1、Unit 4 Where is my car?單元備課 一單元學(xué)情分析 本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物品的位置，主情景圖通過孩子們蒙上眼睛猜物品位置的活動(dòng)呈現(xiàn)了本單元的核心句型和詞匯。除此之外，還提供了Zoom和Zip捉迷藏的活動(dòng)。通過一系列的展示與活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握句型Where is? Its in/on/under詢問物品位置并回答。Is it in/on/under? Yes，it is. / No，it isnt. 不確定物品位置回答。學(xué)生能夠聽說、認(rèn)讀on，in，under，chair，desk，cap，ball，car，boat，map，toy，box，并能把這些單詞套用在本單元句型中

2、練習(xí)使用。學(xué)生能夠掌握元音字母o在單詞中的短音發(fā)音/。 二、單元教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生能夠聽懂，會(huì)說Where is? Its in/on/under Is it in/on/under? Yes，it is. / No，it isnt. 并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。2. 學(xué)生能夠聽說，認(rèn)讀on，in，under，chair，desk，cap，ball，car，boat，map， toy，box等。3. 學(xué)生能夠掌握元音字母o在單詞中的短音發(fā)音/。 三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)單詞與句型。 四、單元教學(xué)措施： 教師使用掛圖或投影儀展示主情景圖，利用Zoom和Zip捉迷藏的情景，根據(jù)圖中Zip的位置

3、，對(duì)學(xué)生提問，引出本單元句型Where is?然后通過猜張鵬汽車的位置和John地圖的位置，激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)與生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。 五、單元課時(shí)支配第1課時(shí)：Lets talk & Lets play 第2課時(shí)：Lets learn; Lets do & Lets spell 第3課時(shí)：Lets talk & Lets play 第4課時(shí)：Lets learn & Lets do 第5課時(shí)：Start to read; Lets check & Lets sing第6課時(shí)：Story time 第1課時(shí) Lets talk & Lets play一、教學(xué)目標(biāo)（一）

4、、知識(shí)與技能1. 學(xué)生能夠聽懂，會(huì)說Where is? Its in/on/under并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。2. 學(xué)生能夠聽說，認(rèn)讀in，under，desk等。（二）、過程與方法本部分提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型：Where is? Its in/on/under教材通過張鵬和John放學(xué)后收拾書包的情景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，并能夠在圖片和教師的幫助下，在語境中運(yùn)用Where is? Its in/on/under. 來詢問和回答物品所在的位置。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 養(yǎng)成自己收拾書包、玩具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)表達(dá)W

5、here is?（在哪里？）Its in/on/under (它在)，常見的單詞in， under，desk等。2、 重點(diǎn) 1. 學(xué)生能夠聽懂，會(huì)說Where is? Its in/on/under并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。2. 學(xué)生能夠聽說，認(rèn)讀in，under，desk等。三、難點(diǎn)在語境中運(yùn)用Where is? Its in/on/under. 來詢問和回答物品所在的位置。四、教法根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”(Total Physical Response)的教學(xué)方法。“全身動(dòng)作反應(yīng)法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。學(xué)法學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組

6、探究活動(dòng)，進(jìn)行小組競爭。五、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備書桌和椅子的圖片，文具圖片，方位介詞圖片。2. 教師準(zhǔn)備John和 Zhang Peng的頭飾。3. 教師準(zhǔn)備Lets talk & Lets play部分的教學(xué)課件。4. 教師準(zhǔn)備教材錄音帶。六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過程9一)、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1. 自由交流。比如教師問Whats your name? How are you? Where are you from?等問題，然后要求學(xué)生回答。2. 復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)過的物品單詞：pencil/box/book/ruler/pencil boxT: Whats th

7、is? Ss: Its a 點(diǎn)擊課件，鉛筆消失。T：Where is the pencil? 這時(shí)學(xué)生很想表達(dá)但是不會(huì)說，這時(shí)就可以自然導(dǎo)入讓我們一起學(xué)習(xí)lets talk。(二)、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1. 情境導(dǎo)入：猜謎游戲。Mike 下邊有個(gè)被遮擋的球，T: Whats this? 引導(dǎo)學(xué)生回答Its a ball. 點(diǎn)擊課件，球旋轉(zhuǎn)飛走， 教師問:Where is my ball? 點(diǎn)擊課件出示畫面球在盒子里Its in the box. 此時(shí)引出介詞in的教學(xué)，同時(shí)板書讓學(xué)生跟讀。繼續(xù)點(diǎn)擊課件引導(dǎo)學(xué)生說句子:Its in the box. （設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生找球的

