1、摘要近年來(lái)，國(guó)家“科教興國(guó)” 戰(zhàn)略的實(shí)施，為中國(guó)教育帶來(lái)了大好的發(fā)展機(jī)遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。 對(duì)人們來(lái)說(shuō)，理想的環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個(gè)以人為本，創(chuàng)造寧?kù)o，優(yōu)美的自然環(huán)境。人們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)，會(huì)有一種歸屬感、安全感和舒適感，是一種新型校園景觀之路。通過(guò)分析如今很多高校校園建設(shè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的人開(kāi)始強(qiáng)調(diào)提高對(duì)高校校園外部空間的重視。 學(xué)校從創(chuàng)新特色校園景觀的角度出發(fā)，有不少校園景觀設(shè)計(jì)理念及基本思路， 積極探討如何將所在地域的文化與校園景觀能夠結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)個(gè)性鮮明、 富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境。校園景觀是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，它不僅要為學(xué)習(xí)提供良好的物

2、質(zhì)條件，更重要的是塑造學(xué)生文化素質(zhì)的場(chǎng)所背景，對(duì)學(xué)生德智體全面發(fā)展、 提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)校園的凝聚力和向心力、豐富校園文化都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞： 校園景觀；文化內(nèi)涵；設(shè)計(jì)。目錄摘要.1目錄.2一、 引言 .3二、校園景觀設(shè)計(jì)的意義 .錯(cuò)誤 ! 未定義書(shū)簽。三、 校園景觀設(shè)計(jì)的要素 .3（一）校園總體規(guī)劃和建筑 .3（二）校園廣場(chǎng)和小品 .4（三）道路 .4（四）綠化 .4（五）雕塑 .4（六）山和水 .4四、校園景觀中的文化氛圍 .5（一）總體規(guī)劃圍繞歷史文化 .5（二）廣場(chǎng)和小品寓意深刻 .5（三）植物造景展現(xiàn)人文意境 .5（四）校園山水體現(xiàn)人文意境 .5五、校園景觀中的文化教育 .

3、6（一）學(xué)校形象作為文化景觀具有潛在的教育功能. .6（二）創(chuàng)造個(gè)性鮮明的校園環(huán)境 .61 .校園景觀優(yōu)美和諧 .62 生態(tài)健全，融自然和人文為一體 . .6六、結(jié)語(yǔ) .6參考文獻(xiàn) .8引言景觀，又稱(chēng)文化景觀， 無(wú)論是在西方國(guó)家還是在中國(guó)， 對(duì)于我們大家來(lái)說(shuō)都是一個(gè)美麗卻又沒(méi)有人能夠解釋清楚的概念。 它代表的是自然，是人類(lèi)的棲息地。它作為一種人造的工藝品， 需要人們用心營(yíng)造的。 校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，擔(dān)負(fù)著積淀學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值取向等重任，如果只單純注重解決功能問(wèn)題， 就不足以成為優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計(jì)。 因而校園的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)以人文環(huán)境的提升為目標(biāo)， 以人為主義為立足點(diǎn)努力

4、體現(xiàn)學(xué)校的校園精神。 將設(shè)計(jì)理念融入景觀之中， 通過(guò)對(duì)它的表現(xiàn)， 具象的形態(tài)表達(dá)思想， 傳達(dá)豐富的文化內(nèi)涵。一、校園景觀設(shè)計(jì)的意義高等學(xué)校作為一個(gè)濃縮的小社會(huì)， 要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和造就一代新人的目標(biāo)， 歷代的校園環(huán)境都是以“育人”為前提進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)：環(huán)境優(yōu)雅恬靜，校園內(nèi)綠樹(shù)成陰，四季花開(kāi)，曲徑通幽，山水宜人；建筑風(fēng)格多樣、健康 、充實(shí)、樸素、優(yōu)美，處處充滿詩(shī)情畫(huà)意。高校的“育人”環(huán)境，不但是學(xué)?？臻g精神和文化的水平體現(xiàn)，而且是人們現(xiàn)在和將來(lái)的希望所在。景觀文化作為文化的一種重要形式也不可避免地卷入當(dāng)前多元化的文化大潮之中。然而經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的精神文化需求的提高， 使得當(dāng)前人們對(duì)景觀的需求不僅僅滿足于物

