1、幼兒園教育筆記 和獎(jiǎng)勵(lì)“約定” 幼兒園教育筆記：和獎(jiǎng)勵(lì)“約定” 剛進(jìn)入大班后，我們對(duì)孩子的規(guī)則意識(shí)等各方面有了一定的要求，但在初期，也并非向大班下學(xué)期的孩子那樣，可以商量著建立班級(jí)制度，老師要如何在各方面督促、鼓勵(lì)孩子呢？恐怕還是得借助“五角星”等獎(jiǎng)勵(lì)小物品力量吧。老師給予的獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)論是一句夸獎(jiǎng)，還是一顆小小的五角星，孩子們拿到時(shí)，總是相當(dāng)歡喜和滿足的。當(dāng)然，各種獎(jiǎng)勵(lì)也不可隨心所欲，沒有章法、無(wú)限量地發(fā)放，老師在心中還是需要一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度的。近期，我班的“獎(jiǎng)勵(lì)制度”大致有以下三種： 一、事前獎(jiǎng)勵(lì)。事前獎(jiǎng)勵(lì)是一種激勵(lì)機(jī)制，為了能夠在孩子做這件事之前，提高他們的積極性、投入程度，降低消極情況的發(fā)生

2、。其中，重要的是，必須要讓孩子明確：我要完成什么樣的事情，需要完成的怎么樣才能得到獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)，可以是和個(gè)別孩子的“約定”，就如最近軒軒的奶奶請(qǐng)老師幫忙說服孩子晚上早點(diǎn)睡覺，可由于各方面原因，孩子每天都要很晚才入睡。于是，我就單獨(dú)和軒軒說了多睡覺的好處等等，并且約定如果能做到早早地睡覺，老師就獎(jiǎng)給她喜歡的羊羊貼紙。果然，軒軒第二天興沖沖地跑來對(duì)我說“我昨天很早睡覺的”，問過奶奶，昨天晚上不用“三催四請(qǐng)”，自己就乖乖睡覺了。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)并不一定是物質(zhì)的，也可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，如下一階段，可以與軒軒約定：晚上能繼續(xù)早睡，就請(qǐng)他當(dāng)午睡小老師，以任務(wù)作為獎(jiǎng)勵(lì)，既肯定了孩子的表現(xiàn)，也能夠從另一方面穩(wěn)定孩子的這一

3、進(jìn)步。 二、即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)每個(gè)孩子來說，都較容易獲得的。當(dāng)孩子有表現(xiàn)好的地方，較為突出的行為，老師可以及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，一顆五角星、一句“你真棒”、一個(gè)擁抱都是對(duì)孩子的鼓勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)的情況我們?nèi)谌朐谝蝗丈畹拿總€(gè)環(huán)節(jié)中，吃得好、學(xué)得認(rèn)真、做操有力、排隊(duì)有序等等小細(xì)節(jié)處都可作為即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的理由。但即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)往往會(huì)造成獎(jiǎng)勵(lì)“泛濫”，有的孩子會(huì)開始對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)漸漸“麻木”，導(dǎo)致行為習(xí)慣等方面出現(xiàn)問題。小雪是班中的嗲妹妹，也十分的懂事、聽話，老師經(jīng)?？渌?，可近來發(fā)現(xiàn)小雪也會(huì)做一些小惡作劇，就算老師用眼神提醒她，她也只是當(dāng)下不弄。因此，即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)雖說是給每個(gè)孩子得到鼓勵(lì)和肯定的機(jī)會(huì)，同時(shí)更要注意的是獎(jiǎng)勵(lì)

4、的平衡性，不可過盛。 三、階段性獎(jiǎng)勵(lì)。階段性獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)目前一階段的總結(jié)，尤其是在某些方面進(jìn)步明顯的孩子。比如每周五，我們會(huì)對(duì)孩子吃飯、午睡等方面做評(píng)比，這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，既是鼓勵(lì)孩子取得了進(jìn)步，也是幫助孩子堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。就如班中的珍珍，一到吃飯時(shí)間就說惡心，看到保育老師盛菜更是想要嘔。針對(duì)這樣班中存在情況較多的吃飯問題，我們每周五進(jìn)行評(píng)比，給進(jìn)步明顯的孩子插上小紅花。第一周，珍珍能夠把飯吃完，我對(duì)她說：能把飯吃完了，你真棒。下禮拜如果能把菜也吃完，那就能在這兒插上小紅花了！第二周，珍珍努力地嘗試著把飯菜都吃完，雖然會(huì)有些許剩下，但顯然吃飯對(duì)她來說，已經(jīng)不是很痛苦的一件事了，因?yàn)樽约河辛诉M(jìn)步，得到了老師的獎(jiǎng)勵(lì)。這周，珍珍插上了自己的小紅花！階段性獎(jiǎng)勵(lì)的過程比較長(zhǎng)久，對(duì)中班孩子來說比較容易被遺忘，因此需要老師心中明確本周的生活重點(diǎn)或是其他需要改進(jìn)的方面，有針對(duì)性地提醒孩子去改善。 大班生活逐漸步入軌道，但孩子們的行