8、活動(dòng)，讓學(xué)生感知疑問詞where的含義，并通過球消失的過程，讓學(xué)生感知本節(jié)課的句型Where is the ？Its in的含義） 2. 用學(xué)生的文具練習(xí)介詞in。同時(shí)，用完學(xué)生的文件不還回去，接著問:Where is the？學(xué)生回答:Its in the。教師引導(dǎo)出Silly me!并出示詞卡，領(lǐng)讀兩遍并板書。同法教授介詞on. 3. 點(diǎn)擊課件出現(xiàn)鉛筆盒，再次點(diǎn)擊，鉛筆盒消失，教師同樣問學(xué)生:Where is my pencil box? 點(diǎn)擊課件，鉛筆盒在課桌上，引出單詞desk的教學(xué)。用學(xué)生的文具練習(xí)in the desk/ on the desk，多進(jìn)行幾次練習(xí)。同法教授介詞unde

9、r，同法練習(xí)under的用法。(三)、趣味操練 (Practice)1. 先用圖片練習(xí)in the，on the/ under the，再出示句型，讓學(xué)生填空練習(xí)。2. 將本節(jié)句型寫到黑板上。比如Where is my_? Its _ the _. 然后讓學(xué)生用提前準(zhǔn)備好的卡片in，on，under，desk，book，ruler，pencil，pencil box等放到空處造句子。操練規(guī)則：把學(xué)生分為男生和女生兩組，每次每組分別派一個(gè)學(xué)生上前，把自己的卡片放到黑板上的空處，然后讀出這個(gè)句子，都正確的得一分，看哪個(gè)組得分高，結(jié)束時(shí)得分高的組獲勝，獲得獎(jiǎng)品。3. 讓學(xué)生打開教材38頁，和同桌兩人

10、共同練習(xí)Lets play。(四)、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）內(nèi)容：活動(dòng)手冊(cè)。目標(biāo)：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話部分的理解和掌握情況。老師可適當(dāng)講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。(五)、課堂作業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)在語境中使用Where is my? Itsthe的表達(dá)方式。和父母對(duì)話問答自己的東西在哪里。8、 板書設(shè)計(jì)：Unit 4 Where is my car?第1課時(shí) Lets talk & Lets playWhere is my?Its in/on/under 九、教學(xué)反思：本課重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)方位的認(rèn)識(shí)，具體的展示使學(xué)生更加明白in,on,under的含義。通過活動(dòng)，學(xué)生能掌握這些短語

11、的用法。在本課的教學(xué)中，出示課件效果好。第2課時(shí) Lets learn; Lets do & Lets spell一、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能1. 學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀表示方位的介詞in，on，under和名詞chair，desk，并能在日常生活中運(yùn)用。2. 學(xué)生能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用Where is ？/Its in/on/under來詢問和回答物品所在的位置。3. 學(xué)生能夠根據(jù)Lets do部分的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。4. 學(xué)生能夠聽懂、讀出、寫出dog，box，orange，body，并注意字母o在單詞中的發(fā)音/。（二）、過程與方法本部分Zip尋找尺子，窗外的小鳥告訴Zip尺子的位置這一情景呈

12、現(xiàn)要學(xué)習(xí)的三個(gè)方位介詞和desk，chair這兩個(gè)單詞。三年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)的三個(gè)方位介詞的概念已相當(dāng)熟悉，desk和chair更是他們每天都接觸的東西。因此教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從描述圖中物品的位置入手幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這五個(gè)單詞，并滾動(dòng)復(fù)習(xí)句型Where is ？/Its in/on/under。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 養(yǎng)成自己收拾書包、玩具的好習(xí)慣。2、 重點(diǎn) 1. 學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀表示方位的介詞in，on，under和名詞chair，desk，并能在日常生活中運(yùn)用。2. 學(xué)生能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用Where is ？/Its in/on/under來詢問和回答物品所在的位置。三、難點(diǎn)1.