5、質(zhì)層次， 也更多地關(guān)注其精神內(nèi)涵和文化需求。 校園文化是學(xué)校在其發(fā)展歷程中人文氛圍、 文化底蘊(yùn)等的綜合作用結(jié)果， 是學(xué)校的獨(dú)特精神所在。校園景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展，例如建筑、綠地、廣場(chǎng)等所反映的文化，能夠在推陳出新的同時(shí)保持與歷史的和諧對(duì)話二、校園景觀設(shè)計(jì)的要素高等學(xué)校校園環(huán)境設(shè)計(jì)需要在物質(zhì)和精神的結(jié)合上用創(chuàng)新的手法喚起師生員工的意識(shí)，或者潛意識(shí)中深藏著的已經(jīng)存在的感情。例如：（一）校園總體規(guī)劃和建筑總體規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，也就是我們學(xué)校建設(shè)的綱領(lǐng)性法規(guī)文件，是學(xué)校功能分區(qū)、 歷史文化的延續(xù)和創(chuàng)新。 無(wú)論是單個(gè)的建筑還是建筑群，校園景觀設(shè)計(jì)等都要依照學(xué)?？傮w規(guī)劃去實(shí)施。建筑是學(xué)校的主體， 是教學(xué)

6、、科研和生活的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。如教學(xué)區(qū)內(nèi)的教學(xué)樓、行政辦公樓、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓等，這都是學(xué)校建筑的核心和中心樞紐；其次是學(xué)生生活區(qū)內(nèi)的學(xué)生宿舍、 食堂學(xué)生活動(dòng)中心等， 都是我們經(jīng)?；顒?dòng)的地方；教工生活區(qū)的住宅樓、醫(yī)務(wù)室、健身場(chǎng)所等。這些構(gòu)成了不同區(qū)域內(nèi)的建筑群，同時(shí)也形成了不同的校園景觀。（二）校園廣場(chǎng)和小品我們可以觀察到， 各種高校不論它的規(guī)模的大小， 都有自己獨(dú)立的廣場(chǎng)， 廣場(chǎng)也有大有小，便于學(xué)生集會(huì)或者活動(dòng)、學(xué)習(xí)。廣場(chǎng)功能是不相同的，有集會(huì)廣場(chǎng)和文化廣場(chǎng)甚至還有娛樂(lè)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)四周布置有各種小品，形成景點(diǎn)。（三）道路道路是每所學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外聯(lián)系的樞紐， 也是通向知識(shí)寶庫(kù)的必經(jīng)之地。 無(wú)論是學(xué)生還

7、是老師，道路都是必經(jīng)之地。它可以寬闊平坦、筆直通達(dá)，也可以曲徑通幽、若明若暗，它的長(zhǎng)短或者形狀有時(shí)也可以表現(xiàn)出來(lái)學(xué)校的特色。因此，它是學(xué)校一切活動(dòng)的脈絡(luò)。（四）綠化據(jù)了解，國(guó)際生物圈環(huán)境保護(hù)組織曾提出：城鎮(zhèn)居民每人要有 28m 的綠地面積。校園植物對(duì)烘托人文精神， 創(chuàng)造場(chǎng)所精神占有相當(dāng)重要作用。 植物能夠提供背景、襯景、組織、分隔、聯(lián)系空間、創(chuàng)造意境、保持水土、調(diào)節(jié)氣候等作用。因此每所學(xué)校因?yàn)橐獫M足自己的條件要求， 都要有屬于自己的綠地， 它是師生員工學(xué)習(xí)、晨練、休憩、呼吸新鮮空氣的地方。 也可以是大家生活的校園更下美觀，也更加具有生機(jī)與活力。（五）雕塑雕塑是每所學(xué)校景觀設(shè)計(jì)中具有強(qiáng)烈感染力的

