1、大洲和大洋備課指導(dǎo)及教學(xué)設(shè)計一、背景與意義分析人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書地理七年級上冊第一、二、三章從自然地理的角度讓學(xué)生認識世界地理，建立初步的世界地理基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)更多的地理知識作好必須的準備。本節(jié)教材位居第二章“陸地和海洋”的第一節(jié)，通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對大洲和大洋的知識有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。 二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標1.知識積累與疏導(dǎo)：陸地和海洋的名稱與分布特點，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念的理解。認知率達100%2.技能掌握與指導(dǎo)：運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。3.智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同共

2、同觀察與探討，發(fā)現(xiàn)問題、解決難題。師生之間、生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強合作交流意識，提高合作能力?；勇蔬_100%4.情意修煉與開導(dǎo)：（1）、組織學(xué)生通過地球儀、地圖學(xué)習(xí)、指認大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識，同桌、小組互相討論與檢查，積極性高、氣氛活躍。（2）學(xué)生綜合歷史、文學(xué)等知識學(xué)習(xí)地理，促進了各學(xué)科間的綜合聯(lián)系。投入率達95%5.觀念確認與引導(dǎo)：（1）通過對海陸位置的認識與學(xué)習(xí)，形成正確的海陸分布觀。（2）能運用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認正確圖形。（教學(xué)目標的分立表述，有利于教師全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)的評估，但是在設(shè)計教學(xué)活動時，各教學(xué)目

3、標之間是協(xié)同為一體的。）三、障礙與生成關(guān)注（1）學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北半球”形式出現(xiàn)的圖形。學(xué)生不易看懂分清?？梢龑?dǎo)學(xué)生多看立體的地球儀，則能克服這種平面圖形與立體實物間的轉(zhuǎn)換障礙。（2）學(xué)生在讀以局部地點出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時，難以在腦海中想象形成大洲、大洋的整體分布圖形。應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生在讀圖時能從圖形的局部延伸到整體，或從整體圖形回到局部的能力。四、學(xué)程與導(dǎo)程活動教師準備：多媒體課件、地球儀、掛圖；學(xué)生準備：地球儀、地圖冊，收集有關(guān)與本課有關(guān)的人文資料；（一）地球？水球？1、創(chuàng)設(shè)場景，引出問題1）、錄相：觀看中國宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的

4、錄相，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課中地球是個大水球的說法的原因。2）、教師設(shè)問：加加林認為，從太空看去，地球是個蔚藍色的的“水球”，可人們當初給地球起名字的時候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當時的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪，通過觀看他進入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識的興趣。）2、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)學(xué)生活動1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。學(xué)生活動2：讀圖對比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積

5、比較圖”，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋主要集中在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)卻是一塊陸地。（地球儀與地圖是教學(xué)資源，也是學(xué)習(xí)媒體。利用學(xué)習(xí)媒體進行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)情景場的主要表現(xiàn)形式，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)高校的教學(xué)資源，營造教學(xué)情景，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。）3、自主閱讀，舉例說明學(xué)生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)歷史、語文等知識，結(jié)合各人課外自學(xué)的知識，列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。（二）七大洲和四大洋：1、合作學(xué)習(xí)，理解概念學(xué)生結(jié)合

6、地圖，自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學(xué)生補充概念。概念大洲大陸和它附近的島嶼大陸面積廣大的陸地島嶼面積較小的陸地半島陸地伸進海洋的部分海峽溝通兩個海洋的狹窄水道2、運用概念，辯認圖形學(xué)生活動3，教師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學(xué)生理解概念，運用概念的情況。大陸、島嶼、半島示意圖（古人云：學(xué)以致用，教師在課堂上要隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)知識與運用知識的能力。）3、東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。（1）哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。（2）赤道橫穿哪

7、幾個洲的大陸？哪幾個洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個洲的全部或大部分分布在南半球？赤道橫穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。（3）讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。（通過師生活動、生生互動，了解七大洲、四大洋在地球上的位置與大小，給予學(xué)生相互交流的機會，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加。）4、比一比、認一認，看誰能準確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡易地圖上的七大洲、四大洋的名稱、相對位置與面積的大小。大洲、大洋海陸分布圖5、板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、

8、西半球圖”，掌握下面幾條洲際分界線。亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線（教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生新的問題，優(yōu)化教學(xué)情景，如搶答、辯論等，促使生成新的教學(xué)資源，產(chǎn)生新的教學(xué)情境場，給學(xué)生提供展示各種能力的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運用知識的興趣，為學(xué)生下節(jié)課遷移知識與情景做好準備。）五：筆記與板書提綱（一）地球？水球？（二）世界海陸分布1.地球表面三分陸地、七分海洋2.南北半球的海陸分布（三）七大洲和四大洋1.大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念2.七大洲和四大洋的名稱及分布3.大陸上的洲際分界線六、練習(xí)與拓展選題選擇題1.關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有（ ）a、北半球陸地面積大，南半球陸

9、地面積小，所以南半球被稱為“水半球”b、世界海洋面積71%，且被陸地分割成互不相連的幾個洋面c、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州d、按東西半球分，陸地主要分布在西半球2.下面大洋中被五個大洲環(huán)抱的大洋組合是（ ）a、太平洋、印度洋b、大西洋、北冰洋c、太平洋、大西洋d、大西洋、印度洋3.七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是（ ）a、亞洲、非洲b、北美洲、亞洲c、南極洲、亞洲d、南美洲、歐洲探究活動1、周末到書店看相關(guān)書籍，有經(jīng)濟能力的可購買與所學(xué)知識有關(guān)的地理書籍，并學(xué)會整理與己有關(guān)的資料2、整理有關(guān)的資料后，下結(jié)課在全班展開討論與交流，彼此互補短長、相得益彰七、個別與重點輔導(dǎo)學(xué)生姓名略八、反思與點評記錄1.本課從知識點來看，難度不是太大，且學(xué)生對七大洲、四大洋知識已在生活中或各種媒體中有了一點了解