13、 學(xué)生能夠根據(jù)Lets do部分的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。2. 學(xué)生能夠聽懂、讀出、寫出dog，box，orange，body，并注意字母o在單詞中的發(fā)音/。四、教法根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”(Total Physical Response)的教學(xué)方法。用學(xué)生的文具練習(xí)介詞in。同時(shí)，用完學(xué)生的文件不還回去，接著問:Where is“全身動(dòng)作反應(yīng)法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。學(xué)法學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組探究活動(dòng)，進(jìn)行小組競爭。五、教學(xué)準(zhǔn)備1. 一個(gè)盒子、玩具貓。2. 準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和卡片。3. 讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)文具的實(shí)物。4. 錄音機(jī)和相關(guān)磁帶。六、

14、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過程（一）、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1. 自由交談 T: Hello，boys and girls! Ss: Hello，teacher. T: How are you? S1: Fine，thank you! T: Nice to see you again! S2: Nice to see you，too. 2. 伴隨磁帶，唱歌 “ The cat is from the UK”3. 復(fù)習(xí)方位介詞in，on，under。（二）、呈現(xiàn)新課 (Presentation)Lets learn1. T: Oh，this cat is from the

15、 UK，too. (教師拿出玩具貓)2. 教師拿出一個(gè)盒子，并把玩具貓藏在盒子里。T: Now please close your eyes. Open your eyes. Here is a box， but the cat is missing. Where is the cat?T: Where is the cat? (教師一邊重復(fù)提問，一邊指向盒子)S1: Its in the box. (教師表揚(yáng)會(huì)說的同學(xué)，并可以請(qǐng)這樣的同學(xué)來當(dāng)小老師)T: Yes，its in the box. 教師一邊重讀in 這個(gè)單詞，一邊板書in。之后教師請(qǐng)學(xué)生跟讀新詞。3. 教師將玩具貓放在盒子上面。

16、T: Where is the cat now?S1: Its on the box. 教師采用同樣的方式呈現(xiàn)新單詞on，并教授該單詞。4. 教師將玩具貓放在盒子下面。T: Now look， is the cat in the box?Ss: No. T: Is the cat on the box?Ss: No. T: Where is the cat?Ss: Its under the box. (不會(huì)說的可用中文)教師一邊重讀under這個(gè)單詞，一邊板書單詞。5. 教師通過實(shí)物教學(xué)新單詞chair。教師將玩具貓放在椅子下面。T: Where is the cat? S1: Its un

17、der the chair. 教師自己或者請(qǐng)會(huì)的同學(xué)教授chair，教師板書該單詞。教師拿出一把尺子，把它放在椅子下面。T: Its a ruler. Where is the ruler?S1: Its under the chair. 6. 教師把尺子放進(jìn)一個(gè)文具盒。T: where is the ruler? S1: Its in the pencil box. 然后教師把文具盒放到桌子里。T: Where is the pencil box? S2: Its in the desk. 教師自己或者請(qǐng)會(huì)的同學(xué)教授desk，教師板書該單詞。Lets spell1. Listen，repea

18、t and chant讓學(xué)生聽錄音，然后跟讀，多聽多重復(fù)并且能達(dá)到自己復(fù)述的程度。適當(dāng)時(shí)候教師可以領(lǐng)讀，讓學(xué)生充分感受字母o的發(fā)音短元音/2. Read，listen and number讓學(xué)生聽錄音排序，首先和同桌核對(duì)答案然后教師核對(duì)答案。3. Listen and write讓學(xué)生聽錄音，然后描紅單詞，注意在四線三格中每個(gè)字母的書寫。（三）、趣味操練 (Practice)Lets do1. 教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。首先，教師用已經(jīng)學(xué)過的句型引出表示身體部位的單詞：Show me your foot. Show me your hand. Show me your arm. 之后，教師播放

19、Lets do 錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，做相應(yīng)的動(dòng)作。Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk. 2. 教師可以讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的文具，并按照教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，或者同學(xué)之間你說我做。比如：Put your pen in your pencil box. Put your book on your chair. Put your ruler under your desk. （四）、課堂評(píng)價(jià)（A

20、ssessment）內(nèi)容：活動(dòng)手冊(cè)。目標(biāo)：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話部分的理解和掌握情況。老師可適當(dāng)講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。（五）、課堂作業(yè)1. 學(xué)生學(xué)會(huì)在語境中使用Where is my? Itsthe的表達(dá)方式。和父母對(duì)話問答自己的東西在哪里。2. 和同學(xué)做游戲，一人說一人做Lets do部分的動(dòng)作。3. 抄寫三會(huì)單詞每個(gè)一排。八、板書設(shè)計(jì)：Unit 4 Where is my car?第2課時(shí)：Lets learn; Lets do & Lets spellin，on，under,chair，desk9、 教學(xué)反思： 無論是在課文的呈現(xiàn)還是在活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高，這有

