1、春天來了“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者

2、。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 課標分析：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以

3、在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 依據(jù)美術(shù)課程標準造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，本節(jié)課重點培養(yǎng)學(xué)生用線描造型的能力。課標對本節(jié)課有重要的指導(dǎo)作用。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀

4、察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，

5、白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 教材分析：本課主要是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。 教材展示了幾種不同的表現(xiàn)春天的繪畫方式，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己

6、感受到的春天的色彩。本節(jié)課是第一課時，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)用線描的方式描繪花卉，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的繪畫基礎(chǔ)，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征與學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。教學(xué)設(shè)計：一、 教學(xué)目標1.感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情。2.鼓勵學(xué)生用線描的方式大膽表現(xiàn)。3.提高學(xué)生對事物的感受、識別和表現(xiàn)能力。二、教學(xué)重難點。用線描的方式描繪花卉。三、課前準備學(xué)生：常用的繪畫工具材料。教師：各種季節(jié)的圖片資料、范畫、各種繪畫工具材料等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入春天來了，陽光明媚，百花盛開，姹紫嫣紅。在這美好的季節(jié)里，讓我們

7、一起去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，去描繪。2.欣賞圖片春天來了，柳樹發(fā)芽了，桃花開了，小草悄悄地從土里探出小腦袋，田野里姹紫嫣紅，一片生機盎然的景象。3.引導(dǎo)思考。你知道哪些花是在春天里開放嗎？校園里有哪些花兒早已悄悄綻開了笑臉？4.引導(dǎo)探究。尋找校園里的玉蘭花,說說它們的特點。5.作業(yè)要求。用線描的方式畫一幅玉蘭花。（1）描繪時應(yīng)注意花朵的朝向與花瓣的形態(tài)變化。（2）先整體后局部,先勾出主體線條,再添加細節(jié)。6.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)要點：（1）整體構(gòu)圖；（2）線條表現(xiàn)方法。 7.作業(yè)展示，評議小結(jié)。 （1）展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路。（2）讓學(xué)生評議，教師小結(jié)。8.延伸部分清明假期要

8、到了讓我們到大自然中欣賞春天的美麗景色。效果分析：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能充分地感受春天的美，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。學(xué)生采用線描的方式描繪花卉，培養(yǎng)了學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。達到了預(yù)期的效果。觀評記錄：精神狀態(tài)1.學(xué)生課前準備充分，物品放置齊整。2.學(xué)生精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。3.學(xué)生的發(fā)言響亮、清晰。4.學(xué)生富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。參與程度1.學(xué)生主動參與的時間長，投身在自主探究、動手操作、合作學(xué)習(xí)之中。2. 學(xué)生通過認真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達思考過程。3. 學(xué)生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時補充自己的想法。4.學(xué)生善于思考，能提出解決問題的策略，表達自己獨特的見解。5.積極參加小組學(xué)習(xí)活動，分工明確，主動與同學(xué)合作交流，并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。參與效果1. 學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)2.學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競爭意識和合作意識。