1、語文必修五 說“木葉”教學設計 六盤水市第七中學語文組 姜方賢【教學目標】 1.積累詩詞名句，理解古詩詞語言富有暗示性的特點。 2.根據(jù)詩歌語言特點，領略詩歌的精妙之處，提高鑒賞古詩詞的能力?！窘虒W重點】理解“木”與“樹”、 “木葉”與“樹葉”、 “落木”與“落葉”、 “落木”與“木葉”的不同意味。 【教學難點】根據(jù)詩歌語言特點，領略詩歌的精妙之處，提高鑒賞古詩詞的能力?！菊n時】 1課時【學法指導】： 朗讀法 舉一反三， 遷移應用 【教學過程】一、課前三分鐘大聲朗讀課文。二、導入新課“同學們好，每年5月第二個星期天是我們的母親節(jié)，當母親節(jié)來臨之際，你想送一件世敏禮物給我們偉大的母親呢？（百合花

2、、玫瑰花、康乃馨、君子蘭）”生答：康乃馨。提問 請問，剛剛同學這個回答給大家傳遞了一個什么暗示性的信息？康乃馨表示最溫馨的祝福、是送給母親的最好禮物。是的，文字具有聯(lián)想意義，可以傳遞一些暗示性的信息，那么今天我們一起學習林庚先生的說“木葉”，看看木葉給我們傳遞什么暗示性的信息。 三、走近文本學生共同背誦杜甫登高詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；詩中的“落木”能否換成“樹葉”“落葉”呢？今天，讓我們一同走進林庚的說“木葉”，詳細探究其中的奧妙。根據(jù)同學們的預習，請在文中找出有關的詩句。與樹相關：與葉相關：思考：這所有的詩句，都給你留下了什么印象？和木有關的詩句：木葉：落木：思考：體會這幾句

3、詩給你的感覺。并注意由“木葉”到“落木”的發(fā)展及其關鍵之處。四、交流總結：1.本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？結合下表內(nèi)容說說文中寫“木葉”的真正目的何在？意象 顏色 觸覺 深意 事例樹葉木葉落葉落木2.作者是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢？五、舉一反三，分析下列詩歌中同一意象不同含義。一組 ：“柳” 詠柳 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。答： 垂柳 唐彥謙絆惹春風別有情， 世間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種， 餓損纖腰學不成。答： 詠柳 曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。答： 二組：“梅” 梅花 王安石 墻角數(shù)枝梅

4、，凌寒獨自開。 遙知不是雪，為有暗香來。 答： 卜算字詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 答： 卜算子詠梅 毛澤東 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。 答： 三組 “月” 石頭城 【唐】劉禹錫 山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。答： 江城子 乙卯正月二十日夜記夢 【蘇軾】十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。

5、料得年年斷腸處，明月夜，短松岡答： 望月懷遠 張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。 答： 六、作業(yè)安排請同學們每人根據(jù)童謠春天在哪里的格式，共同完成小詩秋天在哪里。 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒影里 映出紅的花呀 映出綠的草 還有那會唱歌的小黃鸝七、教學小結詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。因此，我們在鑒賞詩歌的時候，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。思考同類文學現(xiàn)象，觸類旁通，舉一反三，了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領悟力。說木葉答案引1：找出與樹有關的詩句

6、樹：后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。和葉有關的詩句： 葉：葉密鳥飛得，風輕花落遲。皎皎云間月，灼灼葉中華。思考：這所有的詩句，都給你留下了什么印象？明確：枝繁葉茂，濃陰匝地引2：和木有關的詩句：木葉：亭皋木葉下，隴首秋去飛。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。落木：辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。思考，討論：體會這幾句詩給你的感覺。并注意由“木葉”到“落木”的發(fā)展及其關鍵之處。（為幫助學生體會，播放杜甫登高的朗誦。）明確：蕭瑟、凄涼。關鍵之處在于“木”字。顯示：木 屈原開始把它準確地用在一個秋風葉落的季節(jié)之中比較：“秋月照層嶺，寒風掃高木”

7、與“高樹多悲風，海水揚其波”討論后明確：“高樹多悲風，海水揚其波?！庇枞艘砸环N飽滿感，感覺到了層層樹葉的波動。而“秋月照層嶺，寒風掃高木。”則是一種落木千山的畫面，感覺到的是“空闊”。一、1、“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？明確：意象 顏色 觸覺意味 樹葉褐綠色 密密層層濃陰 繁密充實 木葉微黃干燥不濕潤 疏朗 飄零之意 落葉 繁密綠色 飽含水分春夏之交 落木 ：比木葉還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了。 四、理解本文的寫作目的，把握詩歌語言的特點；分析本文的寫作特色。思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？明確：是為

8、了闡述詩歌語言暗示性的特點。提問：作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢？明確：這種暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說”，詩歌的語言具有很強的感染性和啟示性。2、 A 春 秋 菊 月 梅 B 蕭瑟 高潔 生機勃勃 傲然 惆悵 二、知識遷移 體會下列三組詩中同一意象的不同含義：“月”1、石頭城中“月”是歷史的見證，給人一種物是人非的凄涼之感。2、江城子 乙卯正月二十日夜記夢中的“月”展現(xiàn)了設想中的一種凄冷幽獨的環(huán)境，表達了對亡妻的思念及別后的凄涼生活。3、望月懷遠中的“月”是借此來懷念遠人的，有“千里共嬋娟”的意味。4、月夜憶舍弟中的“月”寫出了夜的清冷，月引人遐想，更易勾起思鄉(xiāng)之念。詩人如今遭逢離亂，又在這清冷的月夜，他的綿綿愁思中自然夾雜著生離死別的焦慮不安。5、古怨別中的“月”是寄托情人離愁的，詩人想象在別后他們在月光之下思念對方的情狀，使人想象到“但愿人長久，千里共嬋娟”的相互祝愿?！傲?、詠柳中“柳”亭亭玉立，碧綠豐茂，枝條紛披，詩人借詠柳贊美春色的美麗和大自然的活力。2、垂柳中“柳”纖柔輕盈，嫵媚多情，反襯邀寵取媚的小人的無恥