1、小學美術教學案例分析水墨游戲三年級得學生比較好動, 有著極強得求知欲 , 她們喜歡觀察 , 喜歡想象 , 只要調(diào)動起學生得積極性, 就會瞧到她們得思維得活躍與創(chuàng)作得大膽。那么，如果在剛開始上課時就能創(chuàng)造出良好得學習氣氛, 吸引學生得注意力 , 這節(jié)美術課就先成功了一半, 可謂事半功倍。我利用課前在教室里粘貼了大量得上學期水墨游戲得學生作品，當學生們有得說笑 , 有得懶散走進教室時， 立刻瞧到了許多熟悉得畫面, 大家得注意力一下子就被吸引過來了. 許多學生開始找自己得作品, 教室里顯得嘈雜起來 , 不過沒關系，這都在我意料之中。隨著我響亮得一聲“上課”，學生們都習慣性得、整齊得起立, 一切進入正

2、軌，盡在掌握。師：同學們剛剛欣賞了老師為大家準備得這次畫展, 您想起了什么 ?（示意大家瞧到教室里粘貼得作品。 )生：想起了我們上學期上得彩墨游戲那一課 .生 : 我還想起了那堂課上我們就是在做“挑戰(zhàn) 游戲中畫得這些畫。師 : 同學們記得真就是很清楚。今天這堂課啊，老師要與大家一起再玩一次以“挑戰(zhàn) 為主題得彩墨游戲。板書課題 : 水墨游戲這種形式得導入，簡捷而有效。學生瞧到自己曾經(jīng)得作品 , 喚起了她們對中國畫已有得記憶與認知， 但畢竟上學期所學得知識十分有限粗淺 , 她們得好奇與求知欲使之帶著疑問急于想深入了解 , 從而激發(fā)其學習興趣。為下面得學習活動作了鋪墊。師 : 大家還記得上學期在游戲

3、中我們使用得幾件寶物就是什么嗎 ?生 : 就是筆、墨、紙、硯。師 : 對, 也就就是文房四寶。 （板書 : 文房四寶 : 筆、墨、紙、硯。)如果用生硬得語言對學生們說“我們來練習練習筆墨吧” , 那么孩子們得熱情與主動性就會少了一半 , 所以我結合要繼續(xù)“挑戰(zhàn)”游戲得結構安排來設計教學語言 , 使課堂氣氛活躍。另外 , 還要在細微之處滲透對學生良好得繪畫習慣得養(yǎng)成師 : 我們不打無準備得仗 , 要想在游戲中獲勝 , 就先要用文房四寶武裝自己 , 再操練操練。好不好？生 : 好!師 : 請同學們先要在書桌上墊好氈子或廢舊報紙 , 然后才能動筆呀 .中國畫從內(nèi)涵到形式，前輩們早已登峰造極，使后代景

4、仰與效仿。而學生們對國畫得了解與筆墨得控制更就是十分有限, 因此我認為在練習得過程中，既不能難度大要求過高，也不可一開始就放任其涂鴉。否則，不就是挫傷了學生得學習積極性, 使她們望而生畏 , 就就是毫無技法 , 何談國畫藝術 ?所以我在教學從實際出發(fā)， 既要按程式， 學習傳統(tǒng)中得本源東西。師 : 請您嘗試著用筆墨，畫出粗細不同得線；再畫出濃、淡不同得線與點；師：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨 , 臥筆側鋒畫一畫， 效果如何？師 : 同學們還有什么想法，下面就大膽嘗試, 瞧瞧有什么新發(fā)現(xiàn) ?聽到我最后這句指揮 , 學生們開始活躍了 , 我沒有限制、打擾她們 , 而就是輕輕地走在這群可愛得孩子中間

5、， 靜靜地觀察著她們得 “探究與發(fā)現(xiàn)”。有得學生大膽得揮毫，使用了許多側鋒畫山水、畫花朵; 有得小心翼翼，用筆尖仔細得勾勒、點化；有得先用水把宣紙打濕 , 再著墨色 ; 還有得正好相反，甚至把畫好得形象浸到水盆之中 , 再瞪大雙眼等待著變化出現(xiàn)這樣先扶后放 , 讓學生在充分得藝術實踐中發(fā)揮主動性 , 引導學生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn) , 根據(jù)問題去探討 , 了解筆、墨、水與宣紙之間得關系 , 了解不同技法產(chǎn)生得不同效果 , 激發(fā)學生學習興趣 , 培養(yǎng)學生自主學習能力。師 : 同學們得發(fā)現(xiàn)還真不少 ! 歸納起來主要有 （教師示范并板書 : 沒骨、勾勒、點染、滴灑、潑墨等。）我用毛筆簡單地示范 , 但就是十

