1、淺談幼兒園如何開展早期閱讀活動(1)摘要：早期閱讀對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要的價(jià)值意義。要開展有效的早期閱讀活動，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供合適的早期閱讀材料 ，開展豐富多彩的閱讀活動,使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等能力,在閱讀活動中不斷得到提高。關(guān)鍵詞：幼兒園、早期閱讀、環(huán)境早期閱讀對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要的價(jià)值。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確要求把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標(biāo)體系，提出：要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。國內(nèi)外眾多研究表明，38歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時(shí)期幼兒如果能

2、養(yǎng)成愛閱讀、會閱讀、能閱讀的良好習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，就能為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣幼兒園閱讀活動中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，潛移默化地接收有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗(yàn)。（一）提供師幼平等、和諧的心理環(huán)境剛剛?cè)雸@的幼兒或多或少對教師有些恐懼感，這就需要教師與幼兒之間建立一種平等和諧的師幼關(guān)系，把幼兒看成和自己一樣平等的人，用一顆純真的童心去參與幼兒的活動。教師對幼兒的態(tài)度、引導(dǎo)方式和評價(jià)都會直接影響

3、幼兒參與閱讀活動的興趣。在閱讀活動中，如果幼兒說錯了，教師當(dāng)面指責(zé)的話，其說話的意念就會被抑制，逐漸地對閱讀活動失去了興趣。所以說與其指責(zé)幼兒的過錯，不如鼓勵進(jìn)行新的嘗試，幫助其提供多看、多聽、多想、多講的機(jī)會，從而提高他們的閱讀能力。幼兒嘗試成功的喜悅，從而增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了孩子們講述的欲望。孩子對閱讀活動產(chǎn)生極大的興趣，使孩子在良好和諧的師幼氛圍中茁壯成長。（二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，支持幼兒的閱讀幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確要求創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。綱要還指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)

4、鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，使其在與環(huán)境的互動過程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。書籍是人類知識的寶庫。對于孩子來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為幼兒提供具體形象、生動的閱讀內(nèi)容。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅(jiān)持每月一次的圖書更新，幫助孩子們延續(xù)對閱讀的興趣。（三）營造良好的班級環(huán)境班級中可以以主題墻、圖書區(qū)等的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，生活環(huán)境、活動區(qū)為輔，努力營造有趣味的閱讀情境，促進(jìn)班級良好閱讀氛圍的形成。要充分利

5、用空間，創(chuàng)設(shè)主墻面與圖書融為一體的閱讀活動區(qū)域，擴(kuò)大了閱讀活動的范圍，增強(qiáng)了閱讀活動的趣味性。主題墻的內(nèi)容應(yīng)與幼兒共同商量而布置，內(nèi)容豐富多彩。同時(shí)，還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，如適時(shí)播放一些輕音樂，需求幼兒安靜看書，低聲交流等。（四）調(diào)動家長參與閱讀教學(xué)，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境在現(xiàn)實(shí)生活中，父母對孩子的教育投資很多，卻很少在時(shí)間上正確的投入和孩子一起進(jìn)行閱讀。據(jù)調(diào)查，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使在文化教育最發(fā)達(dá)的城市，其比例也不到50%。為此，幼兒園可以充分利用園所優(yōu)勢，積極向家長推薦優(yōu)秀的幼兒讀物，并建議家長每天與孩子共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子讀書、講故事、朗誦兒歌。這樣不僅提高了孩子的

6、語言表達(dá)能力，更增進(jìn)了親子之間的關(guān)系。 淺談幼兒園如何開展早期閱讀活動(2)一、摘要：早期閱讀對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要的價(jià)值意義。要開展有效的早期閱讀活動，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供合適的早期閱讀材料 ，開展豐富多彩的閱讀活動,使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等能力,在閱讀活動中不斷得到提高。 關(guān)鍵詞：幼兒園、早期閱讀、環(huán)境二、選擇合適的早期閱讀讀本1、應(yīng)選擇合適幼兒審美需求和年齡特點(diǎn)的讀本大班孩子所需要的閱讀讀本與小班孩子有很大的區(qū)別。由于審美心理的逐漸發(fā)展和受閱讀教育的原因，大班的孩子已由簡單的形式審美要素的無意識感受、局部形象的感受，發(fā)展到完整形象及細(xì)節(jié)的感受，即對較為深沉寓

