1、數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)2020 精選 5 篇數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)2020 精選 1蘇霍姆林斯基曾說過： “如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上， 沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。 “有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。 通過一些學(xué)習(xí)， 我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢 ?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。首先，重視課前的備課：(1) 認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書， 對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要

2、了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。 所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低， 都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。(2) 教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么 ? 教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。 要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。(3) 創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要

3、創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材， 使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。 而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。 教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上， 能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、 指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教

4、”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：(1) 教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子， 要“俯下身子”與學(xué)生交流。 只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。 教師更要明確自己的角色定位， 即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。(2)

5、 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際， 從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知， 讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。 教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情， 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)， 積極投入到探索新知的活動(dòng)中。(3) 教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。 李政濤先生在 傾聽著的教育論教師對(duì)學(xué)生的傾聽一文中寫道： “教育的過程是教育者與受教育者

6、相互傾聽與應(yīng)答的過程。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息， 對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)2020 精選 2通過一些學(xué)習(xí)， 我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索， 在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、高效課堂重視課前的備課(1) 認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了

7、科學(xué)而具體的規(guī)定。 這就要求我們要認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn) ，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)， 自然就喪失了信心 ; 而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候， 要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則， 教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同， 要避免一概而論。 要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握

8、 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí) ; 而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。(2) 教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么 ? 教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。 要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。(3) 創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為

9、“活用”教材， 使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。 而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。 教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上， 能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、 指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。 要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師

10、在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、 精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢 ?我認(rèn)為：(1) 教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子， 要“俯下身子”與學(xué)生交流。 只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。 教師更要明確自己的角色定位， 即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。(2) 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激

11、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際， 從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知， 讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。 教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情， 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)， 積極投入到探索新知的活動(dòng)中。(3) 高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)， 使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切

12、相關(guān)的， 又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景， 使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要， 激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。 一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。四、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1 、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么 ?這樣行嗎 ?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系 ?等等。這樣

13、，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。2 、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直; 聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上; 老師板書是要目視黑板 ; 老師提問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師 ; 回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要洪亮 ;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確， 要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范， 寫在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè); 討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。3 、課后鞏固習(xí)慣堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做

14、題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)， 然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè) 100 分，正式考試不及格的情況了。改革教師的教學(xué)方法， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。 全面實(shí)施素質(zhì)教育， 深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展， 提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)2020 精選 3通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐， 讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。 課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)， 它是教學(xué)過程的最優(yōu)化

15、，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式 , 無論是現(xiàn)在 , 還是將來 , 都是學(xué)校教學(xué)的主陣地 , 數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言” , “紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)” , “注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí) , 更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好 , 這里折射出一個(gè)令人深思的問題如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 , 打造適合自己的高效課堂 , 讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力 ?一、了解學(xué)生 , 做到因人而教是高效課堂的前提教育家蘇霍姆林斯基說： “教育工作

16、的實(shí)踐使我們深信， 每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的， 而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)， 首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！?. 了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng) ,因此 , 經(jīng)常開展一些小型競賽活動(dòng) , 可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣 , 增強(qiáng)其競爭意識(shí), 讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中 , 采用各種方式的競爭手段 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情 , 讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。2. 了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí) , 舊知識(shí)總是要參與其中的 , 用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知 , 既提高了課堂教學(xué)的含量 ,也消除了課堂上的無效空間 , 減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題

17、 , 使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活 , 同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際 , 從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用 ; 同時(shí) , 教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì) , 讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題 , 用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。3. 了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況， 及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。二、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里 , 才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流 , 否則交流是不可能發(fā)生的。 傾聽學(xué)生的發(fā)言

18、,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住, 投球的學(xué)生即便不對(duì)你說什么, 他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個(gè)球, 特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。三、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn) , 對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先 , 教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣 , 籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn) , 自然就喪失了信心 ; 而籃筐太低了 , 學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐 , 當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次 , 教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候 , 要

19、充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則 , 教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異 , 不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同 , 要避免一概而論。四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出 : “有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶 , 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。1. 課前導(dǎo)入 , 出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入 , 可以喚醒學(xué)生的求知欲 , 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 因此 , 教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂 , 或講一個(gè)與課文有關(guān)的

20、小故事 , 或展開一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話 , 或利用視頻短片導(dǎo)入等等 , 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) , 從而提高課堂效率。2. 設(shè)置提綱 , 引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板 , 課上通過小黑板讓學(xué)生看 , 明確自學(xué)要求 , 即自學(xué)什么內(nèi)容 , 用多長時(shí)間 , 如何檢測等 , 并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法 , 如看書 , 是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案 , 還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。 而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出 ,低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好, 因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3. 小組討論 , 合作探究。合作是一種比知識(shí)更重要的能力 , 它越來越成為當(dāng)代人的一

21、種重要素質(zhì), 受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí) , 有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流, 有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題, 發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。五、運(yùn)用信息技術(shù)手段師是高效課堂的重要策略教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng) , 對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理, 使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué), 感覺對(duì)教學(xué)很有幫助。1. 導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難 , 好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛。因此 , 教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上 , 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律 , 運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)

22、手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。 教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中 ,再適時(shí)地提出問題 , 引導(dǎo)學(xué)生思考 , 產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。2. 興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中 , 常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象 : 老師在講臺(tái)上講得津津有味 , 學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一, 就是教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用電教手段 , 可以通過聲、光、色、形 , 將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官 , 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。六、形成良好的習(xí)慣 , 為高效的課堂保駕護(hù)航打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、 課堂和課后等方

23、面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué) , 要研究的方面還很多 , 但最關(guān)鍵的還是我們教師, 教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師 , 要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念 , 提高業(yè)務(wù)水平 , 勇于實(shí)踐 , 敢于創(chuàng)新。七、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾。對(duì)于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念， 研究數(shù)學(xué)的智慧， 分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師

24、在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如， 教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽講， 而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、 看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些 ; 課后復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍， 然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多， 但都有一定的代表性。 教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理， 分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在， 思考這類例題還可以從什么角度來提問， 把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又

25、有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么， 用到了哪些已有的知識(shí)，這類題還可以用什么方法求解，等等。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法， 養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。 教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。總之, 課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問, 具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。 為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性 , 我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展” , 以教學(xué)理論作指導(dǎo) , 經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐 , 不斷總結(jié) , 不斷完善和創(chuàng)新 , 真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量 , 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)

26、心得體會(huì)2020 精選 4教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能， 數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境， 來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。例如，在講授“軸對(duì)稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送

27、水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短 ?”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣， 都積極思考， 互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。 通過這樣引入， 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎 ?不過河測河寬嗎 ?只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。 ”這樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)

28、度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去， 讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。例如在進(jìn)行幾何中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：1 、讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑， 再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。2 、思考討論：、圓是一個(gè)什么圖形 ?有幾條對(duì)稱軸 ?、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎 ?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。、畫圖時(shí)，知道什么條件 ?你得出的結(jié)論又是什么 ?3 、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果。 ( 讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題 )4 、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。 教師再

29、作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。 這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧， 培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí) , 強(qiáng)化教學(xué)效率。練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分， 它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)： (1) 練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。 (2) 練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化 ( 瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶 ) 。(3) 練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性， 以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題， 做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度 ; 二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要， 即要使中下生“吃得消”， 又要使優(yōu)秀生“吃得飽” (4) 練習(xí)要多樣化， 為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題 ; 為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題 ; 為拓寬