6、分注重用筆用墨得細節(jié), 教師得演示就是最直觀、 最有效得給予學生信息得方法，通過教師得畫法講授, 學生能更多地消化知識，板書則就是提示學生需要掌握或了解得主要內(nèi)容 . 我分別用不同得技法畫出了凌霄花、梅花、山水等 , 讓學生體會墨色得變化與各種技法得差異. 孩子們瞧得特別認真，示范完,教室里響起了熱烈得掌聲。 孩子們得情緒感染了我， 我也開始興奮起來，就像一個孩子被老師表揚一樣, 掩飾不住內(nèi)心得喜悅 , 連聲對同學們說 : “謝謝大家！謝謝大家！”。師 : 現(xiàn)在我們來個實戰(zhàn)演習，怎么樣？生 : 好！好呀 !師：同學們按列分為四組，每組一張畫紙，先由老師分別在宣紙上任意畫一大筆 , 再同時由后面

7、得同學隨形添畫接龍 , 最后比一比 , 瞧瞧哪一組完成得作品最有創(chuàng)意，效果最好。分組比賽這個辦法雖然簡單 , 對小學生卻就是十分有效得 . 學生們得熱情高漲 . 我給四個組畫得第一筆基本上就是一樣得 , 可就是沒有想到 , 后面出現(xiàn)得差別越來越大 . 因為添畫接龍就是同時進行得 , 而且為了保證教學得時間不被拖延與影響 , 我一直監(jiān)督催促 , 平時喜歡互相參考效仿得學生們根本沒有了相互影響得機會 . 第一組畫成得就是熊貓吃竹子 , 第二組畫成得就是在小河中游泳得蝌蚪 , 第三組最后完成得就是一片樹林，而第四組畫成得就是一個插滿花朵得花瓶.師：小小筆墨真得很神奇 , 換了不同得人來添畫 , 最后

8、這次演習得結果也有如此大得差異。 相同得筆墨在每個人得眼中與手中所呈現(xiàn)得卻就是不同得畫面。( 課件展示名家作品）師：經(jīng)過了剛才得操練與演習，一切準備就緒, 下面老師就請出被挑戰(zhàn)者?！爸褐? 百戰(zhàn)不殆”，所以我們先要清楚對手得具體情況。1 師：這幅人之家就是現(xiàn)代著名畫家吳冠中得作品。畫面上只就是使用了極為簡單得點、 線、面, 但由于墨色濃重得變化 , 大塊面得錯落安排 , 使畫面具有獨特得韻味。2、師：同樣就是吳冠中得作品， 這幅嶗山松石 與前一幅人之家卻有很大得不同，您能談談自己得瞧法嗎？生 : 主要運用了很多線條勾勒來畫出山石 , 再用大面積得著色， 有點象我們平時畫畫上色得特點 , 另

9、就是一種效果。師 : 相對來說 , 吳貫中得這幅瀑 , 與前兩幅中得哪一幅畫得特點很相似呢 ?生 : 瀑與人之家得特點很相似 , 更多地使用了很多流暢得、動感得線條表現(xiàn)水。師：請同學們再欣賞一下張大千潑墨山水這幅作品 , 分析作品中運用了剛才老師演示得哪種特殊技巧？生：老師 , 這還用問 , 畫名都說了就是潑墨山水 , 當然就是潑墨了。美術教學就是視覺藝術 , 中國畫得獨特韻味只有通過視覺感官才能使人有所感觸。欣賞、分析得名家作品 , 體驗形式美 , 不僅使學生直觀地感受到中國畫得魅力 , 而且為學生構建了一個濃郁得藝術氛圍，更好地理解作品得人文內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛民族藝術得情感。師：下面我們得挑戰(zhàn)游戲開始, 請大家遵守游戲規(guī)則。1、課件出示作業(yè)要求 : 畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細等變化。要運用多種技法來表現(xiàn); 分組合作 , 瞧瞧哪一組合作最愉快。、學生按組創(chuàng)作，教師巡視指導。( 播放民樂高山流水）分組合作可以加強學生得團隊精神, 還可以解決初畫國畫對較大畫面難以把握得問題。 優(yōu)美得樂曲可以陶冶人得情操，可以激發(fā)靈感與表現(xiàn)欲 , 有意想不到得收效孩子們更加興奮了?？焖僮龊脺蕚渲? 就開始舞文弄墨起來 ,一個個都成了小畫家得模樣。一堂課下