21、助于教學(xué)活動(dòng)的開展。在對(duì)字母的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)字母擺造型的活動(dòng)對(duì)學(xué)生記住單詞很有利。第3課時(shí) Lets talk & Lets play一、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能1. 學(xué)生能夠能夠聽、說、讀Where is my? Is it in your bag? Is it? Yes/No，Have a good time!2. 學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)過的句型做Lets play部分的對(duì)話。（二）、過程與方法本部分通過Mike外出前，在家詢問媽媽尋找帽子的語境呈現(xiàn)了核心句型Is it in/on/under？Yes，it is. / No，it isnt. 這個(gè)句型，本課要求學(xué)生能理解對(duì)話大意，能用正確

22、的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。由于學(xué)生在A部分已學(xué)過Its in/on/under這個(gè)句型，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在使用一般疑問句Is it?詢問物品的句子及其答語上。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成自己收拾書包、玩具的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)句型：Where is my？Is it in your bag? Is it?Yes/No， Have a good time!理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。三、難點(diǎn) 學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)過的句型做Lets play部分的對(duì)話。四、教法根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”(Total Physical Response)的教學(xué)方法?！叭韯?dòng)作反應(yīng)法”（TPR）通過聽聽做做，刺

23、激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。學(xué)法學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組探究活動(dòng)，進(jìn)行小組競爭。五、教學(xué)準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和卡片。2. 錄音機(jī)和相關(guān)磁帶。六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過程（一）、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1. A部分Lets do的歌謠。說一說，演一演。2. listen and do教師發(fā)出口令：“putyour book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case”3. show me your book/Teacher: “show me y

24、our book/”（引導(dǎo)孩子回答）: “No problem. Here you are. ”(教師走到教室中，提問多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對(duì)答句基本掌握。)（二）、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1. 教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這時(shí)尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag? Is it?”教師給予答復(fù)。2. 在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說：“Excuse me. Can I use your

25、 red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are. ”教師順利完成圖畫。(再向孩子借黃、藍(lán)、綠色的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)3. 教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀，有必要時(shí)教師領(lǐng)讀，要求學(xué)生注意并模仿語音語調(diào)。4. 操練新句型，孩子分角色跟讀。然后教師從兩組中各找一個(gè)學(xué)生，兩人上臺(tái)表演。（三）、趣味操練 (Practice)1. Guess，where is my car？(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Lets learn 部分的句型。)2. 教師播放Lets play部分的錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，然后和同桌分角色朗讀，并用自己的文具盒與小組

26、成員對(duì)話。（四）、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）內(nèi)容：活動(dòng)手冊(cè)。目標(biāo)：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話部分的理解和掌握情況。老師可適當(dāng)講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。（五）、課堂作業(yè)1. 孩子們以小組為單位編對(duì)話。各小組展示。2. 和同學(xué)做游戲，一人說一人做Lets play部分的對(duì)話。八、板書設(shè)計(jì)：Where is my? Is it in your bag? Is it? Yes/No， 九、教學(xué)反思： 本堂課以活動(dòng)為主線，學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與了與英語有關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握上更加輕松。第4課時(shí) Lets learn & Lets do 一、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能 1

27、. 學(xué)生能夠認(rèn)讀新詞cap，ball，car，boat，map，并把這些新詞套用在已學(xué)的句型中進(jìn)一步熟悉本單元核心句型。2. 學(xué)生能夠了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。（二）、過程與方法 本部分通過Zoom尋找玩具小船的情景呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的五個(gè)單詞，學(xué)生要能聽、說、認(rèn)讀這些單詞。本部分的單詞與學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活息息相關(guān)，學(xué)生普遍接觸過此類物品，而他們接觸過的玩具遠(yuǎn)不止這幾種，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘泥于這幾種玩具，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 養(yǎng)成自己收拾書包、玩具的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)句型：Where is my？Is it

28、? No，it isnt. 理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。三、教法根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”(Total Physical Response)的教學(xué)方法?！叭韯?dòng)作反應(yīng)法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。學(xué)法學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組探究活動(dòng)，進(jìn)行小組競爭。四、教學(xué)準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和卡片。2. 錄音機(jī)和相關(guān)磁帶。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1. 用游戲來復(fù)習(xí)Lets do 部分的指令活動(dòng). 2. 全班分兩大組來唱第一單元的Lets chant。（二）、呈現(xiàn)新課 (Presentati

29、on)1. 教師拿著cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教 ball，car，boat，map。 2. 讓學(xué)生聽Lets learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。3. 讓小學(xué)生站起來，一邊聽Lets do的錄音，一邊做動(dòng)作。教師通過動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)row，bounce，drive，put，read的動(dòng)作。（三）、趣味操練 (Practice)1. 選詞競賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說七個(gè)新詞中的一個(gè)，選手快步到講臺(tái)上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。2. 猜猜看 每次請(qǐng)一個(gè)同

