1、四年級英語weather 教學設計四年級英語下冊Unit 3 Weather基于課程標準的教學設計李媛媛一、教學目標1、 知識目標 :學生能聽、說、認讀 sunny, cloudy, windy, rainy, snowy, 并能通過探究 , 掌握這幾個詞匯讀音規(guī)律。學生能夠了解不同天氣的形成過程 , 并初步學會根據(jù)自然界的各種現(xiàn)象判斷天氣即將發(fā)生的變化。2、 能力目標 : 增強主動思維與實踐意識, 提高自主學習能力 , 提高語言運用能力。3、 情感目標 : 學生通過充分挖掘生活經(jīng)驗, 豐富生活知識 , 認識了解我們賴以生存的大自然。二、課前準備彩色粉筆、課件、錄音機三、教學與活動過程教學過程

2、四年級英語weather 教學設計設計說明熱身 (Warm-up)1、 Lets doT: Walk, walk, walk, run , run, run 、 Fly,fly,fly 、 Jump,jump, jump、 Dance, dance, dance、 Swim, swim, swim 、 Draw,draw, draw 、 中間加入 stop 。( 學生饒有興趣地邊聽邊做, 聽到 stop時停。 )2、 超級變、變、變教師寥寥數(shù)筆呈現(xiàn)板書背景( 山, 河等 )T:What can I draw? What do you see?有的學生說 :You can draw a moun

3、tain、 Its so big、T:( 邊說邊表演 )Look, a mountain、T: Can you be a mountain? Im a bird、 Im beautiful、 Ican fly、What can you be?Ss: We can be the Yandang Mountain、 Its beautiful、四年級英語weather 教學設計( 學生對教師瞬間畫成的畫很詫異。)TPR 活動既可活躍課堂氣氛, 又可為下一環(huán)節(jié)的語言作鋪墊。Stop 可增加 TPR趣味性。趣味盎然的游戲調(diào)動學生興趣 , 自然導入新知識。又為本課結(jié)尾的表演埋下伏筆。呈現(xiàn) / 操練 (P

4、resentation/Practice)呈現(xiàn)各種天氣現(xiàn)象的形成過程1、 教師在黑板上畫一個卡通太陽sun 板書T ( 引導 ) :Look, Im the sun、 Im shy、 How do you feel?Are you hot?教師邊表演邊說Ss: I feel warm、T: Can you be a sun?S1 拉起頭發(fā)表演怒發(fā)沖冠的太陽: Look, Im the sun、 Imangry 、( 眾學生笑 ) 教師順勢讓學生說出自己的感受。Ss: I see the angry sun、 Im hot、四年級英語weather 教學設計S2 馱著背表演年老的太陽 : Im

5、the sun、 Imold 、 Imverykind 、Ss: Oh, we feel、教師因勢利導 , 讓學生發(fā)散思維 , 并復習hot,cold,warm,cool等詞。2、 cloudT: Look,the sunis shinningin the sky 、 The waterin theriver changes into steam、 What will it be?教師畫云Ss: 云Ss 學說 cloud 。板書 :cloudT: What does the cloud look like?S1: The cloud looks like babys face、 Its lov

6、ely、S2:The cloud looks like an UFO、It can fly、 Its cool、T: ( 課件一 出示各種云的形狀圖 )四年級英語weather 教學設計What does the cloud look like?The cloud looks like、S1(圖片一 ): The cloud looks like a horse、 Its strong、It can fly in the sky、S2(圖片一 ): The cloud looks like a cow、 Its fat、S3 S4 S5 、結(jié)合科學課知識呈現(xiàn)新知識。學生在學習語言的同時 , 又

7、在教師的帶領下探索自然界的奧秘。給學生一個似就是而非的圖形 , 訓練學生的發(fā)散性思維 , 充分發(fā)揮學生的想象力。不同的答案形成了學生之間的信息差異 , 學生有表達的欲望 , 樂于表達。單詞操練在句型的依托下更為有效。學生張開想象的翅膀 , 發(fā)散性思維。3、 rainT: More and more clouds get together、 What will come?Ss: 雨四年級英語weather 教學設計學說 rain 。板書 :raina、 Talk about the sound of the rain。S1: Rain, rain, hualala、教師接話題T: Oh, how

