1、被壓扁的沙子,學(xué)習(xí)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)：了解文章所說(shuō)明的事理，把握有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章的說(shuō)明思路及順序。 能力目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息。 情感目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)的神奇，培養(yǎng)閱讀科普作品的興趣。,初讀課文 整體感知：,1、本文要說(shuō)明的對(duì)象是什么? 2、本文中被壓扁的沙子指的是什么？,（1）恐龍滅絕的原因 （2）斯石英,斯石英,本文中被壓扁的沙子是指：,再讀課文 分組討論：,1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎？你贊成哪一種？為什么？ 2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？,1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎？,撞擊說(shuō),火山說(shuō),可能是由于一個(gè)巨大的小行星

2、或慧星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。,如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)爆發(fā)，那么也可能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。,撞擊說(shuō)：,火山說(shuō)：,2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？,證據(jù)1：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英壓扁的沙子。,證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成， 所以如果是火山爆發(fā)吞沒(méi)了恐龍，就不會(huì)有“斯石英”存在。,作者認(rèn)為：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。,說(shuō)明思路

3、及順序,被壓扁的沙子的段落結(jié)構(gòu),全文可分為兩大部分： 第一部分（14），提出“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”這兩種觀點(diǎn)。 第二部分（517），通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的分析，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說(shuō)”。,被壓扁的沙子段落結(jié)構(gòu),6500萬(wàn)年前的一天，恐龍們還在地球樂(lè)園中無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，覓食。,情景再現(xiàn),突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑10公里相當(dāng)于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進(jìn)大海，在海底撞出一個(gè)巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達(dá)數(shù)萬(wàn)米，隨即掀起的海嘯高達(dá)5公里，并以極快的速度擴(kuò)散。,恐龍們驚慌失措，爭(zhēng)相逃命。可撞擊激起的灰塵布

4、滿了天空。一時(shí)間暗無(wú)天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見(jiàn)陽(yáng)光而進(jìn)入低溫中，蒼茫大地一時(shí)間沉寂無(wú)聲。,大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但仍免不了被凍死、餓死的厄運(yùn)。,山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來(lái)?？铸垥r(shí)代就這樣結(jié)束了。,作者認(rèn)為：這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)楫?dāng)將來(lái)面對(duì)這種事件時(shí)，我們可以采取某種應(yīng)急措施。 你認(rèn)為：(自由發(fā)揮 談?wù)務(wù)J識(shí)),寫作目的,科學(xué)界研究恐龍滅絕問(wèn)題，在作者看來(lái)有何意義

5、？你怎么認(rèn)為？,本文的題目不但沒(méi)有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生，與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，易引起人們閱讀的興趣。 改成恐龍是怎樣滅絕的，文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。,文題研究,本文題目被壓扁的沙子是否離題太遠(yuǎn)?換成恐龍是怎樣滅絕的不好嗎？,主題思想,課文所選兩篇短文就同一問(wèn)題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個(gè)有益的啟示：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題的方法。,都是先提出問(wèn)題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過(guò)推理論證之后，作出結(jié)論。不同之處是，第一篇短文由一個(gè)問(wèn)題引出另一個(gè)問(wèn)題；第二篇短文是提出兩個(gè)假設(shè)，通過(guò)論證否定了其中的一個(gè)。,作業(yè)安排：比較閱讀,（1）與短文恐龍無(wú)處不有相比，兩篇短文在行文思路上有哪些相似之處和不同之處？,這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這一問(wèn)題在每篇文章中所“扮的角色”不同。 在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無(wú)處不有，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)