8、一種造型藝術(shù)。它樸實(shí)無(wú)華，生氣勃勃，催人奮進(jìn)，它可以體現(xiàn)學(xué)校的文化歷史，給師生以美的享受，美的熏陶，美的教育。一般每當(dāng)人們看到雕塑，都能收獲一種想法，因此，雕塑的合理設(shè)置，往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（六）山和水身處在校園的我們應(yīng)該可以觀察到， 幾乎每個(gè)校園都不缺少山和水這兩種景觀要素。俗話說(shuō)有山有水則“活”，能給人以充沛、流暢之感。可以了解到的校園山水現(xiàn)象有很多，比如北京大學(xué)的“未名湖”，天津大學(xué)的“敬業(yè)湖”。武漢大學(xué)的珞珈山和東湖。四、校園景觀中的文化氛圍（一）總體規(guī)劃圍繞歷史文化在現(xiàn)在我們國(guó)家的校園景觀設(shè)計(jì)有許多優(yōu)秀的精品，到今天仍然可以借鑒，早在建國(guó)之前建成的具有我國(guó)傳統(tǒng)的民族特色的。園

9、林式 “校園環(huán)境， 它以大禮堂為中軸線的端點(diǎn)，其他教學(xué)建筑圍繞中心庭園，分散布置。如北京大學(xué)、河南大學(xué)等。第二類(lèi)，建國(guó)初期至“文革”前建的“仿蘇對(duì)稱(chēng)式”校園環(huán)境。以圖書(shū)館或教學(xué)樓為中軸線，配樓、副樓放兩側(cè)。如東北大學(xué)、鄭州大學(xué)等。第三類(lèi)，改革開(kāi)放以來(lái)新建院校的“自由式”校園環(huán)境。它打破傳統(tǒng)的軸線對(duì)稱(chēng)方式，結(jié)合學(xué)校區(qū)域及地形特點(diǎn)， 按建筑功能要求組合成群體。 如深圳大學(xué)，鄭州航院等。都圍繞著歷史文化，展現(xiàn)了不同的文化背景。（二）廣場(chǎng)和小品寓意深刻廣場(chǎng)一般分為集會(huì)和文化廣場(chǎng)兩種， 它是一種人化的空間。 可以在廣場(chǎng)自由活動(dòng)，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方， 所以它的作用和明顯， 對(duì)師生員工的心理和行為影響很

10、大。廣場(chǎng)主要分布在學(xué)校開(kāi)闊地帶的大門(mén)口處或在教學(xué)區(qū)內(nèi)有教學(xué)樓、辦公樓、圖書(shū)館等建筑群的地方， 便于重大活動(dòng)的集會(huì)。 有的學(xué)校是在有關(guān)建筑群體之間圍成涉外交流的文化信息市場(chǎng)， 并在四周布置亭、 臺(tái)、石凳、噴泉、盆景燈柱等。建筑小品小而且比較精，它就具有一定的審美價(jià)值。因?yàn)樗脑煨?、色彩、材質(zhì)的不同，會(huì)使校園生輝， 使整個(gè)校園空間的層次趨向更加豐富和賦予新的詩(shī)情畫(huà)意。閱報(bào)欄是近幾年高校環(huán)境中的新家庭， 給學(xué)校增加一道精美的 “文化快餐”。（三）植物造景展現(xiàn)生態(tài)文化學(xué)校的功能分區(qū)是不同， 要因地制宜， 在每個(gè)人的審美思維的作用下， 應(yīng)用喬、灌、花、草這些植物充分發(fā)揮它們的形態(tài)，風(fēng)姿和色彩的優(yōu)勢(shì)，因而

11、形成豐富的植物造景。有位著名建筑大師曾說(shuō)： “把園林同建筑相結(jié)合，能發(fā)展新的構(gòu)思?！彼院玫慕ㄖ绻麤](méi)有植物去襯托，就會(huì)顯得很單調(diào)、呆板，缺乏生機(jī)。尤其是在校園里，達(dá)不到建筑物應(yīng)有的藝術(shù)效果。 校園的綠化分為： 帶有圍墻及防護(hù)林作用的植物造景、帶有休憩性的綠化的植物造景、帶有裝飾性的綠化。（四）校園山水體現(xiàn)人文意境學(xué)校校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)， 應(yīng)當(dāng)充分利用所處地方的自然地形地貌，有些學(xué)校靠近山，將山丘、湖泊加以藝術(shù)組合，實(shí)行三維空間立體規(guī)劃；起伏的山峰，溝谷平川，天然植被，遠(yuǎn)近風(fēng)光，創(chuàng)造出風(fēng)景秀麗的美景，也是令師生員工賞心悅目的環(huán)境。五、校園景觀中的文化教育（一）學(xué)校形象作為文化景觀具有潛在的教育功能

