1、骨干教師培訓方案一、培訓指導思想為了全面推行素質(zhì)教育，切實提高骨干教師的全面素質(zhì)，起到骨干帶頭和示范輻射作用，整體提高教師的業(yè)務能力，以適應創(chuàng)新教育與新一輪課程改革的需要。二、培訓要求1、提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高青年骨干教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德師表風范。2、研修現(xiàn)代教育理論，提高專業(yè)教育理論水平。幫助青年骨干教師樹立現(xiàn)代教育觀念，運用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學實踐，明確教育改革方向，掌握本學科教改動態(tài)，不斷探索總結掌握教學規(guī)律。3、拓寬學科文化視野，建構適應新課程教育要求的知識結構。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導下，幫助參培

2、教師改進教學方法，提高教學能力，在學科教學改革中發(fā)揮示范和輻射作用。4、通過理論學習和教學實踐探索，參觀考察與交流學習，以及自主研修，提高青年骨干教師的教學科研能力，能主持或獨立開展教育科學研究。 三、培訓內(nèi)容1、新理念了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業(yè)道德、心理培訓，提高青年教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進青年教師的成長。2、理論與技能。針對學科特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、現(xiàn)代教育技術等內(nèi)容的培訓，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代教學觀念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。3、實踐與考察。通過課堂觀摩，說課，評課，評議交流等形式，提高青年教師自覺運用現(xiàn)代教育理論指

3、導教學實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。4、課題研究。開展教科研專題講座，參與本校現(xiàn)行課題的研究等活動，使青年教師牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學結合起來，促使課堂教學更趨合理、規(guī)范、科學。四、培訓、管理模式培訓中運用“集中授課聽課評議實踐提高”的培訓模式，貫徹集中輔導與分散自學相結合、理論學習與教學實踐相結合，技能提高與課題研究相結合的原則。培訓模式設計思路1、廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎上設計培訓方案，堅持“開放、互動、實踐與反思”的運作模式。2、培訓形式：以課題研究、自學、專題研究等形式為主，充分體現(xiàn)自主性、研究性和創(chuàng)造性。、堅持自學為主原則，集體學習與自學相結合，以自學為主；個人鉆研與集體研討相集合，以個人鉆研為主；階段性集中培訓與分散研修相結合，以分散研修為主。、理論聯(lián)系實際，為實踐為主。、重視個性差異，加強個別指導與培養(yǎng)。、培訓和考核相結合。3、堅持參與性和導師制的培訓模式。培訓模式：骨干教師引領說課、評課、點評自主作業(yè)、教學設計與實踐微型科研交流、反思、總結、提