1、最新資料推薦奧蘇貝爾的動(dòng)機(jī)理論奧蘇貝爾認(rèn)為，情感因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響主要是通過動(dòng)機(jī)在以下三個(gè)方面起作用 動(dòng)機(jī)可以影響有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生-由于動(dòng)機(jī)并不參與建立新舊概念、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系， 所以并不能直接影響有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生，但是動(dòng)機(jī)卻能通過使學(xué)習(xí)者集中注意 、加強(qiáng)努力 、學(xué)習(xí)持久性 和挫折忍受力 等方面發(fā)揮出更大潛能而加強(qiáng)新舊知識(shí)的相互作用，從而有效地促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)。 動(dòng)機(jī)可以影響習(xí)得意義的保持-由于動(dòng)機(jī)并不參與建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和新舊知識(shí)的相互作用， 所以也不能直接影響習(xí)得意義的保持，但是保持總是要通過復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，而在復(fù)習(xí)過程中動(dòng)機(jī)仍可通過使學(xué)習(xí)者在 集中注意 、加強(qiáng)努力 、和 持久性

2、等方面發(fā)揮出更大潛能來提高新獲得意義的清晰性和鞏固性，從而有效地促進(jìn)保持。 動(dòng)機(jī)可以影響對(duì)知識(shí)的提取-動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，可能產(chǎn)生抑制作用，使本來可以提取的知識(shí)提取不了， 考試時(shí)由于心理緊張， 動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，影響正常水平發(fā)揮就是一個(gè)例子；反之，有時(shí)動(dòng)機(jī)過弱，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)者神經(jīng)系統(tǒng)的全部潛力，也會(huì)減弱對(duì)已有知識(shí)的提取。他認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是由三種內(nèi)驅(qū)力組成的1最新資料推薦由于動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們行動(dòng)的內(nèi)部力量，所以心理學(xué)家常把動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力視為同義詞。奧蘇貝爾認(rèn)為通常所說的動(dòng)機(jī)是由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 、自我提高內(nèi)驅(qū)力 和附屬內(nèi)驅(qū)力 等三種成分組成的。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求獲得知識(shí)、了解周圍世界、 闡明問題和解決問題的欲望與動(dòng)機(jī)，與通常

3、所說的好奇心、 求知欲大致同義。 這種內(nèi)驅(qū)力是從求知活動(dòng)本身得到滿足，所以是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 隨著年齡增長， 兒童自我意識(shí)增強(qiáng)， 他們希望在家庭和學(xué)校集體中受到尊重。這種愿望也可以推動(dòng)兒童努力學(xué)習(xí)，爭取好成績， 以贏得與其成績相當(dāng)?shù)牡匚?。自我提高?nèi)驅(qū)力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，所追求的不是知識(shí)本身， 而是知識(shí)之外的地位滿足，所以這是一種外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指通過順從、 聽話從父母和老師那里得到認(rèn)可，從而獲得派生地位的一種動(dòng)機(jī)。 這種動(dòng)機(jī)也不是追求知識(shí)本身，而是追求知識(shí)之外的自尊滿足（家長和老師認(rèn)可），所以也是一種外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2最新資料推薦上述三種不同成分的動(dòng)機(jī)對(duì)每個(gè)人來說都可能具有，但三種成分所占的不同比例，則依年齡、性別、文化、社會(huì)地位和人格特征等因素而定。在童年時(shí)期，附屬內(nèi)驅(qū)力是獲得良好學(xué)業(yè)成績的主要?jiǎng)訖C(jī)；童年晚期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力