8、 heavy! Heavy rain, lets go !( 教師裝著狼狽地逃開 , 課堂一下子沸騰了 , 學生紛紛舉手模仿雨聲。 )S2 :Rain, rain, xilili、T: Oh, light rain、b、 Sing the song Rain, rain go away、學生的口中導出rain一詞。教師在課堂中幽默的表演給課堂注入了新鮮的活力, 借助學生的話滲透 heavy rain light rain。4、 snow教師畫冷空氣四年級英語weather 教學設計板書 :snowSs say the chant、 SnowSnow, snow, where do you go

9、?I dont know、 I dont know、Where can I go?單詞的操練形式可以靈活多樣,Snow 一詞的發(fā)音對學生來說較好掌握 , 因此通過一個朗朗上口的歌謠加以鞏固。5、 snowya、 T: Whats the weather likehere? Itssnowy、 板書 /i/,/i/, snowy、b、 區(qū)別 snow 與 snowyT: Whats this?T: Whats the weather like here?S: Its snow、S: Its snowy、c、 Talk about snowy days、四年級英語weather 教學設計T: It

10、s snowy、 I can make a snowman 、S: Its snowy、 I can make a snow rabbit、師接學生的話題Isitbeautifulor ugly? Does ithave smalleyes or big eyes?S1: I can make a snow Miss Chen、( 哄堂大笑 )S2: Its snowy、 I can make a snow tiger、 It has two bigeyes、 The eyes are carrots 、 The nose is stone 、 Itslovely 、( 教師表揚 , 給予肯定

11、 )課堂就是隨機的 , 學生經(jīng)常在您不經(jīng)意的時候給您驚喜 , 作為教師, 應該善于捕捉時機 , 讓學生的思維火花撞擊出不同的樂章。6、 Sunny, cloudy, rainy、a、 T:i,i,snowy、i, i、Ss: i, i, sunny、T: ( 課件二 不同天氣圖 )四年級英語weather 教學設計學生在表達自己的思維的過程中 , 難免會出現(xiàn)一些語病 , 教師應加以鼓勵 , 而非立即糾正 , 這正就是學生從不自覺的模仿語言到自覺創(chuàng)造語言的良好開端。7、 用有節(jié)奏的 Chant來操練Rainy rainy, run back home、 Sunny sunny, play a g

12、ame、Cloudy cloudy, rain is coming、在教師引導下自主探究語音規(guī)律得出sunny, cloudy, rainy這幾個詞的發(fā)音。拓展 / 鞏固 (Extension/Consolidation)活動 1T: ( 、課件三晴天圖 ) Its sunny、 I can 、T: ( 、課件四陰天圖 ) Its cloudy、 What will the weatherbe like? Ss:It will be、T: ( 課件五雨天圖 ) Its rainy、 Lets、T:( 課件六 ) 課件六 智力問答a、 根據(jù)小熊出示的東西 , 回答就是何種天氣四年級英語weath

13、er 教學設計table tennis football sneakers umbrellasunnyb、 wind windy通過談論不同天氣要做的事鞏固詞匯, 發(fā)散思維 , 分享生活經(jīng)驗。活動 2談論天氣有可能發(fā)生的變化。T: ( 課件七 不同天氣圖片 )T: Its cloudy and windy、 What will the weather be like?S1: Its sunny and windy、 Lets、S2: It will be rainy、 Lets go home、It will be rainy、 Lets put away the clothes、根據(jù)事物之間

14、的邏輯關系, 培養(yǎng)學生推理能力?；顒?3: 根據(jù)各種現(xiàn)象判斷天氣即將發(fā)生的變化。a、T:( 課件八 ) 出示螞蟻上樹 , 繁星滿天 , 魚浮水面 , 燕子低飛等各種情景。T: Look at the tree、 What can you see?四年級英語weather 教學設計S1: There are some ants on the tree、T: What will the weather be like?S2: It will be rainy、T: So can I wear sneaker?S3: You can wear boots、T: It will be rainy 、

15、What can we do? Ss: We can 、T:( 提供圖片中的情景作為參考)根據(jù)天氣的相關信息或情景, 編對話。學生評選出最佳創(chuàng)意、最佳表演、最佳效果獎。Ss: We are ants、S1: I am a tall tree、Ant1: Its sunny、 Lets have a picnic、Ant2: Oh, no, my hat、四年級英語weather 教學設計Ant1: Its windy、 Look at the sky、 There are many blackclouds 、Tree: Hey, ants,ants 、 Hurry up, hurry up、 Itswindy andcloudy 、It will be rainy、Ants: Oh, lets climb the tree、( 學生精彩的表演與豐富的想象贏得了陣陣掌聲。)教師這里通過舉例讓學生明白將要展開的話題 , 給學生一個思維的導向 ,