1、5.古詩兩首,人教版四年級語文上冊,我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：,了解作者蘇軾。 理解字詞和詩句的意思。 想象詩中的美景，體會詩人的思想感情。,學(xué)習(xí)古詩的方法？,2釋詩句，明詩意,3想意境，悟詩情,1知詩人，解題意,題西林壁 宋 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。,1知詩人，解題意,題西林壁,橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不知廬山真面目， 只緣身在此山中。,這首詩的作者是誰?,蘇軾,北宋 杰出的詩人、藝術(shù)家。,誰能說出蘇軾是什么朝代的什么人？,題目的意思是什么?,題西林壁,寫在西林寺的墻壁上。,2釋詩句，明詩意,從正面看廬山的山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山

2、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。人們之所以認(rèn)不清廬山本來的面目，是因為自己身在廬山之中啊!,3想意境，悟詩情,橫,側(cè),詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；,遠(yuǎn),近,高,低,欣賞了剛才幾組廬山的圖片，同學(xué)們認(rèn)為廬山怎樣？,遠(yuǎn)近高低各不同,從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊嶂；所見的形狀、姿態(tài)各不相同。,詩中哪句話揭示了深刻的道理？,不識廬山真面目 只緣身在此山中,你能用自己的話說說對它的理解嗎？ 同桌互相討論，交流。,我不認(rèn)識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野

3、太狹窄，只能看到局部。,因為詩人的觀察地點和角度在變化，所見到的景象也就各不相同，所以詩人才說“不識廬山真面目”。 我們聯(lián)系學(xué)過的課文畫楊桃，理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理。,要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。,主要內(nèi)容： 作者抓住廬山姿態(tài)談游山感受。,情感： 表達(dá)了作者對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美。,人生哲理：要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上。,俗語： “當(dāng)局者迷，旁觀者清。”,山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村,豐 年 留 客 足 雞 豚,莫 笑 農(nóng) 家 臘 酒 渾,游 山 西 村,1知詩人，解題意,這首詩的作者是誰?,陸游,誰能

4、說出陸游是 什么朝代的什么人？,陸游，字務(wù)觀，號放翁。 漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。 南宋詩人。 創(chuàng)作詩歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。 抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放； 抒寫日常生活，也多清新之作。,題目的意思是什么?,游山西村,“游山西村”： 在山西村游玩。,游玩,莫笑農(nóng)家臘酒渾， 豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。,臘月釀的酒,不要笑話農(nóng)家的臘酒渾濁不清,豐收年景款待客人， 菜肴盡夠豐盛,不要,山巒重重，水道彎彎， 正懷疑無路可走。 突然發(fā)現(xiàn)柳蔭深深，鮮花明艷， 眼前又是一個山村。,2釋詩句，明詩意,豬,敘事,寫景,游山西村,莫 笑 農(nóng) 家 臘 酒 渾,

5、景色迷人,柳 暗 花 明 又 一 村,盛情待客,山 重 水 復(fù) 疑 無 路,豐 年 留 客 足 雞 豚,景美人更美,3想意境，悟詩情,欣賞了完了這首詩，同學(xué)們能不能用詩中的一句話來贊美一下山西村的景美呢？,山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。,還能不能用一句詩來贊美 山西村的人更美呢？,莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。,詩中哪句話揭示了深刻的道理？,山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。,你能用自己的話說說對它的理解嗎？,詩句的意思是： 山巒重重，水道彎彎，正懷疑無路可走。 突然發(fā)現(xiàn)柳蔭深深，鮮花明艷，眼前又是一個山村。,這個村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示： 經(jīng)過坎坷曲折之后，往往會出現(xiàn)坦途。 常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生， 出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心。,主要內(nèi)容：,表達(dá)情感 ：,贊揚了農(nóng)民的淳樸、好客的品性， 表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。,人生哲理：,面對困難，我們不要輕易退縮， 因為曲折之后才是坦途。 要記?。骸瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后！”,作者到山西村做客，見到西山村的美景,俗語： 1、“陽光總在風(fēng)雨后” 2、“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”,對偶的巧妙運用 對偶作為一