1、四年級語文第一單元測試質(zhì)量分析四年級語文第一單元測試質(zhì)量分析中心小學(xué)毛惠麗一、考試現(xiàn)狀本次考試 90 分以上 2 人,80 89 、5 分 4 人,70 79 、5 分 8 人,60 69 、5分的 16 人。 60 分以下的 19 人、本班最高分 93、5,最低分 32 、5,平均分 62 、5,及格率 61 、2% 。二、學(xué)生分析。本次試卷重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識與綜合素質(zhì)的測試。評價形式比較靈活,體現(xiàn)了新課標(biāo)的評價要求。但從考試成績來瞧 ,令人很不滿意 ,雖然最高分也比較高 ,平均分也及格了 ,但跟我預(yù)定的目標(biāo)還想吃很遠(yuǎn),一方面就是由于班里有幾名學(xué)困生一直沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時就不愛完成

2、家庭作業(yè),書寫差 ,尤其就是班里的魯鑫、梁歡與魯文博同學(xué)很讓人頭疼,再怎么努力 ,嚴(yán)格要求她們 ,就就是沒長進(jìn) ,正式作業(yè)一直不能按時完成 ,何談家庭作業(yè)。另一方面就是我采取的方法上也存在一些問題,對學(xué)困生要分類布置作業(yè),個別對待。下面我就卷面進(jìn)行簡單的分析:三,試卷質(zhì)量分析本試次卷共分三大塊 ,(1) 就是基礎(chǔ)知識。 (包括字、詞、句 )(2) 就是閱讀 ,(3)就是習(xí)作園地。1、詞語展示臺方面 :1、瞧拼音寫詞語全對 15 人,還有一人得 0 分主要表現(xiàn)在學(xué)生不會拼拼音 ,書寫不標(biāo)準(zhǔn) ,筆畫不規(guī)范 ,與教師的平時聽寫檢查不及時有很大的關(guān)系。 2、組詞全對 2 人,主要的問題還就是學(xué)生的書寫

3、差 ,把字寫錯造成的失分。3、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋 ,全對 13 人,學(xué)生理解能力很欠缺。 4 、補(bǔ)充詞語全對 3 人,主要的問題就是學(xué)生平時積累的太少 ,“花團(tuán) ()()”學(xué)生都不會做 ,5、選詞填空全對 14 人,瞧出學(xué)生對詞語的意思理解還就是不夠扎實(shí)。2、句子訓(xùn)練方面 :主要的問題在縮句何靜反問句改成陳述句 ,學(xué)生普遍表現(xiàn)一知半解 ,與教師的訓(xùn)練有密切的關(guān)系。 選擇修辭手法這一題做的也很讓人失望 ,一些平時學(xué)的好的學(xué)生也做錯了很多 ,這瞧來就是學(xué)生答題時不夠認(rèn)真 ,下來問的時候都知道 ,可試卷上做錯了 ,根據(jù)課文內(nèi)容填空全對 12 人,大部分學(xué)生不能完全理解題意,換種說法問就不會答了。

4、3、閱讀方面 :全對 1 人,失分的原因也與書寫差有關(guān)系,主要的原因還在于學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng) ,對短文讀的不夠 ,失分較多 ,說明閱讀訓(xùn)練少 ,平時的上課只就是四年級語文第一單元測試質(zhì)量分析為學(xué)習(xí)課文而學(xué)習(xí) ,對學(xué)習(xí)課文的真正目的卻不清楚。第二大題總體來說得分率不夠理想 ,教師、學(xué)生還必須加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。4、寫作方面 :給了學(xué)生提示 ,屬于寫景文 ,可把題目確定為“風(fēng)景這邊獨(dú)好” , 學(xué)生就不會寫了 ,學(xué)生寫的內(nèi)容空洞 ,也有的不注意書寫 ,還有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差 ,文章內(nèi)容枯燥 ,語言干癟 ,病句滿篇 ,明顯就是平時缺乏訓(xùn)練。三、測試后反映出來的問題1 、最基礎(chǔ)的只就是 (例如字、