7、意的感知和理解，對形式美特征的感知和理解，對藝術(shù)形式審美特征復(fù)雜化的追求增加了許多。因此給大班孩子閱讀欣賞的圖畫書應(yīng)當(dāng)內(nèi)涵比較深刻、圖畫風(fēng)格明顯、形式多樣，給小班孩子欣賞的繪本則應(yīng)色彩鮮艷、構(gòu)圖與線條簡單、人物形象鮮明、篇幅較短、情節(jié)生動有趣。同時(shí)特別要注意的是，讀本應(yīng)以文學(xué)圖畫為主，知識性過強(qiáng)或以思品教育為重而忽視文學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性的圖畫書，是不宜拿來做閱讀教材的。幼兒園的早期閱讀應(yīng)以實(shí)現(xiàn)審美教育的功能為主要目標(biāo)，如果一本圖畫書失去了它應(yīng)有的美學(xué)價(jià)值，那么閱讀也就失去了它的意義。2、應(yīng)選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的讀本為幼兒選擇讀本要盡量建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上或接近幼兒的生活。如過中秋節(jié)時(shí)，

8、就可以結(jié)合幼兒過節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和節(jié)日的濃厚氛圍，選擇中秋節(jié)等讀本；植樹節(jié)來臨時(shí)，可以選擇鳥窩上的樹等讀本。當(dāng)然，教師也可以征求孩子們的意見和建議，選擇他們自己喜歡的讀本，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和主動性，也更有利于幼兒理解?？傊?，只有尊重孩子的需要及已有經(jīng)驗(yàn)的讀本，才有益于幼兒對文字的感受，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。3、應(yīng)根據(jù)需要適當(dāng)改編或自編讀本教師自己改編或自編自制的讀本，是幼兒園早期閱讀活動進(jìn)入到較為成熟的標(biāo)志之一。為了配合主題活動，或?yàn)榱藵M足幼兒的某種興趣，教師可在一些經(jīng)典讀本的基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的年齡特征和教學(xué)目標(biāo)，對之進(jìn)行改編，或自編自制圖書。如在開展小班主題活動圓圓的世界時(shí)，教師可以將小豬逛商店改編

9、成圓圓找朋友，即把商店中的商品都改成皮球、葡萄、紅綠燈、眼鏡等生活中常見的圓形物品，從而既保留原讀本的有趣性，又與主題活動的目標(biāo)相吻合，讓孩子在遷移生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)形象地掌握有關(guān)圓的知識。三、積極開展靈活多樣的閱讀活動1、情境閱讀式的閱讀方法情境閱讀，即通過錄音磁帶、情景表演等手段增強(qiáng)幼兒的視聽感受，從而幫助幼兒理解作品的教學(xué)方式。如：圖書閱讀活動過新年，在共同閱讀了故事第一部分后，教師運(yùn)用音響設(shè)備播放了鞭炮聲，使幼兒強(qiáng)烈的感受到故事環(huán)境發(fā)生了突變，對情節(jié)轉(zhuǎn)折有了先前預(yù)兆，從而激發(fā)了幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，自然而然的進(jìn)入下一階段的閱讀活動中。2、觀察式的閱讀方法我們知道，閱讀的最終目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會獨(dú)

10、立閱讀，有的幼兒在獨(dú)立閱讀時(shí)是以瀏覽的方式進(jìn)行閱讀，有的幼兒是仔細(xì)閱讀每一頁中每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)教師可以把兩者進(jìn)行結(jié)合，選擇有故事發(fā)展性的讀本運(yùn)用這種教學(xué)設(shè)計(jì)，讓幼兒在瀏覽中感受故事的連貫性，在逐頁觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。加深他們對讀本的理解，就需要采用不同的游戲方式來吸引幼兒參與閱讀的興趣性。如教師在閱讀中運(yùn)用了以字找圖、以圖找字、看誰最快、聽音樂閱讀等游戲來吸引幼兒參與閱讀活動，幼兒在不知不覺中對書中的內(nèi)容有了進(jìn)一步的閱讀。3、區(qū)域式的閱讀方法。在閱讀拓展中，教師往往運(yùn)用區(qū)域活動的方式，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自由選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動。如果幼兒不知道區(qū)域活動中的要求，那

11、就無法達(dá)到教師設(shè)計(jì)區(qū)域的目的。教師充分利用文字提示的方法，讓幼兒對文字符號產(chǎn)生興趣，并根據(jù)文字的指示進(jìn)行操作。如墻面閱讀區(qū)域的文字提示內(nèi)容為：結(jié)果就是發(fā)生了什么故事？你可以將故事畫出來、寫出來讓大家看一看。文字提示不一定會引起幼兒的注意，教師需要給幼兒提出要求，可以請教師協(xié)助閱讀，也可以自己閱讀。為培養(yǎng)幼兒學(xué)會看文字提示提供了閱讀方法。 幼兒園教育教學(xué)論文：淺談幼兒園如何開展早期閱讀活動(3)摘要：早期閱讀對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要的價(jià)值意義。要開展有效的早期閱讀活動，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供合適的早期閱讀材料 ，開展豐富多彩的閱讀活動,使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等能力,在閱讀活動中不斷得到提高。 關(guān)鍵