12、在美學(xué)中，學(xué)校形象必須遵循“美的原則”或按照“美的規(guī)律”來(lái)建造。使學(xué)校形象具有審美的特征和審美意義。每個(gè)學(xué)校都有自身的風(fēng)格、特色。使學(xué)校構(gòu)成一種特定的文化氛圍， 顯示出學(xué)校形象的個(gè)性特征。 學(xué)校在設(shè)計(jì)自己的形象時(shí)，還應(yīng)重視人的情感需求， 把濃厚的情感注入到學(xué)校形象中去，使學(xué)校形象給人以情感的滿足。 學(xué)校形象設(shè)計(jì)是從多方位、 多角度、多層面對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)和策劃，各個(gè)角度都滿足它本質(zhì)的教育功能。（二）創(chuàng)造個(gè)性鮮明的校園環(huán)境1. 校園景觀優(yōu)美和諧校園建設(shè)的景觀優(yōu)美和諧。 通過(guò)建筑的造型、 建筑的空間布局來(lái)表現(xiàn)一定的思想內(nèi)容和價(jià)值追求。 在內(nèi)容上， 它要體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境的自然美、 學(xué)校環(huán)境的人文美、

13、學(xué)校環(huán)境的建筑美，在形式上它應(yīng)當(dāng)追求整體的美和特色的美。2. 生態(tài)健全，融自然和人文為一體校園景觀承載著學(xué)校的歷史， 暢想學(xué)校的未來(lái)， 融入人們的情感，它要融自然與人文為一體，成為教育者表達(dá)自己情感和想象的符號(hào)。 根據(jù)周邊氣候、地形、環(huán)境狀況決定建筑所應(yīng)具有的不同形象。 實(shí)際上，學(xué)生們除了在課堂上學(xué)習(xí)之外，在教室、在廣場(chǎng)中， 以及一些其他的活動(dòng)場(chǎng)所， 相互交流都是學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的重要途徑。對(duì)于在學(xué)校里上課還是教育的人來(lái)說(shuō)， 校園景觀對(duì)提供富有想象力的校園生活氛圍是十分重要的。 所以，校園規(guī)劃的成功， 不僅僅是為正規(guī)的教育活動(dòng)提供提供物質(zhì)環(huán)境， 更是激發(fā)好奇心， 促進(jìn)隨意交流， 因此會(huì)獲得知識(shí)的重

14、要平臺(tái)。六、結(jié)語(yǔ)校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該展現(xiàn)各種特色，不同地方的學(xué)校應(yīng)該有不同的景觀，同一個(gè)地方的學(xué)校也應(yīng)該有不同的特色， 一個(gè)優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計(jì)， 應(yīng)該尊重校園景觀發(fā)展的可持續(xù)性， 和這個(gè)學(xué)校應(yīng)該具有的特色。 一定要注重自然與人文的相結(jié)合，充分展現(xiàn)按校園的文化氣息， 在生活中我們可以感受到， 校園的環(huán)境質(zhì)量直接影響學(xué)生老師的心理情緒、 工作學(xué)習(xí)效率和彼此之間的交往溝通， 將功能性空間精神化、藝術(shù)化，為師生們創(chuàng)造一個(gè)文化氣息濃厚的精神家園。由此可見(jiàn)，校園景觀設(shè)計(jì)與文化的共融有著十分重要的意義。參考文獻(xiàn)1 曹瑞忻 . 景觀設(shè)計(jì) . 高等教育出版社 .2008 年。2 葛盈輝、金衛(wèi)華 . 大學(xué)文化品位的營(yíng)造與提升.