5、詞)學(xué)生答的較好 ,只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤,瞧來就是對這些學(xué)困生抓的不夠嚴(yán)格。2 、學(xué)生的應(yīng)變能力差。平時會做的題,卷子上稍微發(fā)生變換 ,學(xué)生就出錯 ,說明平時聯(lián)系的題型太少 ,題型不靈活。3、部分同學(xué)最近學(xué)習(xí)上有些放松,不會聽課 ,基礎(chǔ)知識掌握不牢。4、語文綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng) ,概括的能力還不夠 ,尤其就是閱讀短文 ,沒有掌握基本的閱讀方法 ,不認(rèn)真讀題 ,盲目答卷 ,甚至就是丟三落四 ,足見平時沒有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。5、習(xí)作中學(xué)生出現(xiàn)錯別字多,語句不通順 ,還有個別幾個學(xué)生的書寫差這些現(xiàn)象 ,瞧出就是平時的習(xí)作習(xí)慣不好。四、改進(jìn)教學(xué)的思路成績不理想 ,與我預(yù)定的目標(biāo)有一定的差距 ,差

6、距就就是動力 ,面對差距找出存在的問題 ,促使我反思、探討、改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)策略。1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。語文能力只有在語文實(shí)踐中才能形成。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色 ,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的閱讀能力才會提高。 課堂上不能光講 ,應(yīng)留給學(xué)生足夠的讀、 思、議、練的時間 ,課堂中不要把知識點(diǎn)拔得太高,一定要切合學(xué)生實(shí)際 ,在課堂中讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己解決問題的能力。2、繼續(xù)夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。字詞句就是語文的基礎(chǔ)知識,在教學(xué)中不能會寫就行 ,要重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與積累,不能只浮現(xiàn)課文中的知識,應(yīng)與閱讀緊密聯(lián)系起來 ,掌握方法 ,掌握題型 ,要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)題。3、“講授練習(xí)強(qiáng)化”

7、的策略方法。教師講授知識點(diǎn)時應(yīng)盡可能細(xì),抓住要點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次 ,循序漸進(jìn) ,努力減少同一層面上的機(jī)械重復(fù),多采取一些生動活潑的形式進(jìn)行鞏固;加強(qiáng)反饋矯正 ,盡量多肯定 ,多鼓勵 ,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、今后改進(jìn)的措施四年級語文第一單元測試質(zhì)量分析學(xué)生的問題各不相同 ,學(xué)生之間的差異也就是客觀存在的,因此在平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)具體的分類指導(dǎo) ,在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)等方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施。應(yīng)減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式 ,采取更靈活、多樣的教學(xué)方式。特別要重視對薄弱生的具體輔導(dǎo) ,在評價要求、 訓(xùn)練手段、心理疏導(dǎo)等多方面因人而異 ,樹立她們的自信心。1 、合理利用每天早、晚的時間 ,使學(xué)生

8、在有限的時間內(nèi) ,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 提高學(xué)習(xí)效率。早自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 ,背誦好詞好句 ;下午作業(yè)輔導(dǎo)的時間分層指導(dǎo) ,基礎(chǔ)較好的學(xué)生指導(dǎo)閱讀或?qū)懽?,基礎(chǔ)差的學(xué)生默寫或聽寫 ,督促基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。2、要重視字詞教學(xué),夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)就是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,就是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測中,我們很明顯地瞧到 ,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績 ,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫 ,詞語抄寫與形近字辨析組詞 ,用詞寫話等方面的訓(xùn)練 ,同時還可開展豐富多彩的活動 (如:詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等 ) 來訓(xùn)練與鞏固學(xué)生對詞語的掌握 ,努力克服錯別字。3、改變重背誦輕默寫的習(xí)慣 ,學(xué)生不就是不會背誦 ,而就是不會寫 ,往往在寫上丟分。加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練 ,同時 ,注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。4、堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo) ,提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中 ,一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué) ,另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系 ,做到讀寫滲透 ,讀寫結(jié)合。5、指導(dǎo)學(xué)生作文的力度。四年級還就是作文的起步階段 ,要多了解學(xué)生所需 , 讓她們寫一些真人真事。 另外 ,在指導(dǎo)作文時 ,要鼓勵學(xué)生寫一些有新意的作文 ,在選材與立意方面有所突破。 同時 ,也要培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣 ,豐富學(xué)生寫作時的詞匯量 ;在批改作文時 ,應(yīng)盡量采取面批 ,使學(xué)生明確自己作