30、學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)的物品，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英語猜他畫的是什么。如猜得對(duì)，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。3. 讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Lets do部分的活動(dòng)。教師將Lets do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個(gè)指令，請(qǐng)學(xué)生指出正確的圖片。（四）、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）內(nèi)容：活動(dòng)手冊(cè)。目標(biāo)：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話部分的理解和掌握情況。老師可適當(dāng)講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。（五）、課堂作業(yè)1. 聽錄音，仿讀會(huì)話。 2. 將所學(xué)的有關(guān)物品，用英語說給家長聽。7、 板書設(shè)計(jì)： cap，ball，car，boat，mapWhere is my？Is

31、 it? No，it isnt. 八、教學(xué)反思本部分的單詞與學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活息息相關(guān)，學(xué)生普遍接觸過此類物品，而他們接觸過的玩具遠(yuǎn)不止這幾種，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘泥于這幾種玩具，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。根?jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”(Total Physical Response)的教學(xué)方法?！叭韯?dòng)作反應(yīng)法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。第5課時(shí) Start to read; Lets check & Lets sing 一、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能1. 通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本單元的熟悉和掌握程度。2. 通過做題，檢查學(xué)生對(duì)

32、本單元的熟悉和掌握程度。3. 通過歌曲，檢查學(xué)生對(duì)本單元的熟悉和掌握程度。（二）、過程與方法 本部分提供了本單元核心句型Where is？Is it in/on/under? 的認(rèn)讀活動(dòng)，并把這些句子放在尋找Zip這一完整的情景中。在學(xué)完本單元主體部分而且學(xué)生消化吸收后再復(fù)習(xí)本部分是非常恰當(dāng)和有必要的。后面的檢測能讓教師了解學(xué)生的掌握程度，歌謠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)習(xí)本部分是本單元必不可少的環(huán)節(jié)。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 養(yǎng)成自己收拾書包、玩具的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) Lets check 部分的檢測練習(xí)。三、教法根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”(Total Ph

33、ysical Response)的教學(xué)方法?！叭韯?dòng)作反應(yīng)法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。學(xué)法學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組探究活動(dòng)，進(jìn)行小組競爭。四、教學(xué)準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和卡片。2. 錄音機(jī)和相關(guān)磁帶。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1. 復(fù)習(xí)對(duì)話。Where is my？Is it in your bag? Is it? Yes/No， Have a good time!2. 出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀，并提問學(xué)生回憶單詞。3. 播放A部分Lets do的錄音，學(xué)生跟著錄音做動(dòng)作。（二）、呈現(xiàn)新課 (Pr

34、esentation)1. 播放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。2. 同桌互對(duì)答案，然后教師叫學(xué)生讀出他認(rèn)為聽到的正確的句子3. 教師核對(duì)答案后叫學(xué)生反復(fù)朗讀對(duì)話。4. 做Lets check部分檢查本單元學(xué)習(xí)情況。教師播放錄音，學(xué)生做題。5. 同桌之間核對(duì)答案，然后再聽一遍錄音。這次教師叫學(xué)生回答后核對(duì)答案并且要求學(xué)生記住聽到的單詞。（三）、趣味操練 (Practice)1. 復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。2. 播放Lets sing部分的錄音，學(xué)生聽后反復(fù)跟唱。3. 學(xué)生自己反復(fù)讀熟后和同桌一問一答進(jìn)行對(duì)話，或互相檢測發(fā)音狀況，這時(shí)教師要在教室內(nèi)走動(dòng)糾正學(xué)生

35、發(fā)音。（四）、課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 內(nèi)容：活動(dòng)手冊(cè)。 目標(biāo)：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話部分的理解和掌握情況。老師可適當(dāng)講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。（五）、課堂作業(yè)1. 聽錄音，跟唱歌謠。 2. 把Lets check部分的單詞每個(gè)寫一行，并記住。7、 板書設(shè)計(jì)： Where is？Is it in/on/under?8、 教學(xué)反思 本部分提供了本單元核心句型Where is？Is it in/on/under? 的認(rèn)讀活動(dòng)，并把這些句子放在尋找Zip這一完整的情景中。在學(xué)完本單元主體部分而且學(xué)生消化吸收后再復(fù)習(xí)本部分是非常恰當(dāng)和有必要的。后面的檢測能讓教師了解學(xué)生的掌握程度，歌謠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。第6課時(shí) Story time 一、 教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與