1、伯牙絕弦教學(xué)反思沙山子小學(xué):常宏伯牙絕弦是人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第八組課文的第一課，它是一篇文言文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事。這是學(xué)生入學(xué)以來第二次接觸文言文，因此對(duì)文言文的特點(diǎn)和理解方法上還存在一定的困難。為了講好這篇課文，我查閱了大量的資料。也觀看了優(yōu)秀的教學(xué)視頻。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)方向：一、是注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。如：在學(xué)生初步感知課文時(shí)，我首先讓學(xué)生把課文讀正確、流利，特別是對(duì)難讀的三句話：“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！边M(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，目的是為了讓學(xué)生在朗讀文言文時(shí)能注意停頓恰當(dāng)，讀出文言文的韻味來，在深入理解課文

2、時(shí)，我再次把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章每一句話的同時(shí)，也注重了指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 二、是引導(dǎo)學(xué)生理解知音。理解”伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”的含義。課堂上，我先和同學(xué)們做了一個(gè)“文字游戲”，我先說出一個(gè)詞語：炊煙裊裊，隨后讓同學(xué)們也說出類似的詞語，這為我后面讓學(xué)生想象的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下了伏筆，做好了鋪墊。結(jié)合同學(xué)們說的詞語，我在大屏幕上出示了一些詞語：明月皎皎，芳草萋萋，春雨綿綿，清風(fēng)徐徐，炊煙裊裊在對(duì)文章的拓展延伸時(shí)，我問同學(xué)們：“我們已經(jīng)知道俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國著名的宮廷樂師，那作為一個(gè)有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？

3、”在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對(duì)“依依楊柳，綿綿春雨，裊裊炊煙”這樣的場(chǎng)景進(jìn)行拓展說話，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去讀書、去思考，步步深入地演繹著文本中豐富的信息，這樣做，既加強(qiáng)了學(xué)生的課外積累、又培養(yǎng)了學(xué)生讀文言文的語感，在不露痕跡的教學(xué)中，讓學(xué)生明白了所謂的知音。整個(gè)教學(xué)過程，我都采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓小組合作朗讀課文，讓小組合作探究疑難，讓小組合作討論交流，讓小組合作匯報(bào)展示總之課堂上，同學(xué)們積極的討論，踴躍的展示，充分說明了學(xué)生已經(jīng)理解了文本，融入了文本。加之利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，也更加激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更加有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生去讀書，去思考，步步深入的去理解文本提供給我們的豐富的信息。在教學(xué)尾聲時(shí)，我設(shè)計(jì)播放高山流水古琴，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學(xué)生的心靈，再讓學(xué)生在音樂聲中朗讀課文，并試著背誦課文。更好地增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學(xué)生的心田。但由于課堂上對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握的不夠準(zhǔn)確，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)出來就下課了，造成了課堂教學(xué)中的遺憾，另外，我覺得自己的教學(xué)語言還需進(jìn)一步精