1、,大 學 英 語（職場模塊）,課程整體設(shè)計,1.課程設(shè)置 2.課程設(shè)計 3.教學實施 4.教學資源 5.教學效果 6.課程特色 7.改革思路,高中英語,職場英語,行業(yè)英語,專業(yè)英語,1.課程設(shè)置（地位、性質(zhì)、任務(wù)）,1.課程設(shè)置（課程目標）,聽懂一般職場活動中的會話和敘述 有效地進行職場環(huán)境下的交際活動：如客戶接待、預定酒店等 培養(yǎng)閱讀和翻譯一般職場活動中通用英語資料的能力，借助工具書，具備初步的業(yè)務(wù)資料閱讀能力 具備一定的英文寫作能力，模擬套寫常見英語應(yīng)用文，如能夠運用電子郵件與國外同行溝通交流,聽,說,寫,讀,培養(yǎng)學生英語綜合應(yīng)用能力、自主學習的能力、跨文化交際的能力；能借助工具書和網(wǎng)絡(luò)資

2、源用英語獨立解決職場環(huán)境下的一般業(yè)務(wù)問題綜合發(fā)展能力。,基礎(chǔ)知識能力,職場應(yīng)用能力,培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德與團隊合作精神，為提升學生就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。,綜合拓展能力,適應(yīng)不同的崗位,1.課程設(shè)置（能力培養(yǎng)）,2.課程設(shè)計,設(shè)計理念,設(shè)計思路,課程內(nèi)容,以教師為主導，以學生為主體 ，工學結(jié)合，能力為本” 以高等職業(yè)教育培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為重點緊緊圍繞職業(yè)崗位實際需求，突出英語教學的實用性，職業(yè)性、任務(wù)性和自主學習性，設(shè)計工作過程為導向、任務(wù)驅(qū)動的課程體系。,目標化：以滿足高職畢業(yè)生未來崗位英語交際需求為目標。 職場化：選取適當?shù)穆殘霏h(huán)境作為教學背景 任務(wù)化：以運輸、客戶

3、服務(wù)、求職、商務(wù)會談、商務(wù)旅行、西餐禮儀等模塊為載體,根據(jù)專業(yè)構(gòu)建職場環(huán)境,內(nèi)容重組，模塊化教學,對應(yīng)職場 任務(wù)構(gòu)建,2.課程設(shè)計（課程內(nèi)容）,2.課程設(shè)計（課程內(nèi)容）,職場了解,職場初涉,職場發(fā)展,1.組織 2.辦公室 9.工作環(huán)境,3.商務(wù)會餐 8. 職場 10.商務(wù)會議 11.商務(wù)旅行,4. 產(chǎn)品 5. 貿(mào)易 6. 交通 7. 客戶服務(wù) 12.品牌 13.質(zhì)量 14.銷售,3.教學實施,構(gòu)建與所教專業(yè)相關(guān)的英語職場工作環(huán)境，設(shè)計典型工作任務(wù)，在環(huán)境與任務(wù)中融入英語技能,2,1,學生為主，教師為輔,假設(shè)工作情境，用英語解決工作中的問題,分好小組 選出小組長 組長分工打分,設(shè)置合理的課前任務(wù)

4、，課中任務(wù)，課后任務(wù)，并給予指導,以項目實施為主線，理論和實踐相結(jié)合,游戲教學 幽默教學 戲劇表演,3.教學 實施（教學方法）,10%,自主學習,20%,60%,終結(jié)性考試,10%,課堂展示 教師評價,實訓項目,3.教學實施（考核評價）,Contents,教材及參考書,師資隊伍 專任教師32人，其中教授1人，副教授7人 ，1人曾獲得省級教學能手稱號，多名教師先后赴新西蘭、英國和美國等國家訪學、進修和開展文化交流。學院每年從其他高校、行業(yè)和企業(yè)聘請有業(yè)務(wù)特長的專家和專業(yè)技術(shù)人員擔任外聘教師，并聘請近10名外籍教師到學院任教。,數(shù)字化資源 校園網(wǎng)和多媒體教室、語音室 網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境,4.教學資源,5

5、.教學效果,校內(nèi)校外 專家評價,企業(yè)行業(yè),學生,校內(nèi)督導對大學外語的教學效果給予了充分的肯定 校外專家教授也對我院的大學外語取得的教學效果給予了高度評價,我院畢業(yè)學生所工作的企業(yè)也對我院學生在工作中體現(xiàn)的英語應(yīng)用能力比較滿意,英語口語得到提高 積極參加英語演講、英文短劇等各類英語活動并且表現(xiàn)優(yōu)異 “全國高職高專英語寫作大賽”、 英語應(yīng)用能力考試通過率,創(chuàng)新的教學理念,行業(yè)英語的開設(shè),教學團隊劃分,職業(yè)的教學設(shè)計,工學結(jié)合，能力為本,旅游，汽車，食品，建工,與專業(yè)結(jié)合，分五個教學團隊,每一單元圍繞一個典型的工作任務(wù),發(fā)展趨勢,應(yīng)用能力,職場能力,英語與專業(yè)結(jié)合,6.課程特色,問題：部分學生英語基礎(chǔ)薄弱，學習積極性不高，存在厭學情緒。 策略：引導學生從應(yīng)試型學習向興趣型學習