nèi)诤掀饋?，真正發(fā)揮多媒體有效性，為教育教學(xué)服務(wù)。（一）從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，一定要有明確的目的，講求實(shí)際，切忌華而不實(shí)。教學(xué)手段的運(yùn)用是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高課堂教學(xué)效率的工具，永遠(yuǎn)只能是教師教學(xué)，

8、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。如在兩棲動(dòng)物的生死與發(fā)育一節(jié)課的教學(xué)中，“蛙的生死和發(fā)育過程”這是本節(jié)課的難點(diǎn)，但通過運(yùn)用課件模擬蛙的生死和發(fā)育過程，顯得生動(dòng)形象，使學(xué)生覺得淺顯易懂，即調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，又學(xué)到了知識。在學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物及人體生理衛(wèi)生這兩部分內(nèi)容時(shí)，有些動(dòng)物的活體解剖實(shí)驗(yàn)：如家鴿的解剖實(shí)驗(yàn)、青蛙的坐骨神經(jīng)-腓腸肌收縮的演示實(shí)驗(yàn)、脊蛙的反射實(shí)驗(yàn)等。在大力提倡人與生物圈共存、保護(hù)野生動(dòng)物的今天來進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)，顯然與時(shí)代精神相背。而借用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或演示這些實(shí)驗(yàn)，則既能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的全過程及觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程中，利用設(shè)

9、計(jì)合理的課件，把復(fù)雜抽象的生物學(xué)過程生動(dòng)、形象、直觀地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從中得出正確結(jié)論，改變了過去那種光靠教師單純口授，或應(yīng)用掛圖、板書等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行“灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體。這不僅加大了課堂容量，在一定程度上也拓寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也留給學(xué)生更充裕的思考問題時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率，利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)形式靈活多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)難點(diǎn)的突破。（二）要有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性?，F(xiàn)代教育把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重

10、要地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在更換和變化上，無論多么優(yōu)良的教學(xué)媒體，如果單調(diào)而重復(fù)的使用，也會使學(xué)生感到枯燥和厭煩。因此，多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，除了發(fā)揮自身的優(yōu)勢需要交替和變化外，還要通過不斷刺激和激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（三）正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段的關(guān)系傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段，它們的相同之處是：二者是作為教學(xué)內(nèi)容和信息的載體，作為教師授課的輔助工具存在的。其不同之處是：1、使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師和學(xué)生之間在教學(xué)中的聯(lián)系和接觸更直接，而使用現(xiàn)代教學(xué)手段除了比較簡單的幻燈、投影器等之外，大部分都是師生相距較遠(yuǎn)，沒有直接接觸。2、二者所適應(yīng)的教學(xué)組織形式也不

11、盡相同。當(dāng)然，兩者之間也有相聯(lián)系的地方，即多媒體教學(xué)手段是傳統(tǒng)教學(xué)手段的發(fā)展和延伸。我們在教學(xué)手段的選擇運(yùn)用上，不能把這兩者人為地割裂開來，應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，相互配合，相互補(bǔ)充，共同為提高教學(xué)效率服務(wù)。如在人體生理衛(wèi)生的教學(xué)中，我曾做過這樣的嘗試：將學(xué)生分成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，甲組學(xué)生通過拆、裝人體模型來認(rèn)識體腔內(nèi)各種器官及其相應(yīng)位置；乙組學(xué)生則利用多媒體課件來學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容。學(xué)習(xí)結(jié)束后，對兩組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“看體腔結(jié)構(gòu)圖，填各器官名稱”及“將各種器官組裝回體腔中去”的測試。結(jié)果，甲組同學(xué)不僅很快完成了人體模型的組裝，而且準(zhǔn)確地完成了填圖任務(wù)；乙組同學(xué)則除了準(zhǔn)確完成填圖外，沒有人能夠完成人體模型的組裝。這就是說，在學(xué)習(xí)人體各種器官（如心臟、肺、腦等）的形態(tài)結(jié)構(gòu)知識時(shí)，再好的課件也只能演示出其平面結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而此時(shí)如果出示各器官的標(biāo)本或模型，其教學(xué)效果勝過其它一切媒體?？梢姡虒W(xué)手段應(yīng)為教學(xué)目的服務(wù)，一堂課媒體運(yùn)用得是否恰當(dāng)，唯一標(biāo)準(zhǔn)就看它是否有利于教學(xué)任務(wù)的完成。那